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優(yōu)秀教師心得感悟

時(shí)間: 新華 心得體會(huì)

心得是對(duì)自己學(xué)習(xí)或工作中遇到問題或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。如何寫出優(yōu)秀的優(yōu)秀教師心得感悟?下面給大家分享一些優(yōu)秀教師心得感悟,希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀教師心得感悟篇1

利用雙休日的時(shí)間,看完了《草房子》。心里頭有種什么感受,無法用什么詞來形容。準(zhǔn)確地說,應(yīng)該是震撼,一種美的震撼,美的心痛吧。

說實(shí)話,這本書我買了很久了,一直沒有認(rèn)認(rèn)真真的去看它,當(dāng)初買的時(shí)候也是聽了別人的話才買的,我把它擱在書架上,寫完作業(yè)后,就去書架前看看,翻翻。不經(jīng)意間,注意到了《草房子》,才想起,原來這書我還沒有看完呢。所以就立刻捧讀起來,兩天就讀完了。

這是一部講究品位的少年長(zhǎng)編小說。

寫了一個(gè)善良,天真的男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下,震撼人心的故事。讓人從中不為人知的感嘆,從中受到啟發(fā)。

草房子,它本身就是那么原生態(tài),純自然的東西,根根乳白色的閃閃發(fā)亮的茅草全部來自于海灘的自然中,“受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的暴曬”柔軟,韌性,密實(shí),“冬天是溫暖的,夏天是涼爽的”,它是原始的,又透出一派古樸來。現(xiàn)在到處都是水泥鋼筋混凝土速成的框架樓房,別說“冬暖夏涼”反而是“冬冷夏涼”,只能靠先進(jìn)的空調(diào)來急救酷暑嚴(yán)寒,而窗外排出的熱量,汽車尾氣的熱量又充斥在現(xiàn)時(shí)的天空,更加的燥熱反常。

書中主要是縈繞于心中的是“草房子”的孩子在遭遇苦難時(shí)的默默承受苦難的堅(jiān)韌的毅力美。

桑桑,小說中一個(gè)貫串始終的主人公,他的獨(dú)特,他那種隱隱的普愛之心處處給苦難中的朋友以無形的力量。他,支撐起油麻地孩童世界的一片天空,注定他在“一大片金色”的草房子中走出疾病走出油麻地走向“那只巨大的旋轉(zhuǎn)著的花環(huán)”……

紙?jiān)拢粋€(gè)很可憐的小女孩,和奶奶在一起孤苦伶仃的。但很堅(jiān)強(qiáng),一路堅(jiān)持走了過來。

細(xì)馬,雖然以前不找邱二媽的喜歡,但在經(jīng)歷了一場(chǎng)水災(zāi)之后,重新又回去了,扛起了一個(gè)家庭,自己則作了一個(gè)牧羊少年。還有杜小康……

我喜歡這本書,不僅因?yàn)槟怯迫坏墓P調(diào),那流水般的敘述。還有書中那一首首純真的童謠。它們的出現(xiàn),猶如在一幅畫卷上添加了繽紛色彩。

小姑娘,快快長(zhǎng),長(zhǎng)大了,跟連長(zhǎng),有得吃有得穿,還有花不完的現(xiàn)大洋。

“咿呀……呀,……,喲……喲喲,喲喲……咿呀咿呀喲……”

這書中一切的一切,把我深深地打動(dòng)了。

優(yōu)秀教師心得感悟篇2

說來讀完整本書也有段時(shí)間了,可大抵這般鋒利地扎進(jìn)心底的故事,釋卷之后總還是需要一段時(shí)間去緩沖,去沉淀,才能讓人想明白些東西。

這個(gè)故事看似是張愛玲唯一的一部結(jié)局圓滿的小說,實(shí)則不然。這個(gè)結(jié)局,看似溫情,實(shí)則揪心,甚至比《半生緣》里兩人十八年后再見時(shí)的那樣百爪撓心的錯(cuò)過還更讓人喘不過氣,情感的宣泄雖不如半生緣那般強(qiáng)烈,卻像一縷孤魂一般無時(shí)無刻不纏繞著你。他們?cè)谝黄鹆耍堑模澳且凰查g的理解,足夠他們和諧的生活個(gè)十年八年”。可這之后呢??jī)蓚€(gè)這樣的人,如何才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

白流蘇的愛是從冰冷的算計(jì)開始的,或者說,她的愛不過只是在精密的計(jì)算之上浮了一層輕薄的好感而已。如果范柳原一無所有,那么她根本就不會(huì)正眼看他一眼,因?yàn)楝F(xiàn)在的她急切地索求著的是脫離出那個(gè)骯臟腐朽的白公館的機(jī)會(huì)。諷刺的是,她想要范柳原的愛,可那個(gè)月夜他打來電話的時(shí)候,她根本就不敢相信那是他,不敢相信他真的愛上她。在白公館那樣一個(gè)典型的封建大家庭里出生的流蘇,自我或許早就被完全吞噬,所余下的不過是求生的本能。她想要吸引別人,靠的不過是操縱人心的手段和虛有其表的外殼,可有些東西是只能用心來換的。說到底,她想要他的愛,不過是想要成為他的妻子。

范柳原將這一切看的清楚極了,獨(dú)獨(dú)沒想到的是自己竟然會(huì)對(duì)這樣一個(gè)女人生出什么特別。他想愛又不敢愛,他清楚的知道流蘇的所圖,然而他自己呢,流連花叢,也沒好到哪里去,這樣的一個(gè)浪子和真愛似乎永遠(yuǎn)都搭不上邊。最多,最多是那么幾個(gè)時(shí)刻,有那么點(diǎn)真情的流露,然而假話說的多了,即使有那么幾句說的是真話,別人也是照樣聽不出來的。

