(三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)

　　寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

　　這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升;或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

　　如2007年上海卷作文“必須跨過(guò)這道坎”：關(guān)鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對(duì)它進(jìn)行具體化，其寓意(比喻義)為成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學(xué)受挫、心理失衡等;當(dāng)然，我們也可以對(duì)它進(jìn)行抽象化，如誠(chéng)信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。

　　【原題回放】2006年高考語(yǔ)文遼寧卷

　　以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩(shī)歌外體裁不限。

　　【審題指導(dǎo)】探究寓意法。有些命題比較具體實(shí)在，且具有比喻義、象征義，就需要化實(shí)為虛，抽象概括，引申聯(lián)想。

　　“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

　　實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

　　“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢?①依靠;——②擔(dān)當(dāng)、承受(負(fù)、挑);是用來(lái)承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。

　　【拓展訓(xùn)練】請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi);生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi);

事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。

　 【拓展訓(xùn)練】請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。(2009年高考語(yǔ)文北京卷)

　　【審題指導(dǎo)】化虛為實(shí)。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關(guān)鍵。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隱形”的限制，也就是說(shuō)“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象征義考慮進(jìn)來(lái)，這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放棄的信念，一種執(zhí)著不移的理想(夢(mèng)想)，一種指導(dǎo)自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰(zhàn)勝困難的情感力量，把這樣的內(nèi)涵結(jié)合實(shí)例闡釋好了，就應(yīng)該是一篇不錯(cuò)的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。

　　化實(shí)為虛/聯(lián)想引申法

　　【拓展訓(xùn)練】2009年高考語(yǔ)文湖南卷

　　請(qǐng)以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)

　　【審題指導(dǎo)】 “踮起腳尖”是一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，勾勒出一個(gè)富于彈性和張力的喻義性動(dòng)態(tài)意象，意蘊(yùn)豐厚，耐人尋味。/化實(shí)為虛，由實(shí)到虛，聯(lián)想引申。

　　文題以“踮起”為標(biāo)志性詞語(yǔ)和思維核心。

　　踮(diǎn)起：動(dòng)詞。即提起腳跟，用腳尖著地。/聯(lián)想引申法

　　踮起腳尖，即是一個(gè)引體向上提升的動(dòng)作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動(dòng)作，比如扒墻頭看熱鬧，比如樹(shù)下摘果子，比如學(xué)習(xí)跳舞種種。這些都是一個(gè)引體向上努力的動(dòng)作，是為了提升自身的高度，而做出的費(fèi)工費(fèi)力的動(dòng)作。是啊，如果不是迫不得已，誰(shuí)愿意天天“踮起腳尖”來(lái)呢?

　　我們必須踮起腳尖。 ——/化實(shí)為虛/聯(lián)想引申法/可引發(fā)思想、文化、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面的多極聯(lián)想和思考，從不同角度提煉中心和觀點(diǎn)。

　　踮起腳尖，才能心想事成。

　　踮起腳尖——可引申提煉“不滿現(xiàn)狀，爭(zhēng)取更高”、“努力進(jìn)取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點(diǎn);客觀上，可引申提煉“升高而致遠(yuǎn)”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發(fā)展”、“目標(biāo)要有可行性”等觀點(diǎn)。

　　(四)追問(wèn)法

　　“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“追問(wèn)法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

　　【原題回放】 2008年高考作文(重慶卷)

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：(1)自然界。(2)自由發(fā)展;不經(jīng)人力干預(yù)。(3)不勉強(qiáng);不局促;不呆板。……

　　請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

　　【審題指導(dǎo)】對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“追問(wèn)法”：

　　① “自然”指什么?自問(wèn)自答：“在自然中生活”是指“在自由發(fā)展、不勉強(qiáng)、不呆板”中生活，選擇的是釋義(2)(3)。如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。/

　　②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義(1)。我們?yōu)槭裁匆?ldquo;在自然中生活”呢?因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。 /

　　③我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作;在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。

　　【拓展訓(xùn)練】

　　題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

　　【審題指導(dǎo)】此題可通過(guò)“追問(wèn)法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門。

　　○自問(wèn)：①這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子?自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。

　　○自問(wèn)：②為什么要走出這個(gè)圈子?自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

　　○自問(wèn)：③怎樣走出這個(gè)圈子?自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。

　　○自問(wèn)：④走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣?自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi);走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。

　　“以問(wèn)領(lǐng)想”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

　　【拓展訓(xùn)練】2010年高考語(yǔ)文江西卷

　　閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

　　美國(guó)著名歌手邁克爾•杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么?我在尋找我來(lái)自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫;童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌;童年，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。

　　請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。

　　要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。

　　【審題指導(dǎo)】為什么/如何( 誰(shuí))找回(誰(shuí)的)童年(的什么)，意義與價(jià)值

　　追問(wèn)法(是什么、為什么、怎么辦)

　　找回童年的 什么 (純真、好奇心、天真爛漫、百無(wú)禁忌、無(wú)憂無(wú)慮……)

　　(要充分利用材料中的信息，包括“……”給我們的啟發(fā)。)

　　為什么要“找回童年”?

