高考命題作文指導(dǎo)
高考命題作文指導(dǎo)：導(dǎo)入
1、介紹近幾年高考作文有關(guān)命題作文的情況(材料)，強調(diào)寫好命題作文對提高寫作水平的重要性。
2、命題作文要過“五關(guān)”：(1)審題關(guān)(2)立意關(guān)(3)選材關(guān)(4)結(jié)構(gòu)關(guān)(5)文體關(guān)
今天我們重點講“過審題關(guān)”。
高考命題作文指導(dǎo)：目標闡述
“過審題關(guān)”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，盡快地確定寫作的范圍、重點，力爭做到符合題意、切合題意。
學(xué)生看材料，總結(jié)明確命題作文的形式：
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項+命題
3、材料(提示詞或引導(dǎo)語)+命題
高考命題作文指導(dǎo)：高考命題作文審題七法
(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)
有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。)從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【審題指導(dǎo)】 你我他、一個人/ “舉手投足之間”/表現(xiàn)出一個人的思想品格
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。
舉手投足:泛指手腳動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。
① 透過“舉手投足之間”進行思考
②體味“舉手投足之間”的感情
③“舉手投足之間”，能反映一個人的內(nèi)心世界
④“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養(yǎng)
⑤“舉手投足之間”，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問
⑥“舉手投足之間” ，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。
這就要求同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。
補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。(可用“巧用材料法”和“追問法”來審題)
命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實,化大為小)
①“我想握住你的手”→“我想握住你(___)的手”;/”你”指誰/什么
②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這(___)道坎”;
③“細微深處”→透過“細微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。
“深處” →即透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘”細微”的意義與價值等
同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的細微之處;不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變。
【拓展訓(xùn)練】第二次月考命題作文：把心喚醒
【審題指導(dǎo)】誰/什么“把(誰的)(怎樣的)心喚醒”
【原題回放】擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態(tài)度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務(wù)”“擔當?shù)懒x”等;二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務(wù)”“教師擔當?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文四川卷(60分)
請以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。
【審題指導(dǎo)】《現(xiàn)代漢語詞典》第5版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。
以詞為題的，可用“組詞造句”(添枝加葉)法，化虛為實，化大為小。
○熟悉的生活(熟悉的事、熟悉的人)、熟悉的風(fēng)景……/留念回憶
○熟能生巧/
○熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信
○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的
○自以為熟悉的人和事，其實很陌生
○陌生可以變?yōu)槭煜?熟悉可以變?yōu)槟吧?/p>
○對熟悉的不想改變/有時需要我們放棄熟悉的東西
○熟視無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景
○熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人(親情)”
○熟悉與消失/“熟悉的東西(傳統(tǒng)文化、技藝等)正在離我們遠去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護與傳承等。
運用逆向思維法：對這個作文題目內(nèi)涵的發(fā)掘和深化，學(xué)生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習(xí)慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發(fā)現(xiàn)”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。
(二)明確重心法(審題眼)
所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【原題回放】 2007年高考作文(湖南卷)
請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。
○什么叫“詩意”/優(yōu)美、美好/有格調(diào)有情調(diào)/浪漫/令人陶醉)/
1、詩思;詩情。 2、詩的內(nèi)容和意境。 3、像詩里表達的那樣給人以美感的意境。
○為什么要詩意地生活?
○如何詩意地生活?
【拓展訓(xùn)練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物;既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩，社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩，我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。
【原題回放】2008年高考語文安徽卷
請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】 “帶著感動出發(fā)”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發(fā)”是個偏正性的短語，“出發(fā)”是中心詞，寫作中需注意“出發(fā)”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發(fā)”在后。從內(nèi)容上看，“感動”可以是文章內(nèi)容的主要部分，但中心必須落實到“出發(fā)”上來，如果光有感動的內(nèi)容，或簡單地記敘一次讓自己感動的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。
在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。1、帶著什么出發(fā)?感動。2、帶著感動去干嗎?出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應(yīng)當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。
就題目——“帶著感動出發(fā)”本身來看，顯然是契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。
【遣詞造句法】圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構(gòu)成這篇文章的命意判斷。
重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象(核心詞素)是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關(guān)系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認可的，即在生活中要學(xué)會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態(tài)度等。具體操作時，需界定“自然”的內(nèi)涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處無比向往的時光;自然地生活，可營造一顆詩意善感的心;自然地生活，讓人詩意地棲居;自然地生活，是人生的精神突圍;自然地生活，收獲那一份淡定與從容。