三重門1000字讀后感

時間：2024-03-12 21:08:14 新華讀后感

寫讀后感可以幫助你積累大量的知識和經驗，這些經驗和知識可以成為你日后學習和工作的寶貴財富。三重門1000字讀后感要怎么寫？接下來給大家帶來三重門1000字讀后感，方便大家學習。

三重門1000字讀后感篇1

在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。之后又經過媽媽的介紹讀了韓寒的經典著作<三重門>。

三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種.種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自我的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。

我明白了三重門指的是:第一重??親情第二重??友情第三重??戀情

第一重??親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數家長?望子成龍，望女成鳳?的抵觸心理:林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補習班，花重金買補腦、增長記憶的營養品，力求在中考中能發光發熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感。或許一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。

第二重??友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。你更多的時候會把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績很差，但是他重義氣。他會教林雨翔寫情書，他會幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的?幫?在家長眼里純屬是害了他，但我明白林雨翔此時需要這些，因為他正值青春年華。朋友會一眼看出你需要什么，會在適時時提醒你。我一向覺得，生命給予我的完美，總是遠遠超出我的需要

第三重??戀情這個季節悄悄地來了，這個年齡也悄悄地來了，在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個名字。詩詞輕吟，只為在她面前展露自我，吐露心中些許的萌動。他會因為下雨而擔憂她，她也會為了與他上同一所重點高中而整理習題給他

這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎?不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節的交替。每一年都是這樣。

三重門1000字讀后感篇2

話說，我怎么居然看起了《三重門》呢？按照我的性格，那簡直是“難以忍（讀成rěng）受”（學Pangerli狀）。自韓寒出道以來，相繼出現了許多“青年作家”，這其中當然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧，這雖然也算得上是時代的產物，可我覺得這些實在是俗物一堆，看它們純屬浪費時間。確切一點講，就像武俠小說，我也許并不是真的認為它有多么不好，不過是因為種種原因而錯過機會，當真正有機會時，又覺得自己太滯后了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產生了主觀上的這種想法。

有人會問，那這次呢？也許、可能、大概是因為前一陣看《沙漏》消磨美育課的時光時，感到在學習之余，確應該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開卷有益”。上學期似乎什么都沒看，想寫東西時也往往感到力不從心，這實在是一種極為痛苦的感受。

那天在舊書攤上看到《三重門》，隨手一翻，發現，竟是曹文軒先生為他寫的序，好奇心頓時大增，便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。

昨天英語讀譯課，我實在無聊，適逢我們小組講演，結束后被點名提問的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里，悄悄看了一節課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”

我不得不說，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍潭上初中時，該是大俗了。那時候還小，什么都不懂，更不知道思考的樂趣，只知道要好好學習，考個好高中。去了匯文后，思考多起來，也體會了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環境很純凈。我也常沉浸于自己的內心世界，這就姑且算作大雅吧。來到師大，我困惑了，學業和生活交融在一起，思想也趨于大眾化，卻也常為自己制造些小小的閑適；撿落葉、寫隨筆、畫漫畫……學業卻也像籠罩在一片朦朧之中，書也沒以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現在的狀態就是傳說中的“半俗不雅”……

想起這些，一股悲涼涌上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時也不過是“小雅”，我想，沒有人天生就是大雅的，都要經過一個半俗不雅的過程。有的人堅持不懈地追求大雅的境界，便終于熬過了這個痛苦的時期，超脫為大雅之士；有的人卻被內心的痛苦折磨怕了，雖不舍曾經的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。

唉，不知我辭了學委的職務是不是不堪忍受的表現，我真的不夠勇敢，既然如此，這時也不便再提了吧，只是以后不要這樣了，我原來可不是知難而退的膽小鬼。

說了這么多，我想我還是不愿淪為大俗的，所以，接下來該做什么，還是靠自己了。

三重門1000字讀后感篇3

《三重門》是17歲的韓寒花了一年的時間嘔心瀝血的長篇新作。這本書讓我十分好奇，并不是因為作者，而在于它的題目——《三重門》，讓我讀起來有幽深神秘的感覺，仿佛一條路不僅曲折蜿蜒，而且恍如幽深、神秘、恐怖的迷宮。在同學的推薦下我一口氣讀完全書，不是因為此書優美的句子而是因為書中真實的人物。

我認為韓寒和其他的作者最大的不同之處在于，其他作者筆下的主人公優點一大堆，而林雨翔呢，卻是缺點一大堆，優點得從缺點里面找。

林雨翔是這本書的主人公。他不懂裝懂，當Susan向林雨翔切磋一點關于宋詞的時候，為了得到Susan的好感，這個死愛面子的林雨翔明明腦中一片空白竟然也裝模作樣敢說略知一二，虧他當時的表情還十分鎮定自若，其實內心一定夠緊張兮兮的。唉!東拉西扯的說了一大堆，真是為他感到臉紅啊。

真有作者的一手，文中創作了一首《臥春》詩：

臥春

臥梅又聞花，

臥知繪中天。

魚吻聞石水，

聞是答春潤。

用諧音一翻譯便是：

我蠢

我沒有文化，

我只會種田。

欲問我是誰，

我是大蠢人。

林雨翔愛出風頭。你瞧他，一篇作文在中國文化研究中心的當代文學研究組中獲了獎，在同學面前炫耀不說，還要在學校廣播臺中廣播，看他那高興的樣子，巴不得把天上的星星都變成錄音機，放出“林雨翔獲獎了”的聲音。在市南三中的考試中，英語考試成績差了，好學的謝景淵勸他注意點自己的成績，沒想到好心當成了驢肝肺，惹得一頓批評：“我這個文學社社長還用的著你來說嗎?”瞧瞧，自己考得不好反倒，還要提及那個瞎貓碰上死耗子——撞上的“文學社社長”，不忘了自己的身份啊。