　　找回童年有什么意義與價(jià)值(重要性)?

　　如何找回童年?

　　命題者命制題目時(shí)，總要考慮到答題對(duì)象，以及這個(gè)題目所處的現(xiàn)實(shí)，它應(yīng)該是有針對(duì)性的，寫作時(shí)如果能抓住這點(diǎn)加以挖掘，定會(huì)寫出更有深意的文章來(lái)。因此，追問(wèn)“為什么”時(shí)一定要“追問(wèn)背景”!

　　背景(情境)追問(wèn)法/ “可是今天”，這一轉(zhuǎn)折，實(shí)際上暗示了這一命題的背景。 /現(xiàn)在在人為什么要去找回童年呢?懷念、失去、不再擁有

　　【拓展訓(xùn)練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什么?為什么要把心喚醒?如何把心喚醒?

　　【拓展訓(xùn)練】

　　【例】2008年高考語(yǔ)文上海卷(70分)

　　請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。

　　【審題指導(dǎo)】追問(wèn)法：他們是誰(shuí)?他們都做了什么?他們是怎樣的人?人們、社會(huì)、我為什么會(huì)關(guān)注他們，又是如何評(píng)價(jià)的?

　　寫這篇作文，首先要給“他們”定位。“他們”是誰(shuí)?“他們”應(yīng)該是某一個(gè)群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點(diǎn)是寫好本文的前提。

　　具體寫什么內(nèi)容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開(kāi)放型的作文題。考生可以根據(jù)平時(shí)的積累，選擇自己比較熟悉的、平時(shí)比較關(guān)注的、有過(guò)一定思考的“他們”來(lái)寫，比如可以寫西部落后地區(qū)同齡人的生存狀況、精神面貌，表現(xiàn)他們的勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、同命運(yùn)抗?fàn)幍目少F精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優(yōu)越條件，要熱愛(ài)生活，要努力為社會(huì)、為國(guó)家做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。也可以寫農(nóng)民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，但是這道作文題，也可以寫熱點(diǎn)，比如年初南方罕見(jiàn)暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。

　　該作文題，應(yīng)該說(shuō)也是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的，建設(shè)和諧社會(huì)，需要關(guān)注“我們”，也更需要關(guān)注我們之外的值得關(guān)注的“他們”。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，但是關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮?

　　(五)化意為象法(化虛為實(shí))

　　有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

　　【例】 2006年高考作文(湖南卷)

　　請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

　　【審題指導(dǎo)】“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢?我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣;譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文。“化意為象法”其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

　　【拓展訓(xùn)練】題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

　　【審題指導(dǎo)】“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn);司馬遷受宮刑是考驗(yàn);屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn);鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。

　　(提示：化意為象與以象取義可進(jìn)行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開(kāi)展發(fā)散思維之時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行分類、分角度，避免重復(fù)。寫作時(shí)可以“象”證“意”，透過(guò)分析，讓“意”與“象”建立密切聯(lián)系。)

　　(六)一分為二法

　　“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面;既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)

　　【例】 2008年高考作文(江蘇卷)

　　請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　【審題指導(dǎo)】對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯;是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí);是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。

　　【拓展訓(xùn)練1】題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。(或以“壓力”為題)

　　【審題指導(dǎo)】對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等;另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

　　【拓展訓(xùn)練2】(2008年高考語(yǔ)文天津卷) 請(qǐng)以“人之常情”為題寫一篇文章。

　　要求：①自主確定文體(詩(shī)歌、戲劇除外)。②不少于800字。

　　【審題指導(dǎo)】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對(duì)“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進(jìn)步的做法進(jìn)行剖析、批判。例如，對(duì)人對(duì)已不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護(hù)親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強(qiáng)欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可作為立意的角度，構(gòu)思出不錯(cuò)的主題來(lái)。

　　(七)巧用材料法

　　有的材料(提示語(yǔ))，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時(shí)就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問(wèn)法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。

　　【例】2008年高考語(yǔ)文江蘇卷

　　①有些人只是在童年有過(guò)好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

　　請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自選;②立意自定;③除詩(shī)歌外，文體自選。

　　【審題指導(dǎo)】結(jié)合“提示語(yǔ)(或稱導(dǎo)入語(yǔ))”來(lái)審清題意，迅速找到寫作的切入口。可以避免因?qū)忣}失誤而造成的作文低分。

　　①有些人只是在童年有過(guò)好奇心(后來(lái)為什么沒(méi)有了?是什么原因失去了好奇心)“有些人”指誰(shuí)?/具體有哪些人只在童年有過(guò)好奇心?具體有哪些人一生都能保持好奇心?/“化意為象法”

　　②有些人一生都能保持好奇心。(為什么?一生保持好奇心有什么意義與價(jià)值?)

