寫(xiě)讀后感需要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，這可以鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。下面小編給大家提供一些《三重門(mén)》讀后感500字參考，希望對(duì)大家寫(xiě)《三重門(mén)》讀后感500字有幫助。

《三重門(mén)》讀后感500字篇1

剛上高一的時(shí)候，遇到了個(gè)很不一樣的語(yǔ)文老師。她患有嚴(yán)重的咽病，講課的時(shí)候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門(mén)》。我們都很聽(tīng)話(huà)，可學(xué)校對(duì)面的小書(shū)店庫(kù)存也不幾本，怎么也買(mǎi)不著，所以一直也沒(méi)看。后來(lái)，語(yǔ)文老師也換了。不知那些有幸看過(guò)的同學(xué)有什么感受。

然后就這樣過(guò)了，恩，6年，重新翻看起這本描寫(xiě)中學(xué)生活的小說(shuō)。似乎過(guò)了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時(shí)的心智，可能也就是當(dāng)故事看了。

這本書(shū)里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細(xì)膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結(jié)果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。

不能擺脫，家庭、學(xué)校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周?chē)钠渌艘粯由睢．?dāng)然，既然被制約在這個(gè)圈子里，也只能這樣活。

總之，似乎是一把鑰匙，讓我進(jìn)到了一個(gè)未涉足的領(lǐng)域。

《三重門(mén)》讀后感500字篇2

用剛買(mǎi)的kindle看完的第一本書(shū)就是三重門(mén)，我居然會(huì)在這個(gè)年齡才看，很大程度上可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出版是嚴(yán)肅的黑色封面上白色的三個(gè)大字，讓我覺(jué)得是一本有關(guān)佛教的武俠小說(shuō)吧。

因?yàn)樽罱n寒和他的這本書(shū)都挺火，就趁著剛買(mǎi)kindle還沒(méi)捂熱乎的時(shí)候花了幾個(gè)晚上的時(shí)間把這本書(shū)看了一遍，有人說(shuō)一個(gè)小時(shí)就可以看完，我看了十幾頁(yè)就一個(gè)小時(shí)了，看書(shū)的速度太慢啊。

可以看出我沒(méi)看過(guò)幾本書(shū)。但以我目前的水平來(lái)看，這本書(shū)還是不錯(cuò)的，但是絕對(duì)不能叫好書(shū)。雖然書(shū)中以其天馬行空的筆法描寫(xiě)了一個(gè)普通的帶有自傳性質(zhì)的故事，波瀾不驚的像一般中學(xué)生的作文一樣，只是其中遍布作者的奇思妙想的比喻。

雖然這些東拉西扯的比喻生動(dòng)而且形象，但是總感覺(jué)和文章有些分離，什么二戰(zhàn)迅速被拿下的波蘭什么的，有些太突兀了。而這樣的比喻全篇都是。文章不是以細(xì)致入微的描寫(xiě)、生動(dòng)具體的形象和扣人心弦的情節(jié)取勝，而僅僅是一個(gè)個(gè)支離破碎的比喻將平淡的敘述串聯(lián)起來(lái)。

《三重門(mén)》讀后感500字篇3

仔細(xì)理解思考后明白三重門(mén)就是指的小升初，初升高，高升大學(xué)的三重門(mén)。中國(guó)的應(yīng)試教育讓這三個(gè)階段對(duì)于中國(guó)的學(xué)生都像面對(duì)人生轉(zhuǎn)折的一扇門(mén)，擋在你面前，沒(méi)本事到達(dá)那里就看不到后面更多的世界。到達(dá)了再憑應(yīng)試能力選擇屬于自己的門(mén)。林雨翔的父母，Susan，謝景淵就是生活中典型的應(yīng)試教育決定未來(lái)的人，他們沒(méi)有錯(cuò)，制度在那里，但林雨翔(韓寒的原型)成績(jī)差，看透厭惡應(yīng)試制度，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，國(guó)家貪心全民人才導(dǎo)致全面平庸的制度。在18歲高考前洋洋灑灑批判制度，真的是豪情萬(wàn)丈，表示自己不需要那些成績(jī)，是一定會(huì)閃光的上海大金子!文章充滿(mǎn)各種黑色幽默，變著法的諷刺揭露。真的是把文字玩活了。讓我有種看情景戲劇的放松。太有才了韓寒。事實(shí)他也做到了，自由自在做自己真正想做的。自己何嘗不是“愛(ài)好廣泛”，什么都有興趣，卻什么都無(wú)法真正沉下心來(lái)去專(zhuān)研，人生20載已經(jīng)走完一路四分之一，什么都不晚，所幸也知道自己真正喜歡的是什么，建立了初步的三觀。

祝自己心能永遠(yuǎn)自由!

不求全面發(fā)展，只求內(nèi)心自由快樂(lè)，那我也就自然不平庸了。

《三重門(mén)》讀后感500字篇4

高一高二時(shí)，對(duì)待韓寒不太感冒。總覺(jué)得一群人稱(chēng)贊他，是隨大流的表現(xiàn)。要突出我的與眾不同，就是不理會(huì)。可是后來(lái)，偶然機(jī)會(huì)，舍友買(mǎi)了他的書(shū)，偶然去讀了。