原本流蘇的結(jié)局最好大概就是成為柳原的情婦,她也已經(jīng)認(rèn)命接受了這樣的終局。是那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)救了她。在龐大的戰(zhàn)爭(zhēng)面前,個(gè)人被無限的放小,真真可以說是命如浮萍比紙薄。連自己的命都無法握在手心里的人,濃郁的不安讓他們像溺水的人一般,不由自主伸出手去想要捉住所有觸及范圍內(nèi)的東西。于是,才有了這場(chǎng)所謂的“傾城之戀”。

說到底,傾城傾城,城傾之后,所帶來的緊張感一齊消失,荷爾蒙退去,由荷爾蒙所產(chǎn)生的所謂愛情,又能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間呢?這真的是一個(gè)讓人不愉快的故事。張愛玲筆下的故事大概都如此。

優(yōu)秀教師心得感悟篇3

細(xì)化管理其管理核心理念就是“精心是態(tài)度、精細(xì)是過程、精品是結(jié)果”。其主要彰顯的管理方法就是“事事有人管,時(shí)時(shí)有人管,處處有人管,人人用心管。”

 一、各項(xiàng)管理因精細(xì)化而規(guī)范。

 1、分層負(fù)責(zé)、形成管理網(wǎng)絡(luò) 為了將各方面的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,我們實(shí)行的是分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制。旨在將全體教職工凝聚在一起,形成一個(gè)無縫管理網(wǎng)絡(luò),朝同一方向同一作用點(diǎn)發(fā)力。 

2、分塊負(fù)責(zé)、健全管理制度 每學(xué)期伊始,幼兒園根據(jù)組織安排、人盡其才的原則,將教育教學(xué)、安全管理、幼兒保健、清潔衛(wèi)生四大板塊工作對(duì)全體教職工進(jìn)行合理分工,實(shí)行崗位到人、責(zé)任到人。確定工作范圍后,幼兒園制定一系列崗位職責(zé)、各項(xiàng)考核制度與細(xì)則,同時(shí)制定各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案、安全管理制度、衛(wèi)生管理制度,其最終目標(biāo)適實(shí)現(xiàn)人性化、個(gè)性化管理。 

二、校園因精細(xì)化管理而美化 《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康的生活與活動(dòng)環(huán)境,必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼的健康放在首位。”

環(huán)境對(duì)幼兒而言就是一本不會(huì)說話的教科書。因此,創(chuàng)設(shè)干凈的校園環(huán)境對(duì)幼兒尤為重要。

 1、落實(shí)清潔衛(wèi)生制度。在嚴(yán)格按照清潔衛(wèi)生區(qū)域劃分落實(shí)衛(wèi)生管理責(zé)任的同時(shí),重視校園環(huán)境衛(wèi)生及美化。每天由負(fù)責(zé)清潔的值班教師負(fù)責(zé)督查,時(shí)間長(zhǎng)了,每一位教職工習(xí)慣把分塊負(fù)責(zé)清潔區(qū)域當(dāng)家來經(jīng)營,達(dá)到了處處干凈美化的管理目標(biāo)。

 2、注重校園文化品味。 一所幼兒園的環(huán)境布置能彰顯其辦園理念。每學(xué)期開學(xué),我們?cè)诃h(huán)境布置上頗下了一番功夫。著名的詩詞、名畫;富有兒童氣息的活潑的動(dòng)畫;富有創(chuàng)意的幼兒作品展示;具有實(shí)用性的校園文化專欄;所有這一切,均由老師們自行設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來布置。這樣,既裝點(diǎn)美化了校園,又真正達(dá)到了讓每一面墻壁都能說話、每一個(gè)角落都能育人的目的。

 3、關(guān)注細(xì)節(jié),養(yǎng)成習(xí)慣 從細(xì)節(jié)入手,把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園,大到教育教學(xué)、安全管理、活動(dòng)設(shè)計(jì),小到幼兒的生活瑣事,吃、喝、拉、撒、睡,我們都致力于看得見、摸得著的管理目標(biāo),把大目標(biāo)分解成小目標(biāo),通過規(guī)范細(xì)節(jié),使師生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

 三、活動(dòng)因精細(xì)化而精彩 細(xì)化環(huán)節(jié),務(wù)實(shí)管理,使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷精細(xì)化。

幼兒的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),為此,我們要求老師們努力做到:“讓細(xì)節(jié)成為習(xí)慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)。”從晨間接待、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課間操、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學(xué)活動(dòng)及游戲等環(huán)節(jié),都制定了詳盡的管理細(xì)則,以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),來實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)管理的精細(xì)化。久而久之,幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,教師也因精細(xì)化的教育教學(xué)管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

優(yōu)秀教師心得感悟篇4

世間之書多矣,有些書讀后如雁過無痕,在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪,雖有一時(shí)的蕩漾之美,可終究輕拂而過,難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書,教師的第一修煉》,讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的清醒:醉是因?yàn)闀械奈淖窒衩谰埔话悖x之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

我很喜歡徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀,在他看來一個(gè)氣象萬千的讀書人,不拘泥于個(gè)人習(xí)見,不執(zhí)著于一己私念,而是將生命打開,向一本本好書打開,向豐富多姿的生活打開,善于吞吐吸納,如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書,則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命,領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。

未經(jīng)思考的讀書沒有意義

文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴,沒有華麗的修飾,卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的QQ和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬,他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影《刺猬的優(yōu)雅》,代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來,銳利的刺容易傷害別人,而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空殼。深刻卻不世故,圓潤而不圓滑,正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn):安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。

徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考,反觀生活。本書中,四大思考貫穿始終:對(duì)經(jīng)典的思考,對(duì)閱讀本身的思考,對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。

對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷,這種情懷是對(duì)真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程,通過閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼,找到精神家園。對(duì)閱讀本身的思考,使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn),在讀書中學(xué)會(huì)讀書,自我摸索出一套讀書方法。無論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀,還是以言傳言的表述性閱讀,以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀,這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘,讓我們遇見越來越好的自己。對(duì)于人生,徐飛老師用了成全一詞,我想,這里的成全是對(duì)讀書人的期許,是對(duì)人生的釋然,人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為教師,徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對(duì)教育的思考,書中的思考不僅包括對(duì)語文學(xué)科的思考,還有對(duì)教育理念、教育原理的思考。

徐老師每讀一本書都會(huì)伴隨思考,大多寫成讀書筆記,近幾年,他單發(fā)表的讀書筆記就達(dá)二十多萬字。他以自身的讀書姿態(tài)告訴我們:未經(jīng)思考的讀書沒有意義。

讀書本身就是最好的獎(jiǎng)賞

徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段:第一階段,浪漫滿足興趣;第二階段,現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段,綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利,才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考,而是抽象于自身的意識(shí)世界,反復(fù)咀嚼,將書中有價(jià)值的東西吸納,內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面,讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上,功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效,但這種片段式、割裂式的閱讀,會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān),將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi),難以使人獲得整體智慧的提升。

徐老師將玖玖雅集教師書友會(huì)的讀書宗旨定為為學(xué)生讀書,為自己讀書。徐老師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里,他提倡,為學(xué)生讀書,讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家、美國斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn):好教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福。往深處說,為學(xué)生讀書與為自己讀書并不是二元對(duì)立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè),因?yàn)榻處熢陂喿x時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一,讀書的過程是個(gè)人滿足與服務(wù)學(xué)生的雙重行為,它本就存在于教師本職工作的范疇,是教師實(shí)現(xiàn)自我的必然過程。從這個(gè)意義上說,徐老師所倡導(dǎo)的讀書傾向是為著幸福的閱讀。

英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話:在最后審判的那天,那些偉大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎(jiǎng)賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時(shí),他轉(zhuǎn)過身來,不無歆羨地對(duì)彼得說:瞧,這些人不需要獎(jiǎng)賞。我們這里沒什么東西可以給他們,他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎(jiǎng)賞,因?yàn)樽x書本身就是最好的獎(jiǎng)賞。伍爾芙的這一觀點(diǎn),在徐老師的這本書里也會(huì)有最好的呼應(yīng)。

讀書貴在轉(zhuǎn)化

一個(gè)真正的讀書人,一個(gè)十足的讀書人,這是高萬祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià)。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個(gè)純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛,恰如呼吸,它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺,呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時(shí),徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道,跳出書本的視野,與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié)。

這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己,是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義;第二章在讀書中學(xué)會(huì)讀書,是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光,體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn),介紹了語文學(xué)科的讀書智慧;后三章是徐老師的讀書隨筆,來一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆,心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書隨筆,且教且讀是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述,更有具體生動(dòng)的讀書示范,我們可以從中汲取更多的讀書智慧。

徐老師讀書,既有欣賞、接納,也有批判、否定,但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻讀書如蠶。讀過幾本書,真不值得拿來說事,正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉,是不值得炫耀的,關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書人,不是看他讀了多少本書,而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個(gè)純粹的讀書人,但他不是閉門讀書;徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書取向,但他不會(huì)功利世俗。

柏拉圖說:思維,是靈魂的自我談話。而我認(rèn)為,讀書也是靈魂的自我談話。讀《讀書,教師的第一修煉》這本書,我?guī)缀跏且豢跉庾x下來的,我聽到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音,我也像徐老師一樣,在水波蕩漾中看到了越來越清晰的自我。

優(yōu)秀教師心得感悟篇5

再次,滲透著對(duì)幼教問題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容,幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),還是教師角色、教師與兒童關(guān)子、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書中,沒有華麗的辭藻,但在其樸實(shí)、流暢的語言中,我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的'學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒教師的成長(zhǎng)過程是漫長(zhǎng)而艱辛的,只有不斷充實(shí)自身,不斷更新觀念,才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求。

在書中,麗蓮、凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想,充滿了關(guān)于幼兒教育與教師成長(zhǎng)的專業(yè)智慧,以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的:專業(yè)幼兒教師的行為。

文中講了這樣一個(gè)案例:一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動(dòng),因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車,幼兒便常為“該誰騎”而爭(zhēng)吵不休。這一天,一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道:“小莉不讓我騎三輪車!”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒教師整個(gè)判斷思考及反應(yīng)的過程,牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題:

1、此情境可以教導(dǎo)幼兒什么?

2、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到這里,我不禁放下書本,思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉不過了,而我們,平時(shí)又是怎樣來處理的呢?

