只要我們熱愛科學，研究科學，并把科學發(fā)展到現(xiàn)實生活中，我們的生活會變得更好的。下面是學習啦小編整理的八年級下冊作文寫我的一次科學嘗試以供大家閱讀。

　　八年級下冊作文寫我的一次科學嘗試篇1

　　轉眼寒假就到了，而我爸爸媽媽他們還沒放假，只好跟著他們一起去上班啦!

　　媽媽告訴我，今天她和她的學生要讓細菌發(fā)光，而且要讓老鼠吃進去，再看看這些發(fā)光的細菌在小鼠身體里的變化。

　　聽了媽媽的話，我立刻來了興趣。死纏爛打地要媽媽帶著我做實驗，媽媽說，現(xiàn)在的實驗部分涉及到細菌，對你的身體不好。不如你利用現(xiàn)在的時間去把今天的作業(yè)寫掉，還沒等她說完，我就一溜煙跑到媽媽的辦公室開始寫作業(yè)。

　　由于我奮筆疾書，不到四十分鐘就寫完了今天的作業(yè)。我跑到實驗室，剛巧她們在做動物實驗的部分。媽媽告訴我她們已經(jīng)把發(fā)光的細菌打到老鼠胃里，這時只見媽媽的學生們將兩只老鼠放入了托盤中，又把托盤放進了一個大箱子里，我不禁好奇的問媽媽：“這個箱子是什么啊?”媽媽告訴我，細菌發(fā)光的“光”是一種熒光，我們?nèi)庋凼强床坏降?，要用一種叫做“動物成像儀”的儀器才能看到。這個箱子就是動物成像儀的主要部分，平時溫度一直都保持在三十七度，它還連接著電腦，一會兒我們就能在電腦里看到發(fā)光的老鼠了。

　　果然，五分鐘后電腦的顯示屏上就出現(xiàn)了溫箱中的兩只老鼠，它們的肚子上出現(xiàn)了很多綠色光點，也就是細菌，漂亮極了。媽媽告訴我，老鼠身上發(fā)出的光越多，它身上的細菌就越多。我定睛一看，左邊的老鼠身上的光點較少，而右邊的那只身上卻有很多?？吹竭@里，我也有點心痛，畢竟兩只小老鼠都是生命，左邊那只身上的細菌雖少，卻都是致病性極強的細菌，而右邊那只老鼠身上的雖是致病性較低的細菌，卻打入了很多。因此，這兩只老鼠是都活不成了。

　　媽媽告訴我，要想了解這樣的實驗，我還需要學習很多很多的知識。今天的體驗讓我對媽媽的工作有了更多的了解，也讓我對醫(yī)學、生命科學有了更多的興趣，將來我一定要刻苦學習，超過爸爸媽媽，做一個大的科學家。

　　八年級下冊作文寫我的一次科學嘗試篇2

　　星期五下午第二節(jié)課是科學課，要做“小蘇打和白醋”的實驗。同學們都安靜地坐著，等待孫老師的到來。“蹋、蹋……”伴著輕盈的腳步聲，孫老師來到了我們教室的講臺前。不出所料，孫老師手里拿著做“小蘇打和白醋”實驗的材料。同學們表現(xiàn)得異常安靜，都迫不及待地想看這個有趣的實驗。

　　實驗開始了，孫老師在量杯中倒了一點小蘇打，先讓我們觀察。小蘇打是白色的，粉未狀顆粒。接著孫老師在另一個量杯中倒了是小蘇打3倍的白醋，也讓我們觀察。一個同學說：“白醋是無色透明的液體，聞起來酸酸的，很刺鼻。”孫老師笑著說：“聽清楚要求，我讓你觀察，眼睛怎能聞出味呢?”班里的空氣突然凝固了，過了3秒，全班同學哄堂大笑，人仰馬翻。那個同學吐了吐舌頭，自認倒霉，坐下去了。

　　接著孫老師說：“大家注意了，小蘇打和白醋在一起的變化很大，但時間也很快。”我們屏息凝視地看著孫老師手中的量杯。孫老師把白醋向小蘇打中倒去，頓時，混合后的液體像搖晃過的香檳，氣泡飛也似地涌上來。我簡直不敢相信自己的眼睛，在我還沒有反應過來的時候，量杯里有恢復了正常，像沒發(fā)生過什么似的，多么奇妙啊!

　　孫老師劃著了一根火柴，慢慢地伸到混合液體的上方。剎那間，火柴熄來了。咦，這是怎么回事?是伸下去時有風，還是……孫老師看著我們迷惑的眼神，又做了一次，可還是這樣。不，這不是湊巧。而是科學。

　　回到家，我上網(wǎng)查了資料，原來小蘇打和白醋混合在一起，產(chǎn)生了一種新的液體，這種液體叫“醋酸鈉”。這個過程是一個化學變化，同時還產(chǎn)生了新物質(zhì)——二氧化碳氣體，而正是這種氣體使火迅速熄滅。哦，原來是這樣，多么奇妙啊!

　　這真是一次有趣的科學實驗啊!

　　八年級下冊作文寫我的一次科學嘗試篇3

　　在科學課上，我們做過各種各樣的實驗，其中，最讓我記憶猶新的是“杠桿”這一個小實驗，雖然這個實驗已經(jīng)做了很久了，但仍然歷歷在目。

　　這一天上午，剛下了第三節(jié)課，我們不約而同的看了看課程表。第四節(jié)課上科學課，我們準備好科學樂園后，就到樓下去踢毽子、跳繩了。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，伴隨著清脆的上課鈴聲，我們加速趕往教室，終于在老師來臨之前，都被班長像趕鴨子似的趕回了座位上，靜靜地等待科學老師的到來。

　　“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”，老師的腳步聲如同微風拂過樹梢，漸近漸響，最后“嗒”的一聲邁進了教室。

　　“同學們，我講完了杠桿的重點，下面，咱們來做一個小實驗，你們就能夠真真切切的了解杠桿的原理了!”高大的王老師說道。

　　接著，老師將一個塑料的支撐用的托擺在了凳子上，隨后又將一個與眾不同的尺子(這把尺子的刻度是從中間往外數(shù)的，而且，這把尺子每5厘米，就有一個小掛鉤)掛在了上面，在左邊的第1個掛鉤上掛了一個50克的小東西，又在右邊的第2個掛鉤上掛了一個50千克的小東西，這時，我結合老師之前講的內(nèi)容和重點，就明白了，這個樣子是費力的;于是，老師又在左邊的第2個掛鉤上掛了2個50千克的小東西，右邊也是如此，這一次還是被我想出來了，這個樣子是不省力，也不費力的;最后一次，老師又在左面的第2個掛鉤上掛了一個50千克的小東西，又在右面掛了的第1掛鉤上掛了一個50千克的小東西，這最后一次，我還是不例外的響了出來，哈，想必，你們也已經(jīng)知道了吧，這樣是省力的。

　　我喜歡這次有趣的實驗，讓我明白了人們是怎樣搬起大石頭的，還讓我知道了怎樣輕而易舉的搬起比我重的大石頭了。

　　
看了八年級下冊作文寫我的一次科學嘗試