　　③這些詞語(yǔ)跟好奇心有什么關(guān)系?好奇心給我?guī)?lái)了什么?/意義與價(jià)值(重要性)/為什么

　　(因好奇心而)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)//(因?yàn)閾碛泻闷嫘氖且环N)智慧

　　(因好奇心而發(fā)現(xiàn)生活中處處有)驚喜、快樂(lè)、煩惱

　　(如果沒(méi)有好奇心，那么我們的生活、人生就會(huì))平庸……

　　①好奇心→質(zhì)疑→發(fā)現(xiàn)→ 探索→ 需要智慧和能力等→發(fā)現(xiàn) →驚喜、快樂(lè)→

　　→未發(fā)現(xiàn) →煩惱

　　②沒(méi)有好奇心→平庸

　　●什么叫好奇心?為什么要有好奇心?如何培養(yǎng)好奇心?

　　【例】2009年高考語(yǔ)文江蘇卷(70分)

　　①時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時(shí)期內(nèi)的/模仿和流傳。/②各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。/③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)。/④有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。

　　請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自選;②立意自定;③除詩(shī)歌外，文體自選。

　　【審題指導(dǎo)】借用材料(分析、追問(wèn)有技巧)法：重視并認(rèn)真解讀材料所提供的信息：材料可以分為幾個(gè)層次?分別從哪些方面(角度)與題目產(chǎn)生關(guān)系?

　　可結(jié)合“提示語(yǔ)”審清詞語(yǔ)的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒(méi)有 “提示語(yǔ)”，考生最要緊的是吃透“題目”本身。

　　●什么叫時(shí)尚?——①“時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時(shí)期內(nèi)/的模仿和流傳。”/必須符合“新奇事物”“在一定時(shí)期內(nèi)” “模仿和流傳”等要素才能叫做時(shí)尚。

　　●什么叫品味?——從詞性上判斷，品味是動(dòng)詞。“品味”①嘗試滋味;品嘗②仔細(xì)體會(huì);玩味

　　●品味時(shí)尚——就是要品味(仔細(xì)體會(huì)、玩味)出時(shí)尚的本質(zhì)，如②“美與丑、雅與俗、好與壞”等;

　　●品味時(shí)尚——就是要品味出時(shí)尚與“創(chuàng)新與模仿”是一種怎樣的關(guān)系?/創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)尚。模仿的人多了也便成了時(shí)尚。/ ③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)。

　　●品味時(shí)尚、反思時(shí)尚——④有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。

　　●“有些時(shí)尚”具體指(現(xiàn)在的、歷史上的)哪些時(shí)尚?為什么會(huì)如過(guò)眼云煙?為什么會(huì)沉淀為經(jīng)典?(添枝加葉/追問(wèn)法/化意為象法)

　　【拓展訓(xùn)練】

　　【示例】2006年高考語(yǔ)文湖南卷

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：

　　①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

　　請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

　　【審題指導(dǎo)】以往的標(biāo)題作文，只是給出一個(gè)標(biāo)題。這道題，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)，然后叫考生以“談意氣”為題作文。這也就意味著，命題對(duì)考生的立意有一定規(guī)定——你既可就三個(gè)方面比較全面地談“意氣”;也可只取其中一個(gè)義項(xiàng)來(lái)談“意氣”，但不能脫離命題這三個(gè)義項(xiàng)而隨意發(fā)揮。

　　“新時(shí)代的青年要意氣風(fēng)發(fā)，不要意氣用事”，“我們不要意氣用事，而要意氣風(fēng)發(fā)”，“朋友間既要意氣相投，又不要意氣用事”等，選取兩個(gè)以上的義項(xiàng)來(lái)談，各義項(xiàng)之間應(yīng)該有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單拼湊。

　　“意氣”一詞的第一個(gè)義項(xiàng)是“意志和氣概”。“意志”指的是“決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅(jiān)強(qiáng)，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對(duì)待重人問(wèn)題大上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)(專指正真、豪邁的)，如英雄氣概，氣概非凡。”“意志”“氣概”合用，便構(gòu)成了“意氣”的第一個(gè)義項(xiàng)。就這一層意義說(shuō)，“意氣”一詞，多用來(lái)指一種向上的，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，如意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚(yáng)。