處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢?在文中麗蓮、凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒教師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注:此情境可以教導(dǎo)幼兒什么:社交技巧,老師可以利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧,社交知識(shí),氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧,如輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能,其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對(duì)話技巧);社交知識(shí),如社交認(rèn)知,正義觀念,旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì),實(shí)驗(yàn)的氣質(zhì),避免抱怨及搬弄是非。

可見,老師在遇到類似的情況時(shí),應(yīng)該把重點(diǎn)放在教導(dǎo)幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中,麗蓮、凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不同的處理方式。專業(yè)人員的反映應(yīng)該是運(yùn)用可靠的專業(yè)知識(shí)及見解來判斷,著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益,而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的情況,以在最短時(shí)間內(nèi)來解決事情的方法來決定行為與反應(yīng),而不是以兒童長(zhǎng)期的利益未目標(biāo)。文中描述了一些幼兒教師所使用的專業(yè)行為,為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。

在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情:在游戲中,幼兒常常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)角色而爭(zhēng)吵。反思自己平時(shí)在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí),自己的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎,恐怕我們常常會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因,比如手頭正好忙碌著,比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因,使我們常常會(huì)出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式,比如“說教”,比如“追究原因”等等,而每每這時(shí),我們都還沒意識(shí)到這些方式的不妥,也許,在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上,很少會(huì)去考慮孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上。反復(fù)讀了這一章節(jié)的內(nèi)容,讓我有了新的的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我看了此書,知道自己其實(shí)可以利用這件事情鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社會(huì)技巧,如:輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能,這些才是對(duì)我們的孩子終身發(fā)展有利的。

對(duì)于教師來說,愛是不可須臾成缺的,僅有以摯愛奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自我的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是堅(jiān)持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一齊活動(dòng),一齊游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢(mèng)龍教師說:教師僅有始懷著一顆"赤子之心",才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自我,少埋怨環(huán)境"是魏書生教師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙,團(tuán)結(jié)的力量大,團(tuán)體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),所以教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。所以,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),經(jīng)過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫忙學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。所以,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。所以,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓積極,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!

優(yōu)秀教師心得感悟篇6

為了更好的學(xué)習(xí)新一屆黨中央的務(wù)實(shí)精神,為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、落實(shí)責(zé)任,樹立良好的教師形象,形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng),做到為人師表,教書育人,根據(jù)效能建設(shè)要求,學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展“轉(zhuǎn)作風(fēng),樹師德”整風(fēng)活動(dòng),組織我們召開動(dòng)員大會(huì),并自主學(xué)習(xí)了中共中央政治局《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》及中紀(jì)委第七次全會(huì)出臺(tái)的《六項(xiàng)禁令》。使我明確了這次活動(dòng)的目標(biāo)是努力樹立學(xué)校廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的新形象;糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應(yīng)付、克服享樂主義,從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型的“五型”教師隊(duì)伍。通過動(dòng)員學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)作風(fēng),樹師德活動(dòng),是新時(shí)期黨對(duì)干部的要求,是廣大人民群眾對(duì)教師的期望。

人生不過轉(zhuǎn)眼的數(shù)十載而已,真正能為黨和人民干點(diǎn)事的時(shí)間是很有限的,所以一定要珍惜時(shí)間、珍惜崗位,通過轉(zhuǎn)變作風(fēng),可以樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師形象。團(tuán)結(jié)是大局,團(tuán)結(jié)出凝聚力,團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)是各項(xiàng)事業(yè)成功的根本保證。能不能搞好團(tuán)結(jié),是檢查和衡量教師素質(zhì)、教師師德高低的重要標(biāo)志。通過作風(fēng)整頓,可以樹立務(wù)實(shí)高效的教師形象。實(shí)干就是水平,落實(shí)就是能力。解決好當(dāng)前教師最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,最根本的途徑就是真抓實(shí)干,一件一件地抓,抓一件落實(shí)一件。

二、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)作風(fēng),樹師德活動(dòng),有利于全體教師找準(zhǔn)各自工作中存在的問題,對(duì)癥下藥,銳意改革,勇于創(chuàng)新,不斷完善自身工作。

作為一名教師,要做倡導(dǎo)和踐行八個(gè)方面良好風(fēng)氣的帶頭人,要經(jīng)常想一想什么是“做人”,把學(xué)習(xí)和改造統(tǒng)一起來,把“立言”和“立行”統(tǒng)一起來,真正做到教書育人。不但自己要品行端正,業(yè)務(wù)水平高,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,盡自己的一份力量,為學(xué)校增光、添彩。

三、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)作風(fēng),樹師德活動(dòng),有利于形成良好的師風(fēng)師德,真正做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,切實(shí)解決教學(xué)中的不足。

作為一名人民教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,既要學(xué)政治、學(xué)理論,又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把學(xué)到的理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。以這次“轉(zhuǎn)作風(fēng),樹師德”活動(dòng)為契機(jī),自覺抵制收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng),努力提高自己的政治素質(zhì),做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師。

優(yōu)秀教師心得感悟篇7

從小,我就喜愛讀書;如今,讀書更是我的一大嗜好。讀書真棒!這是我內(nèi)心的真切感受,借著這次寒假就讓我寫下來吧!

書是傳播人類文化的使者,從印刷術(shù)發(fā)明以來,這事實(shí)就一直存在著,并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。用思維接觸文字,用大腦去想象,用心靈去感受。書貴在讀,貴在捧在手中的那一份珍惜,打開讀時(shí)的那一份虔誠。當(dāng)你讀書時(shí),你的思維在書中神游,你的情感在書中起落,在書中你可以體會(huì)到任何喜怒哀樂,書的魅力便在于此。

我的成長(zhǎng)離不開書,書使我成長(zhǎng)的更快。課堂上的本本厚書寫滿了難題,記滿了深?yuàn)W,我喜歡讀,因?yàn)樗刮覍W(xué)到很多,人世間的書寫滿了艱辛,記滿了滄桑,我更愛讀,因?yàn)樗刮伊私獾礁唷?/p>

當(dāng)我坐在課堂里,聆聽老師的講解,在知識(shí)的海洋里遨游,使我的大腦日益充實(shí)。課間,我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題和同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳赤,對(duì)了,成功的喜歡讓我笑,錯(cuò)了,失敗使我得到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦的,可我樂意,因?yàn)樽x書是享受,我愛讀書。

