引用是一種常用的寫作方法。“運用之妙，在乎一心”，巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯，能使記敘文更具文采，能使散文更現魅力。從內容上來看，引用的內容豐富多彩;從形式上來看，引用的形式多姿多彩。下面僅以引用詩文為例，下面一起來了解中考滿分作文引用精彩解說：

　　1.明引——“明明白白我的心”

　　明引就是直接引用。直接引用的方法是把要引用的詩文(或詩文的一部分)直接嵌入到行文時所寫的句子中，加上引號即可。這樣一來，所寫出來的句子就顯得很有文采，并且底蘊深厚，具有很強的感染力。如山東濱州一滿分作文《讓陽光永駐心中》中寫道：

　　面對波濤洶涌的江水，有人抒發“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的豪情壯志，也有人發出“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的哀嘆;面對煙波浩渺的大海，有人高唱“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”，為大海的浩瀚無邊而贊嘆不已，也有人會低吟“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，因大海的遼闊而嗟嘆自己的渺小;夜空中劃過一顆流星，有人會說：“唉，美麗只有一瞬。”有人說：“呀，雖一瞬卻很美麗。”一朵花凋謝了，有人悲嘆：“一個美麗的生命消逝了!”有人卻欣喜地說：“我仿佛聞到了果實的芬芳!”

　　由相近聯想從自己的記憶某一問題、某一事物或某一現象的古今名言警句匯集在一起，構成排比，產生一種一氣貫通的雄偉氣勢。這里為了說明要“敞開心扉，讓陽光永駐心中”的道理，考生旁征博引，不論是千古傳誦的名篇還是現代詩人的佳作，不論是革命領袖的詩句還是騷人墨客的吟詠，不論是詩歌還是詞作，都能信手拈來，為己所用，無不水乳交融自然貼切，顯示了考生寬廣的閱讀范圍，深厚的積累，底蘊豐厚，有著濃郁的文化氣息，讓人賞心悅目。真是“旁征博引，理在其中”。

　　2.暗引——“偏愛驟明驟暗氣氛中迷糊的等你”

　　暗引，又叫間接引用，是同明引相對的。不說明引文出處，不直接引用原文，只是化用句子或詞語，把它編織在自己的講話或文章中，這種引用叫做暗引。間接引用詩文，使語言更加靈活多變，形象生動而富有朝氣，如果我們能在作文中合理地運用間接引用，那么作文一定會文采飛揚。如四川南充一滿分作文《堅守自己的形象》中寫道：

　　無際雪域，在一串馬蹄印前，翹首而望的岑參在送別;滾滾長江，于驚濤拍岸處，拈須微吟的蘇軾在深思;青青荷塘，一灘鷗鷺驚飛處，微醉幸福的李清照在體會…… 行云流水般的散文語言，整齊勻稱、錯落有致的句式，豐富奇特的想象力，以及細膩的描寫筆觸，均使文字含蓄雋永，意境深遠，語言魅力無窮。化用岑參、蘇軾、李清照等古代名人的詩詞名句或主要事跡，為本文增添了幾分文化的底蘊，也說明我國由古至今堅守自己形象的人從未斷過，從而深化了主題。真是“形象描述，生動有趣”。

　　3.單引——“你讓我孤孤單單”

　　單引就是引用的句子本來是成雙的，但運用時只引用了一半。只取所需要的，舍去所不要的，這完全是行文的需要。這樣一來，所寫引用的句子就顯得更貼切，并且合情合理，具有很強的表現力。如浙江寧波一滿分作文《一根有思想的葦草》在開頭寫道：

　　有一種叫歲月的東西，從我的指尖滑過，水銀一般沉重而不可捉摸。當我試著想要捉住它，它卻義無反顧地流逝了，于是想起了孔子的“逝者如斯夫”。

　　由相似聯想將眼前的意境或景象同某一名句的一半連結在一起，構成美句，給人以美感，給人以深思。“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是孔子說的原話。這里只單引“逝者如斯夫”，用來感嘆時間的易逝，人生的短暫。真是“引用單句，不露痕跡”。

　　4.雙引——“讓我們蕩起雙漿”

