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關于音樂初三作文600字

時間: 嘉馨2 [第四單元]乘著音樂的翅膀

  關于音樂初三作文600字篇1

  我喜歡聽歌,一直一直都很喜歡。

  那時候,我經常聽JAY《十一月的蕭邦》那張專輯里的歌,很抒情,很傷感,很符合那時候的心情,所以很喜歡。一遍一遍地聽,一次又一次地留著淚。

  隨著時間的流逝,當我走了好遠,當一切成為回憶的時候,我不禁停住腳步回頭看時,不經意間聽到了JAY的那首《夜曲》。聽著JAY出自內心的聲音,憂傷而帶著傷感的曲調,輕輕的卻令人感觸很深。思緒突然被勾起,那個時候的心痛,那個時候的無奈,就像是附在歌里一樣,隨著歌聲的響起,以前聽歌時附帶的心情也被釋放出來了。

  我以為我已經忘記,忘記那個時候的幼稚與無知的暗戀,忘記為某個人流下的眼淚,甚至忘記那個不值得一提的人。可當我聽到那首歌的時候,我承認自己想錯了。什么也沒放下,什么也沒忘記,就像是傷口,即使已經愈合了,但還是仍然留在皮膚上,只要不看到,不想起,也不會知道自己曾經受過傷。

  再一次聽到《黑色毛衣》,再一次聽到《發如雪》,再一次聽到《珊瑚海》,我在迷茫中找到了什么,卻又好象遺失了什么,我不知道,也無從得知。

  聽著JAY的歌,我活在自己的世界里,就想貝多芬所說的,那是我心里的音樂。我的世界里沒有別人,唯一看得到的只能是自己的影子,聽到的也只是自己的心聲。在現實中,我只是扮演著一個過路人,來到一個地方,最終一定會離開。

  雨下著,風掠過我的臉,拂過我的發,它帶走了我的溫度,讓我顫抖,卻帶不走我的記憶。因為我的記憶藏在JAY的歌里,已經拿不出來了。

  屬于那個時候的時光,還有那個時候的歌,一并留在我的心里,永遠也不會消逝,只要不去觸碰,就不會想起。

  關于音樂初三作文600字篇2

  音樂,一直是人類難以征服的事物。

  因為音樂,是美麗而又可怕的。

  它美妙無窮,能扣住任何人的心弦,變幻多姿,既能把人帶入崇高的境界,又能使人墮落,和《圣母頌》一樣,聽著聽著,像召喚心靈深處,像一條大河,把人引入源頭,使人心中神圣的感覺油然而生,使君子欣賞過去,使小人懊悔昔日。這就是其中的奧秘,是言語無法形容的,和《黑色星期五》一樣,它會帶領人進入人生的最低端,讓再樂觀的人也會沒有希望,到失望,甚至是絕望……人會想起所有的壞事,覺得自己沒用,活在世上沒有意義,便放棄了生命。

  所以音樂,它是神奇的,可是它又是多么的吸引人,一個個音符,都能敲出人生之路,一首首歌曲,都咱贊出了生命意義。

  是的,人生就像音樂一樣,有低谷,有高潮,雖然最后都會消失,但終究都是一個個偉大的創舉!

  音樂就是這樣,會使人浮想聯翩,因為它的氣氛,它的旋律,都是那么的令人嘆服!聽完后細細回想,還歷歷在目,仿佛有身臨其境,余音又絲絲地繚繞在耳旁,這才是真正的使人嘆服的音樂,緊緊的烙在人們的心上。

  音樂還是世界的語言,因為每一個人都曾有過一顆純潔的自己的心,所以每個人聽得又不一樣,但至少也不會想到哪兒去,因為在每一次聽音樂的同時,又是一次精神的洗禮,生命的升華,所以每一次聽音樂,又有不一樣的感覺。

  每個人都會沉醉在音樂里,又有誰能征服它呢?

  它就是這么的引人入勝,這么的令人陶醉之其中。

  關于音樂初三作文600字篇3

  太陽月亮每天交替上升,將大地籠罩在一片圣潔的光明中,勾畫了我們生活的自然背景。而我們每個人的心中,也有日月,有著伴隨著個人乃至全民族的背景,那就是文化。

  音樂不斷

  家住蝶園廣場附近,每日從學校回家,必定要接受一場音樂的洗禮,這邊楊臣剛正陶醉地“我愛你,愛著你,就像老鼠愛大米”,那邊張含韻嗲嗲地“喜歡酸的甜這就是真的我”又飄來,周杰倫還時不時地湊上兩句“誰在用琵琶彈奏一曲東風破”。

  我不愿說這些流行音樂僅僅是時代進步的副產品,它們也用獨有的方式裝飾著我們的城市。它們代表著我們??青春、瀟灑卻又有點放蕩不羈的一代,直抒胸臆,敢作敢為,有時風風火火,有時多愁善感,我們用我們的熱情感染著社會,這些流行音樂也以它獨特的魅力吸引著我們。流行歌曲受到這樣多人的歡迎不能不說有值得思考的原因。但流行音樂聽多了也會覺得厭煩,那些情愛糜爛的歌詞使我們疲乏,很容易讓自己迷失在這些過于造作而煽情的詞曲中。過度的“追星”式的狂熱也顯出了當代年輕人的浮躁與盲從。

  較起前面的流行音樂,我倒是較青睞克萊德曼的鋼琴音樂和美國的鄉村音樂。久居城市的人向往郊區的寧靜,而聽多了重金屬音樂,也需靜靜聆聽輕音樂。它能使人變得沉靜、平和,不焦躁,不浮華。我也喜歡貝多芬的《田園》,喜歡傷感的蕭邦,喜歡悲愴的《二泉映月》,喜歡蕩氣回腸的《梁山伯與祝英臺》,甚至偶爾還會去聽聽《高山流水》。這些大師的杰作讓我震撼,讓我沉醉,也讓我思考。每聽一次這樣的音樂,就像經歷了一次心靈的凈化。

  輕音樂是日,流行音樂是月,它們讓我們既踏著時尚的浪潮,又能聆聽歷史的追問,既表達自己,又接受教誨。

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