生活中,各種各樣的書琳瑯滿目。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣,為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平,為阿Q的悲慘遭遇而嘆息,又為共產(chǎn)黨橫渡長(zhǎng)江打垮GM黨而喝彩。甚至金庸老先生的武俠小說,瓊瑤催人淚下的言情小說,都讓我流連忘返。我喜歡它們,因?yàn)樵谶@里,我可以學(xué)到課本上沒有的東西。

書是收獲希望的土地,我要辛勤耕耘,以獲得更多的糧食。

我愛讀書,因?yàn)檎n堂的書讓我學(xué)習(xí),讓我思考,課外的書讓我了解,讓我思索,而人生的品讀,更讓我成熟,讓我成長(zhǎng)。我愛讀書!

優(yōu)秀教師心得感悟篇8

播種一種行為就收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣就收獲一種性格,播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。

——泰戈?duì)?/p>

作為播種者——教師,看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實(shí)話很難用確切的語言來形容此時(shí)的感受。

作為教師的我努力地完成著教學(xué)任務(wù),也認(rèn)真地履行著作為教師的職責(zé)。同樣是教一年級(jí),在讀書中第一章的時(shí)候,我在那個(gè)女教師身上似乎看到了自己的影子,孩子出現(xiàn)問題,與家長(zhǎng)交流是必然的,可與家長(zhǎng)交談時(shí)陳述著孩子行為的種種,雖然自己覺得很負(fù)責(zé),很客觀,但每次談話時(shí)內(nèi)心深處總有一種無力感和挫敗感,在書中我找到了答案:我會(huì)聽孩子連續(xù)說四個(gè)小時(shí)的話嗎?不會(huì)。我會(huì)讓孩子在我身上爬上爬下嗎?不會(huì)。我會(huì)每時(shí)每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎?我沒有做到。我會(huì)……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長(zhǎng)的距離有多遠(yuǎn),“愛生”愛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,“知生”知得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

愛是一種由內(nèi)而發(fā)的一種情感,是關(guān)注所在,是興趣所在,是快樂所在。與書中的小林校長(zhǎng)相比,我只是把教師當(dāng)作一份工作,而沒有當(dāng)成一份事業(yè)。為工作我們會(huì)努力去把他做好做完美,然而孩子不是模具,不是整齊劃一的,當(dāng)與大多數(shù)人有不同時(shí),當(dāng)自定目標(biāo)有差距時(shí),挫敗沮喪接踵而至,要么硬來,要么規(guī)避,要么聽之任之直至爆發(fā)。雖然知道兒童的認(rèn)知習(xí)慣,也有一定的教育理論和方法,但耐心呢?聽說一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要27次重復(fù),這種重復(fù)是枯燥的,是看似無望的,想想,也許自己總是在黎明最黑暗的時(shí)候放棄了,為事業(yè)我們會(huì)忍受挫折,愛與堅(jiān)持是我在小林校長(zhǎng)身上所看到,他把教育作為自己的事業(yè),所有挫折,但他堅(jiān)持著,因?yàn)樗谄渲懈惺苤鞓罚@給我啟發(fā)很大。

知是一種了解,我沒有花過四個(gè)小時(shí)去聽一個(gè)孩子說話,我主導(dǎo)著我和孩子們的談話,我知道他們嗎?我了解他們嗎?看完書后我細(xì)細(xì)地想了想,無論是作為家長(zhǎng)還是老師,我都犯了個(gè)極大的錯(cuò)誤,我沒有尊重孩子作為人的權(quán)利,每個(gè)人都在尋求他人的認(rèn)同,尤其孩子,認(rèn)同感支配著他們的行為,感受了他人的認(rèn)同,會(huì)有一種被了解,被尊重的感覺,從而在行為上會(huì)不自覺的參與,重復(fù)。“播種一種行為就收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣就收獲一種性格,播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。”作為教師的我沒有做到,我汗顏。

今天的自省,是為了明天的修正,“你真是個(gè)好孩子”從心底讓做教師的我對(duì)我所有的孩子說出這句話,一如“巴學(xué)園”的小林先生。

優(yōu)秀教師心得感悟篇9

《春秋》是一部政治學(xué)著作,蘊(yùn)含著作者深刻的政治思想。兩漢之后,今文經(jīng)學(xué)衰微,學(xué)者多受古文經(jīng)學(xué)門戶之見的影響,錯(cuò)誤地視《春秋》為歷史學(xué)著作,并由此引發(fā)了長(zhǎng)期以來聚訟紛紜的《春秋》性質(zhì)之爭(zhēng)。

當(dāng)我小的時(shí)候,我對(duì)歷史書不感興趣,我初中和高中的時(shí)候不記得歷史書中的任何歷史人物和事件。給我印象最深的是歷史老師的形象,因?yàn)槲覍?duì)那些無聊的歷史術(shù)語和日期數(shù)字充耳不聞。我只是在課堂上盯著他們看。

直到最近,我才開始對(duì)歷史感興趣,開始在業(yè)余時(shí)間寫作。一個(gè)作家,即使是個(gè)業(yè)余愛好者,也必須有廣博的知識(shí)和豐富的積累。只有這樣,他才能寫得深刻,豐富和生動(dòng)。

因此,我看了30毫米厚的《春秋左傳》。但是這些經(jīng)典文本總是很難讀懂,所以我對(duì)《二十四史》、《史記》、《唐書》等史書仍然“敬而遠(yuǎn)之”。

許是一年的成長(zhǎng),還是隨著閱歷的豐富,心境的寧靜,總之,讀歷史的欲望更加強(qiáng)烈。

孔子編撰的《春秋》記載了魯隱從公元年(公元前722年)到魯哀公二十七年(公元前476年)的歷史,以及魯國的一些大事。

《春秋》的內(nèi)容簡(jiǎn)單而深刻,沒有注釋是無法理解的,如《元年經(jīng)》“春,王正月。三月,公及邾儀父盟于蔑。夏,五月鄭伯克段于鄢……”頗像現(xiàn)在《志》書的紀(jì)年條目。所以,就出現(xiàn)了不少注釋《春秋》的書,流傳到今的主要有左丘明的《春秋左氏傳》、公羊高的《春秋公羊傳》和榖梁赤的《春秋榖梁傳》,合稱“春秋三傳”。

像《春秋左傳》不僅對(duì)元經(jīng)中提到的歷史事件作了詳細(xì)的交待,還把那些《春秋》元經(jīng)中那些沒有記載的重要?dú)v史事件作了記錄,點(diǎn)評(píng),也就是今人寫作的議論。

并說明《春秋》沒有記載的原因,我細(xì)細(xì)分析,不外乎下面幾點(diǎn):一是不是王統(tǒng)認(rèn)可的不記;二是,非王授命的不記,如“夏,四月,費(fèi)伯帥師城郎。不書,非公命也。”這里不書載的原因就是非魯隱公授命的行動(dòng)。三就是不合正義的道統(tǒng)的。

可見,孔子的皇統(tǒng)、道統(tǒng)思想之深重。

雖然我剛剛開始閱讀,但我已經(jīng)從中感受到不小的見識(shí),洞察力和靈感。我有一個(gè)想法,我應(yīng)該寫下我認(rèn)為對(duì)后代有益的東西,而不是說教。

優(yōu)秀教師心得感悟篇10

我喜歡《讀者》,因?yàn)樗坪醢_萬象,展現(xiàn)了許多“別人的生活”。而我堅(jiān)信人交往的意義就是一個(gè)世界與另一個(gè)世界的碰撞,當(dāng)兩個(gè)世界碰撞融合交匯就會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)與思想。最近這幾期很多都是關(guān)于環(huán)保與科技的,畢竟是熱點(diǎn)話題,大家都很敢興趣我也不例外。在很多篇文章里,我都感受到這樣一個(gè)詞“變化”。就拿鄉(xiāng)村來說,十年前的鄉(xiāng)村是那樣的欣欣向榮、詩情畫意,而十年后的鄉(xiāng)村,有的作者把它比作“吞噬人心的地方”“充滿迷霧的世界”。我仿佛能感受到作者內(nèi)心的悲哀。是怎樣的深情與憤怒才能寫下“祖國大好河山豈敢欺”這樣的激昂之語?我不禁想問,十年有多長(zhǎng),有多可怕?那湛藍(lán)的天空竟然變成了陰沉的霧霾!那天真無知的少年竟然成了勾心斗角的奸商!那野百合竟然變成了拔地而起的工廠!雖然科技進(jìn)步帶給我們便利,但這是人類的進(jìn)步還是退步?如果100年后機(jī)器代替了人類的勞作,那么還需要人類干什么?是不是所有人都不用努力沒有目標(biāo)等待死亡?也許有人說我偏激憤青,但當(dāng)你看見作者筆下那千瘡百孔的“家”與“鄉(xiāng)”,你會(huì)作何感想?會(huì)不會(huì)有他的那種“撲面而來的空寂感”?也許還會(huì)有人說我不知好歹,拿著手機(jī)發(fā)著短信還在吐槽手機(jī)多不好!我和作者一樣,我們并沒有否定科技,我們是想說,當(dāng)人類在為科技凱旋高歌的時(shí)候不要忽視了那些被某些陰謀家所淡化的負(fù)能量。

《讀者》上說“發(fā)展是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的機(jī)器,那么操作它的人就是試試呆呆的人類”所以我想說,人類也是發(fā)展的一個(gè)犧牲品,為未來而犧牲,為后代而犧牲,偉人總是帶有悲劇色彩的不是么?我覺得我一個(gè)17歲的中學(xué)生在這里大談科技,大談人類的意義也是很靠譜,我們的狀態(tài)是正在緩沖,緩沖的動(dòng)力就是聽說讀寫,最重要的是思考,畢竟紙上談兵人人都會(huì),聽你吹的天花亂墜,圖片僅供參考,生活需要大腦。很喜歡《讀者》上的一句話“是人就要活出自己,讓你的名字不要只是一個(gè)代號(hào)而成為一種標(biāo)志”。而我想說的是“親愛的,不管你是秋香還是如花你就是你,你是一個(gè)單獨(dú)的完整的個(gè)體,也許你不能改變世界,但憑著自己的力量你一定可以改變自己!

讀者是很好的閱讀伴侶,你值得擁有!

