高考命題作文指導(dǎo)
高考命題作文指導(dǎo)：導(dǎo)入
1、介紹近幾年高考作文有關(guān)命題作文的情況(材料)，強(qiáng)調(diào)寫好命題作文對(duì)提高寫作水平的重要性。
2、命題作文要過“五關(guān)”：(1)審題關(guān)(2)立意關(guān)(3)選材關(guān)(4)結(jié)構(gòu)關(guān)(5)文體關(guān)
今天我們重點(diǎn)講“過審題關(guān)”。
高考命題作文指導(dǎo)：目標(biāo)闡述
“過審題關(guān)”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，盡快地確定寫作的范圍、重點(diǎn)，力爭做到符合題意、切合題意。
學(xué)生看材料，總結(jié)明確命題作文的形式：
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項(xiàng)+命題
3、材料(提示詞或引導(dǎo)語)+命題
高考命題作文指導(dǎo)：高考命題作文審題七法
(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)
有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【審題指導(dǎo)】 你我他、一個(gè)人/ “舉手投足之間”/表現(xiàn)出一個(gè)人的思想品格
“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。
舉手投足:泛指手腳動(dòng)作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動(dòng)作。
① 透過“舉手投足之間”進(jìn)行思考
②體味“舉手投足之間”的感情
③“舉手投足之間”，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界
④“舉手投足之間”，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)
⑤“舉手投足之間”，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問
⑥“舉手投足之間” ，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史等等。
這就要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會(huì)要敘述，更要會(huì)議論，進(jìn)行理性的思辨和分析。
補(bǔ)充：作文提示語中的三個(gè)“如何對(duì)待”給我們以很好的思考方向啟示。(可用“巧用材料法”和“追問法”來審題)
命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實(shí),化大為小)
①“我想握住你的手”→“我想握住你(___)的手”;/”你”指誰/什么
②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這(___)道坎”;
③“細(xì)微深處”→透過“細(xì)微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。
“深處” →即透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘”細(xì)微”的意義與價(jià)值等
同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活的細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會(huì)要敘述，更要會(huì)議論，進(jìn)行理性的思辨和分析。這一方向不會(huì)改變。
【拓展訓(xùn)練】第二次月考命題作文：把心喚醒
【審題指導(dǎo)】誰/什么“把(誰的)(怎樣的)心喚醒”
【原題回放】擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等;二是可以補(bǔ)充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文四川卷(60分)
請(qǐng)以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。
【審題指導(dǎo)】《現(xiàn)代漢語詞典》第5版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。
以詞為題的，可用“組詞造句”(添枝加葉)法，化虛為實(shí)，化大為小。
○熟悉的生活(熟悉的事、熟悉的人)、熟悉的風(fēng)景……/留念回憶
○熟能生巧/
○熟悉使人有親切感和安全感/對(duì)熟悉的人和事容易輕信
○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的
○自以為熟悉的人和事，其實(shí)很陌生
○陌生可以變?yōu)槭煜?熟悉可以變?yōu)槟吧?/p>
○對(duì)熟悉的不想改變/有時(shí)需要我們放棄熟悉的東西
○熟視無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景
○熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人(親情)”
○熟悉與消失/“熟悉的東西(傳統(tǒng)文化、技藝等)正在離我們遠(yuǎn)去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護(hù)與傳承等。
運(yùn)用逆向思維法：對(duì)這個(gè)作文題目內(nèi)涵的發(fā)掘和深化，學(xué)生甚至可運(yùn)用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時(shí)是一種可怕的習(xí)慣”“熟悉形成的思維定勢(shì)束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發(fā)現(xiàn)”的深刻立意，進(jìn)而闡述“人們所熟悉的東西，有時(shí)又在束縛著人們”的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。
(二)明確重心法(審題眼)
所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【原題回放】 2007年高考作文(湖南卷)
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。
○什么叫“詩意”/優(yōu)美、美好/有格調(diào)有情調(diào)/浪漫/令人陶醉)/
1、詩思;詩情。 2、詩的內(nèi)容和意境。 3、像詩里表達(dá)的那樣給人以美感的意境。
○為什么要詩意地生活?
○如何詩意地生活?
【拓展訓(xùn)練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物;既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩，社會(huì)(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩，我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。
【原題回放】2008年高考語文安徽卷
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】 “帶著感動(dòng)出發(fā)”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機(jī)”，“帶著感動(dòng)出發(fā)”是個(gè)偏正性的短語，“出發(fā)”是中心詞，寫作中需注意“出發(fā)”時(shí)“帶著感動(dòng)”，即“感動(dòng)”在前，“出發(fā)”在后。從內(nèi)容上看，“感動(dòng)”可以是文章內(nèi)容的主要部分，但中心必須落實(shí)到“出發(fā)”上來，如果光有感動(dòng)的內(nèi)容，或簡單地記敘一次讓自己感動(dòng)的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。
在作文時(shí)，我們可以將其分解成以下幾個(gè)方面加以思考。1、帶著什么出發(fā)?感動(dòng)。2、帶著感動(dòng)去干嗎?出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。
就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來看，顯然是契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時(shí)下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時(shí)傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。
【遣詞造句法】圍繞核心詞素進(jìn)行遣詞造句。即以該詞或標(biāo)題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構(gòu)成這篇文章的命意判斷。
重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對(duì)象(核心詞素)是“自然”“生活”，有兩對(duì)象就存在主要關(guān)系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認(rèn)可的，即在生活中要學(xué)會(huì)欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個(gè)性或提倡順其自然的生活態(tài)度等。具體操作時(shí)，需界定“自然”的內(nèi)涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處無比向往的時(shí)光;自然地生活，可營造一顆詩意善感的心;自然地生活，讓人詩意地棲居;自然地生活，是人生的精神突圍;自然地生活，收獲那一份淡定與從容。