　　“意氣”一詞的第二個(gè)義項(xiàng)，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行動(dòng)或意志的趨向”;“性格”指的是“在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，如開(kāi)朗、懦弱、粗暴等。”就這層意思說(shuō)，“意氣”一詞，多用來(lái)指朋友間的相知相識(shí)，如意氣相投。

　　“意氣”一詞的第三個(gè)義項(xiàng)，是指“由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個(gè)義項(xiàng)是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責(zé)。

　　明確“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)之后，接下來(lái)便是角度的選取。前面說(shuō)了，這道題，既可就三個(gè)義項(xiàng)作比較全面的論述，也可取其中一個(gè)義項(xiàng)來(lái)談“意氣”——這就有個(gè)角度選擇的問(wèn)題。考生一般應(yīng)選擇自己最有把握、最有體會(huì)、最便于發(fā)揮的角度來(lái)寫。例如，你對(duì)年輕人應(yīng)該具有什么樣的精神面貌最有感觸，或是對(duì)年輕人的交友有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，或是對(duì)年輕人的偏激有著銘心刻骨的記憶，選擇最有體會(huì)、最便于發(fā)揮的一個(gè)角度來(lái)談，寫作就有一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。

　　角度的選擇只是解決了一個(gè)切入點(diǎn)的問(wèn)題，接下來(lái)便是立意。“文以意為主”，一個(gè)好的立意，對(duì)文章是至關(guān)緊要的。立意應(yīng)基于自己的生活感受，脫離自己的生活感受，文章就容易寫得泛;立意還應(yīng)建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來(lái)。如交友，一般情況下，人們都強(qiáng)調(diào)“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就有個(gè)正確對(duì)待“意氣相投”的問(wèn)題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也還有一定的積極意義，這就有個(gè)正確對(duì)待“意氣用事”的問(wèn)題。

　　【綜合訓(xùn)練】

　　【例】2008年高考語(yǔ)文廣東卷

　　請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。

　　要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限。②不少于800字。

　　【審題指導(dǎo)】情境/背景審題法/追問(wèn)法/“添加枝葉法”綜合運(yùn)用：面對(duì)什么、在什么情況下說(shuō)“不要輕易說(shuō)‘不’”的?為什么“不要輕易說(shuō)‘不’”?如果輕易說(shuō)“不”又會(huì)怎樣?(根據(jù)作文題目，可以從正反兩個(gè)方面思考：輕易說(shuō)不帶來(lái)了什么樣的后果?不輕易說(shuō)不，又帶來(lái)了什么樣的成功。題目充滿了辨證的思維，是個(gè)很好寫的題目。)

　　“不要輕易說(shuō)‘不’”涉及到“挑戰(zhàn)”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅(jiān)持”“放棄”等內(nèi)容，在“輕易說(shuō)不”與“不要輕易說(shuō)不之間”，又充滿了“選擇”。

　　【示例】2006年高考語(yǔ)文江蘇卷

　　有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。

　　有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。

　　還有人說(shuō)……

　　請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。

　　要求：①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

　 【審題指導(dǎo)】1、從題目入手：作標(biāo)題作文，必須在審題上下功夫，正確理解標(biāo)題字面意思，深入理解標(biāo)題暗含之意、引申之義、象征之義等。弄清題目中的詞語(yǔ)含義及關(guān)系。在審題時(shí)要善于添加要素，學(xué)會(huì)審視題眼。

　　如遼寧以“肩膀”為題，江蘇以“人與路”為題，湖南以“談意氣”為題，北京以“北京的符號(hào)”為題，上海以“我想握住你的手”為題，等等。

　　寫作此文最好化實(shí)為虛(實(shí)寫也行，但意義不大)，弄清“路”的象征義，如人應(yīng)當(dāng)走正路，人應(yīng)該少走彎路，人生沒(méi)有平坦之路，要讓人生之路充實(shí)，人生之路應(yīng)有明確的目標(biāo)，等等。

　　2、可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談?dòng)掠谔剿鳌⑸朴趧?chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路”切入，可談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，談不應(yīng)當(dāng)盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢(shì)、勇于創(chuàng)新。也可以思考“還有人說(shuō)……”中的省略號(hào)省略了什么。

　　3、還可以逆著命題者所給材料的啟發(fā)和提示，談“路由不得人選擇，而由大環(huán)境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長(zhǎng)路上親情友情，等等。

　　四、課堂總結(jié)：命題作文的審題方法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(二)明確重心法(三)探究寓意法。(四)追問(wèn)法(五)化意為象法(六)一分為二法(七)巧用材料法