優(yōu)秀教師心得感悟篇11

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,比較聽話的還好,雖然完成質(zhì)量不是很高,但至少作業(yè)還是能基本完成的,而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,另一方面就是和后進(jìn)生談話,剛開始還是能收到一定的效果的,但久而久之,家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn),也會(huì)對(duì)孩子失去信心,而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,就更不想學(xué)習(xí)了。

作者克拉克也碰到了這樣的情況:他的一個(gè)問題學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說:我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)告狀,而是向這位家長(zhǎng)違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好,這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過了兩天,克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,當(dāng)即表態(tài),積極配合老師的工作,回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心。回想自己平時(shí)的教育方式,也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺,書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺:說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好,完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理,有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在寒假里,我又再次拜讀了這本書,不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,好學(xué)生要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促教育才能成功。作者克拉克先生從細(xì)微處著手,通過對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理,創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者,作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游铩Mㄟ^一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子,讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略,而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善

還記得去年任教六年級(jí)時(shí),我也碰到過類似的學(xué)生,打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè),家長(zhǎng)直接跟我說;我管不了她,我都放棄她了,老師你也別管她了。后來再打電話她就再也沒接過。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣,先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面,也許結(jié)果就不一樣了。

事在人為,同樣一件事情,不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的,我們要給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍,喚起他們的學(xué)習(xí)激情,讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過大家的共同努力,相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

優(yōu)秀教師心得感悟篇12

在戰(zhàn)火紛飛的年代,只有機(jī)智、勇敢、善良、真誠才能讓你活下去,活得精彩,活得成功,這才是最重要的。而我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子都身在福中不知福,面對(duì)困難和挫折,缺乏勇氣,容易退縮,而這些人,我建議他們最好去看看《獸王》,在這本書里,主角“蘭虎”在成長(zhǎng)中經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng),收獲了友情,碰到了千奇百怪的事情,感悟了世間百態(tài),最終成為了頂尖高手。

《獸王》這本書是以科幻為基礎(chǔ),講敘了在東元一千年產(chǎn)生了一種新的能量“暗能量”,擁有了這種能量的人,被稱為新人類,長(zhǎng)大后會(huì)變得非常強(qiáng)悍,并且可以和有暗能量的動(dòng)物“寵獸”合體,變得更加強(qiáng)悍,無人能與之匹敵,不過有了利益,就有了紛爭(zhēng),他們?yōu)榱死娑闪⒘藘蓚€(gè)政府“東邦政府”,“西邦政府”,所以戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。主角“蘭虎”則生在東邦政府,也是正義的一方。他從一開始在雪原上獨(dú)自生存30天,到參加七大洲八大洋的比賽獲得亞軍,再到參加戰(zhàn)爭(zhēng),最后到擔(dān)任起了封印遠(yuǎn)古四大神獸之一暴躁邪惡的“火鴉”的重任,慢慢路程中,使他結(jié)識(shí)了許多朋友。在成長(zhǎng)的歷程中,他經(jīng)歷了很多困難和挫折,收獲了很多友誼,有的讓他高興萬分,有的讓他痛不欲生,一件件,一樁樁,使他日益變得強(qiáng)大和成熟起來。

雖然這只是一本書,但每一章節(jié)都扣人心弦,像真的一樣,仿佛我就經(jīng)歷過這件事情,我為那些卑鄙小人感到羞恥,為那些光明磊落的人油生敬佩,勝利后的喜悅,失去戰(zhàn)友的痛苦,從放棄到堅(jiān)持,從不懂事到懂事,從敵人變成朋友。這諸多的變化使我非常感謝他,他好像就是我的朋友,陪著我,伴著我,它教給我了處理各種事情的方法,教給我了如何面對(duì)困難,教給我如何與人相處,就好似我在學(xué)校,在社會(huì)上一樣。我也為作者的寫作技巧感到折服,他能寫出這么精美的文章來,真是太不可思議了,特別是戰(zhàn)斗的部分,就好似他親身經(jīng)歷過一樣,比如“星宿之力凝成的弩箭無聲無息地一閃而沒,緊接著湖水轟然炸開,魚蝦與水草都被拋了上來,被重重地甩在地上”這句話是那么的逼真,把我徹底給征服了。這本書里面還有一些精彩的語錄如“士為知己死”等等,這真是一本不折不扣的勵(lì)志的超級(jí)好書啊!、

“蘭虎”經(jīng)歷了重重挑戰(zhàn)和種種挫折,最終成為了一名了不起的高手,我相信只要我努力就一定可以象蘭虎一樣最終成為一名了不起的人。

優(yōu)秀教師心得感悟篇13

今早,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們觀看了常德市優(yōu)秀教師武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)校長(zhǎng)謝英、安鄉(xiāng)特殊教育學(xué)校教師陳紅喜、湖南省特級(jí)教師(全國模范教師)澧縣銀谷國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李遠(yuǎn)仿、石門縣雁池鄉(xiāng)中心學(xué)校教師王懷軍、津市市翊武中學(xué)教師楊美慧、湖南省特級(jí)教師(“湖南省先進(jìn)工作者”、“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者)漢壽一中教師馬云等老師的先進(jìn)事跡的視頻。他們無私奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,把愛灑在教壇中,為教師這個(gè)平凡的崗位更增添了幾分熠熠的光彩。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè),不畏困難,勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事,甘為人梯,無怨無爭(zhēng)地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛,使我深受感動(dòng)同時(shí)也引起我無限的遐思,我作為一名教育工作人員,到底應(yīng)該身處一個(gè)什么樣的境地呢?我該演繹一個(gè)怎樣的角色?怎樣才對(duì)學(xué)生最好呢?是否像有一句話說的“教師是國家辛勤的園丁。”而我要做學(xué)生的“機(jī)器人”,在他們需要關(guān)愛的時(shí)候給他們關(guān)愛,在他們需要知識(shí)的時(shí)候給予他們知識(shí),在他們?nèi)魏涡枰业腵時(shí)候立馬出現(xiàn)?