他還愛身在福中不知福。就像最后Susan說的那樣：“后來，你反而進了市重點，那也好，市重點的教育比區中好多了，你有這么好的機會，你在市重點干什么呢?”大家用鼻子想也會知道他在市重點是整天的胡混日子了。最后當他失去了在市重點讀書的機會是，林雨翔才知道后悔。

整本書里，最后一句話這樣寫道:“也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手擎住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放，一張寂寞的臉消融在夕陽里。”

不過，這就是一個平凡人的平凡生活。正是這樣，書中情節常常讓我為之捧腹大笑;為之牽腸掛肚，這可愛便在真實之中。正是因為林雨翔的種.種缺陷，讀林雨翔，不禁地總會想到我的同學，想到我們的不懂裝懂，想到我們的大出風頭，更想到我們的身在福中不知福，感到林雨翔，你就在我的身邊。你就在我的身邊。

三重門1000字讀后感篇4

很早就久仰韓寒《三重門》的大名，于是在高三的某個平常的下午，當我在書店偶遇它時，便情不自禁地把它領回了我的家。

深夜，我坐在床上，輕輕地翻開了它的扉頁。深吸一口氣，開始細讀起來。小說的開頭，韓寒便展示出了他獨特的文學功力和始終未變的犀利。他以自己的經歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對中國現今教育的種.種不滿。在后記中他說道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發在《新民晚報》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對現行教育制度的小混混。”那篇《穿著棉襖洗澡》的文章即是他“全面發展就是全面平庸”觀點的佐證。寫到這里，我想到了當韓寒入選《時代周刊》“百位最具影響力人物”而引發的輿論狂潮時，有人如是評論：“在中國比韓寒的思想更有深度，見解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’?我想關鍵在于他的敢想敢說。”曾自嘲為“與生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒有想到在他寫完《三重門》的若干年后，會因這個“天賦”而為眾人矚目。

一直到小說的末尾才終于在字面形式上出現“三重門”。那個時候是主人公在面臨退學困境之時，三幢整齊排列的教學樓前后相通，形成了三重門。主人公面對著它，在內心問自己：高一背了處分，還能不能升高二。對于以學生為職業的主人公而言，這樣的問題十分嚴峻。當時的他內心迷茫無助、焦慮害怕，或許當寫完這部小說后不久就退學的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時候，看見主人公掙扎在學業和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里”，內心頓生許多的同情和心痛。其實在每個人心中都有與書中主人公一樣不得不面對的三重門，或跨過、或轉身，瞬間便是不同的人生、不同的風景。

有時候覺得世界上每個人都在不停的兜兜轉轉，到底是為了什么?每當百思不得其解的時候，便會安慰自己說：“我又不是大哲人，想不通就算了。”在《三重門》里，在實際上沒有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會看見自己的影子。林雨翔不是個例，他在兜兜轉轉地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個邀請，我們都是貴賓。

編者點評：當年的新概念作文，韓寒一戰成名。少年作家，卻異常的犀利。韓式黑色幽默，在90后的心中始終是獨一無二的。雖然從一開始到現在，別人總是喜歡把他和郭敬明拿來作比較，但是不同方向不同風格的兩個人確實沒有可比性。大愛韓寒!

三重門1000字讀后感篇5

在韓寒熱過去這么久才看韓寒的書，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態，可能才會對他寬容的說一聲：的確有才!

在看韓寒的書時，我的感覺就像在讀錢鐘書的《圍城》，看得出其中的語言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢先生幾乎如出一轍。

當然，從思想深度上來說還是有差距的。現在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國的生存狀態。

作為一個中學教師，我之前很久的教學理念是：如何將自己的學生很好的送進大學。為此，我曾經在自己教學時給學生大量介紹學習經驗，并在教學中注重知識的傳授。

當然，也會在自己能力范圍之內和學生一起尋找一些學習的快樂。可是，漸漸的我發現，學生中成績好的那部分對所講授的內容感到不能滿足，所以常常會有一些意見。但是學習成績一般或者偏下的學生又對語文學習中需要死記硬背的東西深惡痛絕。

這樣一來很多人就認為語文是枯燥乏味的。事實上，回顧自己多年來求學之路，在語文課上學到的不是死板的知識，而是在其間積累的自己的思想。

我的語文成績好，從來不是由老師教出來的，就是兩個方面：一是自己下功夫學習課本知識;二是廣泛閱讀，積累知識和思想。

今天看到韓寒的文章，我就在想，現在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒有生存空間的。因為我們的教育培養的是千人一面，萬人同心;培養的是能適應現代高考制度的各科齊頭并進的“人才”而非有一門特長的“英才”;也許這就是中國人中很難有諾貝爾獎獲得者的原因吧。

但是，對韓寒，這樣一個連高中都沒有讀完的人來說，在很多人眼中他不但是個異類，而且在很多年后，如果他沒有成就，肯定會有更多的人對他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。

但是，如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績，我想會有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國的國民就是這樣一個只承認成功，不承認失敗的群體。

所以，我想，如果我有一個像韓寒一樣的學生，我會對他說：走好自己的路，為了走得穩一點，少遭受一點風雨的打擊，請先放棄自己的個性，先成為一個高考中可以征服對手的人，然后我會盡力幫助他去戰勝高考。

但是，現在我有一點疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢?