(三)探究寓意法。(比喻象征聯想法)

　　寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：(1)寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

　　這一類作文，命意的關鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升;或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

　　如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對它進行具體化，其寓意(比喻義)為成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學受挫、心理失衡等;當然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

　　【原題回放】2006年高考語文遼寧卷

　　以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。

　　【審題指導】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象征義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯想。

　　“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。

　　實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

　　“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢?①依靠;——②擔當、承受(負、挑);是用來承擔什么的?——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。

　　【拓展訓練】請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。

【審題指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開;

事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

　 【拓展訓練】請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。(2009年高考語文北京卷)

　　【審題指導】化虛為實。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關鍵。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隱形”的限制，也就是說“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象征義考慮進來，這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放棄的信念，一種執著不移的理想(夢想)，一種指導自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰勝困難的情感力量，把這樣的內涵結合實例闡釋好了，就應該是一篇不錯的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。

　　化實為虛/聯想引申法

　　【拓展訓練】2009年高考語文湖南卷

　　請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)

　　【審題指導】 “踮起腳尖”是一個動詞短語，勾勒出一個富于彈性和張力的喻義性動態意象，意蘊豐厚，耐人尋味。/化實為虛，由實到虛，聯想引申。

　　文題以“踮起”為標志性詞語和思維核心。

　　踮(diǎn)起：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。/聯想引申法

　　踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如扒墻頭看熱鬧，比如樹下摘果子，比如學習跳舞種種。這些都是一個引體向上努力的動作，是為了提升自身的高度，而做出的費工費力的動作。是啊，如果不是迫不得已，誰愿意天天“踮起腳尖”來呢?

　　我們必須踮起腳尖。 ——/化實為虛/聯想引申法/可引發思想、文化、學習、實踐等方面的多極聯想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。

　　踮起腳尖，才能心想事成。

　　踮起腳尖——可引申提煉“不滿現狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點;客觀上，可引申提煉“升高而致遠”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發展”、“目標要有可行性”等觀點。

　　(四)追問法

　　“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

　　【原題回放】 2008年高考作文(重慶卷)

　　《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：(1)自然界。(2)自由發展;不經人力干預。(3)不勉強;不局促;不呆板。……

　　請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

　　【審題指導】對于這個題目，可以運用“追問法”：

　　① “自然”指什么?自問自答：“在自然中生活”是指“在自由發展、不勉強、不呆板”中生活，選擇的是釋義(2)(3)。如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。/

　　②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義(1)。我們為什么要“在自然中生活”呢?因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。 /

　　③我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作;在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。

　　【拓展訓練】

　　題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

　　【審題指導】此題可通過“追問法”來打開思維的閘門。

　　○自問：①這個圈子是一個怎樣的圈子?自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。

　　○自問：②為什么要走出這個圈子?自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。

　　○自問：③怎樣走出這個圈子?自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。

　　○自問：④走出這個圈子以后將會怎樣?自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。

　　“以問領想”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題。

　　【拓展訓練】2010年高考語文江西卷

　　閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

　　美國著名歌手邁克爾•杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫;童年，本應百無禁忌;童年，本應無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。

　　請以“找回童年”為題寫一篇文章。

　　要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。

　　【審題指導】為什么/如何( 誰)找回(誰的)童年(的什么)，意義與價值

　　追問法(是什么、為什么、怎么辦)

　　找回童年的 什么 (純真、好奇心、天真爛漫、百無禁忌、無憂無慮……)

　　(要充分利用材料中的信息，包括“……”給我們的啟發。)

　　為什么要“找回童年”?

　　找回童年有什么意義與價值(重要性)?

　　如何找回童年?

　　命題者命制題目時，總要考慮到答題對象，以及這個題目所處的現實，它應該是有針對性的，寫作時如果能抓住這點加以挖掘，定會寫出更有深意的文章來。因此，追問“為什么”時一定要“追問背景”!

　　背景(情境)追問法/ “可是今天”，這一轉折，實際上暗示了這一命題的背景。 /現在在人為什么要去找回童年呢?懷念、失去、不再擁有

　　【拓展訓練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什么?為什么要把心喚醒?如何把心喚醒?

　　【拓展訓練】

　　【例】2008年高考語文上海卷(70分)

　　請以“他們”為題，寫一篇文章。

　　【審題指導】追問法：他們是誰?他們都做了什么?他們是怎樣的人?人們、社會、我為什么會關注他們，又是如何評價的?

　　寫這篇作文，首先要給“他們”定位。“他們”是誰?“他們”應該是某一個群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。

　　具體寫什么內容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開放型的作文題。考生可以根據平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落后地區同齡人的生存狀況、精神面貌，表現他們的勤奮、堅強、同命運抗爭的可貴精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優越條件，要熱愛生活，要努力為社會、為國家做出我們應有的貢獻。也可以寫農民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。

　　該作文題，應該說也是有現實針對性的，建設和諧社會，需要關注“我們”，也更需要關注我們之外的值得關注的“他們”。現在的獨生子女，自我意識很強，但是關注他人，關注社會的意識也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮?

　　(五)化意為象法(化虛為實)

　　有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

　　【例】 2006年高考作文(湖南卷)

　　請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

　　【審題指導】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢?我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣;譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

　　【拓展訓練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

　　【審題指導】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗;司馬遷受宮刑是考驗;屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗;鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

　　(提示：化意為象與以象取義可進行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開展發散思維之時，還應該進行分類、分角度，避免重復。寫作時可以“象”證“意”，透過分析，讓“意”與“象”建立密切聯系。)

　　(六)一分為二法

　　“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面;既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維)

　　【例】 2008年高考作文(江蘇卷)

　　請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　【審題指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律;是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯;是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識;是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

　　【拓展訓練1】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。(或以“壓力”為題)

　　【審題指導】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等;另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

　　【拓展訓練2】(2008年高考語文天津卷) 請以“人之常情”為題寫一篇文章。

　　要求：①自主確定文體(詩歌、戲劇除外)。②不少于800字。

　　【審題指導】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標準，庇護親人不守法律，中庸調和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可作為立意的角度，構思出不錯的主題來。

　　(七)巧用材料法

　　有的材料(提示語)，蘊含著跟題目有關的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內容和范圍。

　　【例】2008年高考語文江蘇卷

　　①有些人只是在童年有過好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

　　請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。

　　【審題指導】結合“提示語(或稱導入語)”來審清題意，迅速找到寫作的切入口。可以避免因審題失誤而造成的作文低分。

　　①有些人只是在童年有過好奇心(后來為什么沒有了?是什么原因失去了好奇心)“有些人”指誰?/具體有哪些人只在童年有過好奇心?具體有哪些人一生都能保持好奇心?/“化意為象法”

　　②有些人一生都能保持好奇心。(為什么?一生保持好奇心有什么意義與價值?)

　　③這些詞語跟好奇心有什么關系?好奇心給我帶來了什么?/意義與價值(重要性)/為什么

　　(因好奇心而)質疑、發現//(因為擁有好奇心是一種)智慧

　　(因好奇心而發現生活中處處有)驚喜、快樂、煩惱

　　(如果沒有好奇心，那么我們的生活、人生就會)平庸……

　　①好奇心→質疑→發現→ 探索→ 需要智慧和能力等→發現 →驚喜、快樂→

　　→未發現 →煩惱

　　②沒有好奇心→平庸

　　●什么叫好奇心?為什么要有好奇心?如何培養好奇心?

　　【例】2009年高考語文江蘇卷(70分)

　　①時尚表現為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內的/模仿和流傳。/②各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。/③創新與模仿永不停息地互動。/④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

　　請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。

　　【審題指導】借用材料(分析、追問有技巧)法：重視并認真解讀材料所提供的信息：材料可以分為幾個層次?分別從哪些方面(角度)與題目產生關系?

　　可結合“提示語”審清詞語的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒有 “提示語”，考生最要緊的是吃透“題目”本身。

　　●什么叫時尚?——①“時尚表現為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內/的模仿和流傳。”/必須符合“新奇事物”“在一定時期內” “模仿和流傳”等要素才能叫做時尚。

　　●什么叫品味?——從詞性上判斷，品味是動詞。“品味”①嘗試滋味;品嘗②仔細體會;玩味

　　●品味時尚——就是要品味(仔細體會、玩味)出時尚的本質，如②“美與丑、雅與俗、好與壞”等;

　　●品味時尚——就是要品味出時尚與“創新與模仿”是一種怎樣的關系?/創新引領時尚。模仿的人多了也便成了時尚。/ ③創新與模仿永不停息地互動。

　　●品味時尚、反思時尚——④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

　　●“有些時尚”具體指(現在的、歷史上的)哪些時尚?為什么會如過眼云煙?為什么會沉淀為經典?(添枝加葉/追問法/化意為象法)

　　【拓展訓練】

　　【示例】2006年高考語文湖南卷

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

　　“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

　　①意志和氣概，如意氣風發;②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

　　請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

　　【審題指導】以往的標題作文，只是給出一個標題。這道題，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然后叫考生以“談意氣”為題作文。這也就意味著，命題對考生的立意有一定規定——你既可就三個方面比較全面地談“意氣”;也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題這三個義項而隨意發揮。

　　“新時代的青年要意氣風發，不要意氣用事”，“我們不要意氣用事，而要意氣風發”，“朋友間既要意氣相投，又不要意氣用事”等，選取兩個以上的義項來談，各義項之間應該有一定的內在聯系，不能簡單拼湊。

　　“意氣”一詞的第一個義項是“意志和氣概”。“意志”指的是“決定達到某種目的而產生的心理狀態，如意志堅強，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對待重人問題大上表現出來的態度、舉動或氣勢(專指正真、豪邁的)，如英雄氣概，氣概非凡。”“意志”“氣概”合用，便構成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚的精神狀態，如意氣風發，意氣昂揚。

　　“意氣”一詞的第二個義項，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行動或意志的趨向”;“性格”指的是“在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點，如開朗、懦弱、粗暴等。”就這層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。

　　“意氣”一詞的第三個義項，是指“由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責。

　　明確“意氣”一詞的三個義項之后，接下來便是角度的選取。前面說了，這道題，既可就三個義項作比較全面的論述，也可取其中一個義項來談“意氣”——這就有個角度選擇的問題。考生一般應選擇自己最有把握、最有體會、最便于發揮的角度來寫。例如，你對年輕人應該具有什么樣的精神面貌最有感觸，或是對年輕人的交友有著獨特的認識，或是對年輕人的偏激有著銘心刻骨的記憶，選擇最有體會、最便于發揮的一個角度來談，寫作就有一個比較好的基礎。

　　角度的選擇只是解決了一個切入點的問題，接下來便是立意。“文以意為主”，一個好的立意，對文章是至關緊要的。立意應基于自己的生活感受，脫離自己的生活感受，文章就容易寫得泛;立意還應建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來。如交友，一般情況下，人們都強調“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就有個正確對待“意氣相投”的問題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也還有一定的積極意義，這就有個正確對待“意氣用事”的問題。

　　【綜合訓練】

　　【例】2008年高考語文廣東卷

　　請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。

　　要求：①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。

　　【審題指導】情境/背景審題法/追問法/“添加枝葉法”綜合運用：面對什么、在什么情況下說“不要輕易說‘不’”的?為什么“不要輕易說‘不’”?如果輕易說“不”又會怎樣?(根據作文題目，可以從正反兩個方面思考：輕易說不帶來了什么樣的后果?不輕易說不，又帶來了什么樣的成功。題目充滿了辨證的思維，是個很好寫的題目。)

　　“不要輕易說‘不’”涉及到“挑戰”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅持”“放棄”等內容，在“輕易說不”與“不要輕易說不之間”，又充滿了“選擇”。

　　【示例】2006年高考語文江蘇卷

　　有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

　　有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

　　還有人說……

　　請以“人與路”為題寫一篇文章。

　　要求：①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

　 【審題指導】1、從題目入手：作標題作文，必須在審題上下功夫，正確理解標題字面意思，深入理解標題暗含之意、引申之義、象征之義等。弄清題目中的詞語含義及關系。在審題時要善于添加要素，學會審視題眼。

　　如遼寧以“肩膀”為題，江蘇以“人與路”為題，湖南以“談意氣”為題，北京以“北京的符號”為題，上海以“我想握住你的手”為題，等等。

　　寫作此文最好化實為虛(實寫也行，但意義不大)，弄清“路”的象征義，如人應當走正路，人應該少走彎路，人生沒有平坦之路，要讓人生之路充實，人生之路應有明確的目標，等等。

　　2、可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談勇于探索、善于創新、敢于創業等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可談不應當因循守舊、抱殘守缺，談不應當盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢、勇于創新。也可以思考“還有人說……”中的省略號省略了什么。

　　3、還可以逆著命題者所給材料的啟發和提示，談“路由不得人選擇，而由大環境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長路上親情友情，等等。

　　四、課堂總結：命題作文的審題方法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(二)明確重心法(三)探究寓意法。(四)追問法(五)化意為象法(六)一分為二法(七)巧用材料法