顯然不是這樣的,安鄉(xiāng)特殊教育學(xué)校的陳洪喜說的一句話我記得特別清楚,是漫畫《圣斗士》中一句話,傷疤——男子漢的勛章。人就是要在不斷的磨練中才能得到成長(zhǎng),傷疤越深刻,成功越發(fā)顯得耀眼。在這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,我將增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

一、擁有一顆真誠的愛心

“世界上所有的不幸,需要老師用愛去感化。”我們要像愛自己一樣真誠的愛他們,用健康的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾。比如當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí),我們要想親人一樣去關(guān)心他,噓寒問暖。

二、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。

“活到老,學(xué)到老。”一句恒古不變的真理名言。時(shí)代在進(jìn)步,創(chuàng)新對(duì)于老師來說也是非常重要的,因此我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,盡量達(dá)到事半功倍的效果。我們就如樹干,不僅哺育了一茬又一茬的花朵和果實(shí),同時(shí)也充實(shí)壯大了自己。

三、充分尊重、信任、理解學(xué)生

懂得換位思考,已所不欲,勿施于人,要充分尊重學(xué)生的人格。以前的教學(xué)大部分都是老師喂一口,學(xué)生吃一口,這樣的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰了,教師需要正確的引導(dǎo),學(xué)生的思維就像艘船,在一片汪洋的大海中,需要我們的指引才能到達(dá)彼岸的方向。學(xué)生又如小鳥,需要在一片自由的天空中翱翔,這樣才能充分發(fā)揮自己的個(gè)性。

“愛人者,仁恒愛之”——我們是幸福的,我將在愛與被愛的暖流中默默無聞的奉獻(xiàn)我的青春、把我滿腔熱血撒播給我的每一個(gè)學(xué)生,讓他們發(fā)光發(fā)熱。

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優(yōu)秀教師心得感悟篇14

朱永新老師說:一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么?是愛,愛這一職業(yè),愛自己的崗位,愛自己的學(xué)生。作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書,書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。

從這本說中,我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,我要做到以下幾點(diǎn):

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。

書中說教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在教師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。

先說德。任何國家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,以德服人。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能親其師,信其道,進(jìn)而樂其道,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,要無限熱愛教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給太陽底下最光輝的事業(yè),全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子,捧著一顆心來,不帶半根草去,具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒有教育,人類就無法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生立竿見影的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來。第三,要作風(fēng)正派,待人以誠為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無窮力量。

再說才。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說和寫是教師的絕活、硬功。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,就無教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。

第三說學(xué)。衡量教師合格與否,學(xué)問很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說教師應(yīng)是好學(xué)之人。

最后說識(shí)。作為教師,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開思考,思考之后要有主見。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者,培養(yǎng)未來的接班人,因此必須具有遠(yuǎn)見卓識(shí),教孩子六年要為孩子想六十年,為國家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的,面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,教師要知人,尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,培養(yǎng)他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),對(duì)國家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)學(xué)生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn),才是智慧的表現(xiàn)。

優(yōu)秀教師心得感悟篇15

為進(jìn)一步提高我校管理的規(guī)范化和精細(xì)化水平,不斷提升學(xué)校管理層次與教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)精品教育,建和諧校園”的總體目標(biāo),根據(jù)鎮(zhèn)教辦工作安排,我校經(jīng)過深思熟慮,確定了我校班級(jí)、教師、學(xué)生精細(xì)化管理思路。現(xiàn)匯報(bào)如下:

(一)、班級(jí)管理100分。

分計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生安全、班級(jí)周會(huì)、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)園地、靠操靠會(huì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、各種活動(dòng)等十項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容10分,共100分,平時(shí)由校委會(huì)成員分工負(fù)責(zé),隨時(shí)記錄,學(xué)期末匯總,評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)。優(yōu)秀班級(jí)的班主任即為優(yōu)秀班主任。

(二)、學(xué)生管理200分。

分考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、品德、禮儀、安全、活動(dòng)、特長(zhǎng)、習(xí)慣等十項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容20分,計(jì)200分。每班設(shè)立2名學(xué)生督察員,學(xué)生督察員任期為一周,佩戴標(biāo)志上崗,全體學(xué)生必須無條件接受督察。負(fù)責(zé)檢查和記錄、扣分,計(jì)入學(xué)生評(píng)價(jià)表。學(xué)期末匯總,此成績(jī)作為學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員的主要依據(jù)。

(三)、教師管理500分。

分德、能、勤、績(jī)、其他工作等五部分,每部分100分。德,由校長(zhǎng)根據(jù)教師平時(shí)師德師風(fēng)表現(xiàn)、教師職業(yè)道德規(guī)范和八嚴(yán)禁執(zhí)行情況記錄扣分;學(xué)期末,成立師德考評(píng)小組,考評(píng)成績(jī)占40%,教師民主評(píng)議占60%。三項(xiàng)成績(jī)相加即為教師師德方面的得分。能,根據(jù)教師每周上課節(jié)數(shù)多少,作業(yè)次數(shù)及批改情況計(jì)分,上課節(jié)數(shù)最多、作業(yè)批改最認(rèn)真者計(jì)滿分,其他教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和檢查記錄扣分。勤,制定詳盡而切實(shí)可行的教師考勤細(xì)則,平時(shí)檢查和不定期抽查相結(jié)合,每周一匯總,每月一公布,學(xué)期末統(tǒng)計(jì)出每位教師的得分。績(jī),學(xué)期末,學(xué)校組織一次考試,根據(jù)所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率,確定任課教師的得分。其他工作,除教學(xué)、班級(jí)管理外,學(xué)校的其他事務(wù)性工作,根據(jù)難易程度,制定科學(xué)而便于操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),采取加分制。平時(shí),隨時(shí)記錄,學(xué)期末匯總。最后,將五項(xiàng)成績(jī)匯總后,即為教師本學(xué)期的工作成績(jī),此成績(jī)作為獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。

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