　　雙引是相對于單引而言的。引用詩文原句，巧妙移用，意象組合，如此“眉眼盈盈”,閱卷老師才會“一見鐘情”。如浙江嘉興一中考滿分作文《我因生活在江南而自豪》在“流水”一節中寫道：

　　江南的流水進了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是微啟朱唇，走路是金蓮晃動。然而河水在入海的時候卻顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄，這是整個江南的性格。

　　為展示江南水鄉風采，考生借用了馬致遠的名句“小橋流水人家”，并把它拆分成三組畫面，直觀地展示了江南的迷人風光及水鄉風情，讓人怦然心動，心旌搖曳，回味不已。這里寫“流水”，雙引了白居易的《憶江南》名句，彰顯了考生廣闊的閱讀底蘊，深厚的文學功底。這也啟示我們中學生：“腹有詩書氣自華”!

　　5.組引——“組組也這么努力”

　　組引就是引用一組句子。歷代名人的詩文佳句、誓言睿語以及民間諺語、警言，是一個豐富的語言寶庫，如果同學們在寫作時，信手拈來，合成一串排比，定會為作文平添許多文化意蘊，使作文流露出濃重的靈氣。如山東淄博一滿分作文《平凡深處，美亦燦爛》中寫道：

　　生活之美，雖沒有蘇軾“大江東去，浪淘盡”的激昂;沒有李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄壯;沒有柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著。但生活之美，亦可驚天地，泣鬼神!只是，你往往將它忽略……

　　小考生的語言才情飄逸，組合引用，如潺潺流水，一瀉而下，頗有氣勢，讓人賞心悅目。古詩名句信手拈來，反映出小考生深厚的閱讀積累與文化積淀。真是“妙語連珠，突現個性”。

　　6.塊引——“請你嘗塊哈密瓜”

　　塊引，就是大段大段地引用原文。引用原文的大段材料，具體、確鑿、典型，能夠有力地證明文章的主旨。如江蘇南京一滿分作文《總有一把鑰匙屬于自己》開頭中寫道：

　　有一首詩中寫道：“一個浪，一個浪，無休止地打過來，每一個浪都在它腳下，被打成碎末，散開……它的臉上和身上，像刀砍過一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋。”

　　讀了這首詩，會令人自然地想到浩瀚的大海，它永遠不停地翻著巨浪。露出海面的礁石，海上的任何一只航船，都會或多或少地經受風暴與巨浪的洗禮。這不正像一個人一生的路上，無論如何都不會一帆風順，而總是伴隨著大大小小的挫折嗎? 本作文開頭引用了整塊小詩，非常別致，既使這篇嚴肅的議論文富有了詩意，又以“它依然站在那里，含著微笑，看著海洋”一句巧妙扣題。真是“畫龍點睛，奇峰崛起”。 7.嵌引——“將戀愛重新裝嵌”

　　嵌引的方法通常有兩種：一是把要引用的一句詩分成幾部分嵌入到一句話的不同位臵并使其成為句子的某一成分。這樣可使語言更加靈活多變，生動形象而有文采。二是把要引用的詩句整句嵌入到一句話中，加上引號使這個嵌入的詩句成為整個句子的一個成分。如江蘇鹽城一滿分作文《魯迅改變了我》中寫道：

　　“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”是魯迅決心以滿腔熱血澆醒世人的決心和意志的真情流露;“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅對敵人堅決斗爭的態度和對人民無限深情的真實寫照;“謀生無奈日奔馳，有弟偏教各別離”是魯迅對斗爭的殘酷的最清醒的認識;“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”是魯迅面對敵人殘酷殺害革命青年無比仇恨的最有力的回擊……是魯迅，是魯迅筆下深刻的詩歌改變了我，無論在何種情況下，我都應該有一種敢于面對現實、敢于絕地奮擊的能力與勇氣。 小考生從四個角度分別引用魯迅的詩句，從對國、對敵、對親、對友的層面全方位抒寫魯迅的愛憎情感，層次井然，梯度分明。在這里，魯迅的詩句全被引用來做分句的主語。真是“承上啟下，穿針引線”。