初二上冊四單元同步作文答案是豐富多彩的篇1

　　看云，就是解讀生活。看那流云飄忽不定，蒼穹底下立著小小的人影，每個人都在看云，每個人都在經歷看得見摸不著的生活。

　　不同的人，看云看出不同的形狀色彩;不同的人，對生活有不同的理解，不同的答案。答案千姿百態，人對生活的追求便不一，于是生活便因為答案的豐富而多姿多彩了!

　　生活，一個多大的概念?縱穿古今，橫越中外。總之，它無處不在無所不包。

　　花木蘭的人生字典有孝勇兩字，這便是她對生活的答案，于是身披戰袍的她終于演繹了一首感古動今的千古絕唱!

　　古今中外，那難以計數永臥沙場的將士，與敵人殊死搏斗不言退縮，因為他們對生活的答案就是：是軍人，就要金戈鐵馬去，馬革裹尸還!生活便因此抹上了濃重的豪情壯志。

　　四百年前羅馬鮮花廣場上被熊熊烈火燒死的那個不屈的靈魂，畢生信守的人生答案便是堅持真理，幾百年后的世人在仰望真理的同時，生活里又有了關于真理的動人色彩。

　　不甘摧眉折腰事權貴的李白，在仕途不盡如人意的迷惘中，從難于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在廣闊山水中揮灑不羈情懷，揮毫成就一篇篇傳世文章。

　　人民的好周恩來的一生就是為人民服務的閃光歷程，這也是他對生活唯一的答案，所以當他的骨灰撒向滾滾浪濤時，億萬人民痛哭失聲，永遠銘記這一偉大靈魂。

　　唐太宗的目光深遠地看到了回紇的牙帳、吐蕃的城堡，他明白，統治的穩定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的繼任者們。于是，皇城的大門打開了，迎來了高原的氣息、蒼山的風、洱海的浪、東北的大風雪。于是，這個封建君主的人生便以獨特的姿態立于歷史祠堂中。

　　不同的歷史人物作出了不同的人生答案，演繹出的，是一部豐富的歷史。而生活的豐富與美好，還在于有差別的創造，當然，它也源于對事物不同的答案。一畝快要豐收的麥子，農人看到的是飽滿的麥粒，凡?高看到的是生命的激情，詩人看到的是色彩與海浪的組合……于是社會的物質大廈與精神大廈便拔地而起，生活便豐富充實。

　　朋友，走過歷史的煙云，你對生活有什么答案?你將如何面對現實?你將以什么姿態去面對未來生活的挑戰?別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真爛漫中，尋找一個理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們去創造，美好的未來是我們自己的!

　　初二上冊四單元同步作文答案是豐富多彩的篇2

　　看到這道作文題，我就想起了讀小學時的一件事。老師給我們看一幅畫，要大家指出其中錯誤的幾處。有一處錯誤是畫面上一處工廠煙囪里冒出的煙洪散的方向與遠處屋頂上一面旗子飄揚的方向不一致。當許多同學懊悔自己沒有發現這一錯誤的時候，我小聲地說了一句這不能算錯。老師聽到了，她讓我站起來說說理由。我便說，風有時是旋轉的，不一定總是朝一個方向刮的。想不到老師很民主，她想了想，說有這種情況，如果刮的風是旋轉的，那么畫面上所畫的就不能算錯了。她甚至還說，由于風的方向和強弱是變化不定的，煙囪里的煙和屋頂上的旗子還可以有其他不同的以揚方向。她還夸獎我能留心生活，愛動腦筋。如果我的這位老師只認“標準答案”，那么我就會被她肴作一名“愛抬杠”、“愛鉆牛角尖”的頑童了。

　　答案是豐富多彩的，因為生活是豐富多彩的，世界是豐富多彩的。但有些人總喜歡把答案搞得很死板，很單一。尤其在所謂“標準化”試題盛行教壇的今天，萃萃學子常常苦思冥想而左右為難，雖百思而不得其解。比如香港小學6年級升中學的考試有一道這樣的選擇題：鬧鐘響了，小明為何仍然躺在床上?答案一：小明聽不到;答案二：鬧鐘壞了;答案三：小明今天放假;答案四：小明且鬧鐘不理。換了是你，會選擇哪一個答案?連香港教育局長王永平也說，所有的答案都可以說是正確的，叫學生怎么選擇呢?在這樣的訓練中，丘彩斑斕的生活被涂抹成一種顏色，精彩紛呈的個性化思維都會臣服于“標準答案”而趨同、僵化。

　　答案是豐富多彩的，還因為人們的心理感受是豐富多彩的，思維方式是豐富多彩的。在美國的一所小學里，一位女教師向同學們發問：“媽媽有8元錢，你拿走了3元錢，結果是多少?”第一個小朋友說，這樣不行，媽媽會揍我的!第二個小朋友說，結果是4。第三個小朋友不是口算、心算或豎式計算，而是到黑板上畫道兒、數道兒，終于得出了正確的答案。對于小朋友們豐富多彩的答案，這位美國教師表現出了先進的教育理論和高超的教學藝術。她表揚了第一個小朋友，承認自己的題目出得不好，當即把它改為“媽媽有8元錢，買了5元錢的蘋果，還有兒元錢?”對第二個答錯的小朋友，她的評價是“接近于正確”。對第三個小朋友，則表揚他能模仿老師教學生的方法，而且很耐心、很細心，修改自己的題目，表現了對學生的尊重。她是把自己放在與學生完全平等的位置上的。“接近于正確”似乎是一句巧妙的外交辭令，但它保護了學生的自尊心并含有鼓勵之意，對第三位小朋友，不說他腦子遲鈍，而是找出其閃光點予以表揚，無疑是有利于其個性發展的。

　　答案是豐富多彩的。這就告訴我們，要鼓勵學生多角度看問題，要尊重具有不同認知水平和思維特點的學生。在教學評價中，要盡量給出多樣化的評價標準，而幾要善待錯答。只有不拘一格，才會有百花爭艷，

　　初二上冊四單元同步作文答案是豐富多彩的篇3

　　宇宙的高深莫測，我們僅僅生活在地球上的人類是無法徹底探究的。但宇宙給人類發出的任何"信號""信息"卻可以給我們啟示，從而得出結論。

　　但沒有惟一的答案。

　　你可以說暴風雨是可惡的，它毀壞了設施，摧毀了民宅。但這之后，是艷陽天，莊稼因此而更健壯，天空因此而更美麗，因為出現了五彩斑斕的彩虹。

　　任何的事物都在變化，從而使它的本質，它的價值也跟隨著波動。

　　由此聯想到人生。對于千姿百態的大自然而言人是渺小的;對于宇宙的變遷，時空隧道，人生是短暫的。但人是有智慧、有言語、有意識的。因此人是宇宙間惟一的思想者。

　　毫無懷疑，人生更豐富多彩!

　　當新生兒的啼哭聲響起時，他對這個陌生的世界充滿了好奇，于是呀呀學語，蹣跚學步，成了幼時惟一的歡樂。

　　待到了渴求知識時，他進了學校，于是在這個世界上，他有了另一個愿望。在與外界的交往中，他學會了自立、自強。于是有了攀登科學高峰的渴望。

　　他懂得了"少壯不努力，老大徒傷悲"。拼搏、汗水，成了他青年時的資本。日積月累對于世界對于人生充滿了自信，在朝氣蓬勃的青年人眼里，美好的生活，絢爛的季節，火紅的玫瑰時刻闖入心靈。

　　在旅行中，青年人會大聲歌唱，唱出對奇景的贊嘆，唱出對生命的渴望，唱出對大自然的熱愛。

　　在遭受失敗時，青年人會鼓勵自己，因為他知道"失敗乃成功之母"。

　　生活對青年人來說，充滿了機遇和挑戰。

　　人生的最后驛站，是老年，不要悲傷，有了年輕時積累的資本，老年更多姿多彩。

　　常見湖畔坐有滿頭銀發的老者釣魚，那一份悠然自得，是美好的。

　　老年人時常聚在一起回憶往事，少年時的幼稚，青年時的火熱，愛情的甜蜜，不時舒展滿臉的皺紋，開懷大笑。

　　人的一生，美好而短暫。

　　人生并沒有固定的模式，你可以熱情，可以奔放，可以沉默，也可以沖動。因為生活就在你手中。

　　把握好手中的生活之舵，人生將會豐富多彩。

　　
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