我能說(shuō)，當(dāng)時(shí)本來(lái)復(fù)讀很郁悶，愣是被書(shū)給逗笑了。你可以說(shuō)是，段子手啊，活著是惡意諂媚啊。我就是覺(jué)得，他的書(shū)，有趣。本來(lái)也不復(fù)雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學(xué)習(xí)生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒(méi)得說(shuō)的。比喻有時(shí)有點(diǎn)強(qiáng)行，但確實(shí)很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書(shū)中男主也是有點(diǎn)意思的，可以算個(gè)逗逼，沒(méi)什么大出息，在內(nèi)心里已經(jīng)干翻了整個(gè)世界，沒(méi)人時(shí)大喊:“老子最牛!”很難說(shuō)，主人公是符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的青少年。大概好好就是想說(shuō)，我就要塑造一個(gè)反榜樣的角色，給道學(xué)先生看看。因?yàn)轫n寒就是個(gè)有點(diǎn)反榜樣的家伙。印象很深的，是一些笑到不行的說(shuō)理，比喻，或者說(shuō)YY。當(dāng)時(shí)真是捧腹大笑，很少看到這么有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺(jué)得他有意思。還有結(jié)尾那部分，我讀過(guò)《圍城》，覺(jué)得和錢(qián)先生給的結(jié)尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒(méi)完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補(bǔ)。在那樣的歲月里，的確是帶給我不少歡樂(lè)，現(xiàn)在看，覺(jué)得可能有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒(méi)有那么好。但當(dāng)時(shí)而言，很棒很棒的。

《三重門(mén)》讀后感500字篇5

林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè)，生活，戀愛(ài)處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門(mén)中活得瀟瀟灑灑呢?

任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門(mén)中迂回、周旋。

無(wú)疑林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴。或許，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)奈吧。你適應(yīng)了，不過(guò)多一個(gè)教育的犧牲品;你嘗試去改變，卻難于上青天。

很慶幸我在大學(xué)，而且經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的頭腦。大學(xué)的包容性很強(qiáng)，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無(wú)奈吧。

讀完《三重門(mén)》后，我感受更多的是郁悶與惆悵。作者把一個(gè)消極的意味深長(zhǎng)的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o(wú)限地延伸。

這是一個(gè)消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個(gè)性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。

我，曾經(jīng)而且現(xiàn)在依舊是在三重門(mén)中苦苦掙扎的人。每天為學(xué)業(yè)，生活，戀愛(ài)種.種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒(méi)有韓寒的黑色幽默，沒(méi)有世故的思想，沒(méi)有憤世嫉俗的滿(mǎn)腔熱血……

可我有的是另一些東西。對(duì)改變命運(yùn)的渴望，清晰的人生目標(biāo)，宏遠(yuǎn)的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動(dòng)和喚醒內(nèi)心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬(wàn)事俱備。加上對(duì)文學(xué)的天分，我如虎添翼。

既是此，幸運(yùn)之神也來(lái)垂青，何苦之有?

苦盡甘來(lái)，我的時(shí)代就要到來(lái)!

《三重門(mén)》讀后感500字篇6

看了《三重門(mén)》后仿佛在回憶過(guò)去，而讀主人公林雨翔時(shí)，我感覺(jué)到了他性格有些跟我很相似。

正如后記中寫(xiě)的：這就是生活。的確，在這本書(shū)里作者寫(xiě)的都是實(shí)話(huà)，出自作者的肺腑之言，所有的語(yǔ)句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現(xiàn)出的是一個(gè)少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個(gè)典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個(gè)不安分的年齡，愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)出風(fēng)頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹(shù)立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍然會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)在看來(lái)也許這不能叫無(wú)情，而且這種名字為“現(xiàn)實(shí)”。

與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個(gè)重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧愿他們自己少吃一些，也不愿讓我們少吃。在這之中，可能會(huì)給我們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力。看著白頭發(fā)在父母頭上越來(lái)越多，受著父母充滿(mǎn)期盼的目光，一種肩負(fù)重任的感覺(jué)從心里涌了上來(lái)，于是不管怎樣也要把書(shū)本中的東西死記硬背，在班里闖出一片自己的天地。最終，在無(wú)奈之余的發(fā)泄被說(shuō)成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)。一個(gè)家庭的喜樂(lè)也受于自己的支配，如果考上重點(diǎn)大學(xué)，全家喜上眉梢，今天去“新馬泰”，明天去“港澳臺(tái)”，而敗者卻可以讓整個(gè)家庭陷入死寂、無(wú)法自拔。

在此小說(shuō)告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發(fā)光的。

《三重門(mén)》讀后感500字篇7

韓寒是我比較佩服的現(xiàn)代作家，我很羨慕他強(qiáng)烈的自信和敢想敢說(shuō)敢做的作風(fēng)，我想也許我正像司馬遷一樣，對(duì)自己所沒(méi)有的充滿(mǎn)向往，因?yàn)樵诂F(xiàn)在，在還剩一百四十六天就要高考的時(shí)候，我依然在自己的未來(lái)感到迷茫。

自從高二文理分科后我們老師就常說(shuō)，對(duì)文科的學(xué)生來(lái)而言，最關(guān)鍵的一科就是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗腥嗽谡螝v史地理外語(yǔ)語(yǔ)文的差距都不大，最多也只能差個(gè)十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數(shù)學(xué)。不幸的是我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奇差無(wú)比，而我們學(xué)校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來(lái)，但無(wú)奈自己身高太低，在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望，這樣一來(lái)我的數(shù)學(xué)成績(jī)就更像閃擊戰(zhàn)中的波蘭軍隊(duì)般頃刻潰不成軍，以至于我現(xiàn)在根本就不知道單調(diào)遞增是什么意思，只知道我的生活非常單調(diào)，我對(duì)生活的絕望正在遞增。

我一直想不懂，為什么能夠決定一個(gè)學(xué)生命運(yùn)的，居然僅僅是一次考試，我一直想不懂，為什么對(duì)文科學(xué)生命運(yùn)起決定性作用的，居然是一個(gè)與“文”根本就掛不上邊的學(xué)科。

寫(xiě)到這里，我覺(jué)得這世界上真的有很多東西像圍城三重門(mén)以及他們的主角一樣，讓人覺(jué)得無(wú)比的滑稽和悲傷。