今天下午，我們來到學校進行活動，我們班級是進行旋轉呼拉圈。

　　下午還沒有上課，我就來到了天臺上面，拿起呼拉圈往身子上面套了進去。我放到腰間這一部位，然后用手一旋轉，呼拉圈就在我的身上旋轉起來。我緊跟著將身子扭動。呼拉圈就不停地在我的身上轉動起來。這呼拉圈好像在我的身上粘住了一樣，一直旋轉著。我一邊旋轉著呼拉圈，一邊抬頭往四周看。我的樣子顯得有點得意。這時，戴旭明拿著呼拉圈走到天臺上來了。我一邊旋轉呼拉圈，一邊對他說：“怎么樣，敢不敢和我比一比?”“比就比!”“好!”我將呼拉圈捏住，然后和他一起旋轉起來。因為他不會轉，所以我非常輕松地贏了他。

　　接著，又有一些同學走到天臺上來了。于是，我就大聲對他們說：“我們一起來比一比，看誰旋轉的次數多，時間長，好嗎?”“好!”“預備，開始!”大家就開始旋轉呼拉圈了。有的人剛旋轉了不多久，呼拉圈就掉了下來。有的旋轉了幾圈也掉了下來。后來，只有兩個人還和我一樣在旋轉著呼拉圈。唉呀，不好，我一不留神，那呼拉圈竟然一下子就掉到了地上。唉，不能夠麻痹大意呀!要謙虛，要小心!

　　后來，我看到有人用兩個呼拉圈一起旋轉。我覺得好玩，也就和一個同學借來一個呼拉圈，與自己的那個呼拉圈一起旋轉。咦，怎么搞的，自己的呼拉圈總是要往下掉。后來，我摸索出了經驗，知道自己的呼拉圈要重，所以要先掉下來。于是，我就換了一個呼拉圈，這樣兩個呼拉圈一樣重了。我就將兩個呼拉圈一起旋轉。轉啊轉，這兩個呼拉圈好像非常聽話，不停地在我的腰上旋轉。

　　上課的鈴聲響了，我們只好停止不旋轉呼拉圈了。大家各自拿著呼拉圈回教室去了。

　　小學600字周記2：

　　今天下午，我們來到學校進行活動，我們班級是進行旋轉呼拉圈。

　　下午還沒有上課，我就來到了天臺上面，拿起呼拉圈往身子上面套了進去。我放到腰間這一部位，然后用手一旋轉，呼拉圈就在我的身上旋轉起來。我緊跟著將身子扭動。呼拉圈就不停地在我的身上轉動起來。這呼拉圈好像在我的身上粘住了一樣，一直旋轉著。我一邊旋轉著呼拉圈，一邊抬頭往四周看。我的樣子顯得有點得意。這時，戴旭明拿著呼拉圈走到天臺上來了。我一邊旋轉呼拉圈，一邊對他說：“怎么樣，敢不敢和我比一比?”“比就比!”“好!”我將呼拉圈捏住，然后和他一起旋轉起來。因為他不會轉，所以我非常輕松地贏了他。

　　接著，又有一些同學走到天臺上來了。于是，我就大聲對他們說：“我們一起來比一比，看誰旋轉的次數多，時間長，好嗎?”“好!”“預備，開始!”大家就開始旋轉呼拉圈了。有的人剛旋轉了不多久，呼拉圈就掉了下來。有的旋轉了幾圈也掉了下來。后來，只有兩個人還和我一樣在旋轉著呼拉圈。唉呀，不好，我一不留神，那呼拉圈竟然一下子就掉到了地上。唉，不能夠麻痹大意呀!要謙虛，要小心!

　　后來，我看到有人用兩個呼拉圈一起旋轉。我覺得好玩，也就和一個同學借來一個呼拉圈，與自己的那個呼拉圈一起旋轉。咦，怎么搞的，自己的呼拉圈總是要往下掉。后來，我摸索出了經驗，知道自己的呼拉圈要重，所以要先掉下來。于是，我就換了一個呼拉圈，這樣兩個呼拉圈一樣重了。我就將兩個呼拉圈一起旋轉。轉啊轉，這兩個呼拉圈好像非常聽話，不停地在我的腰上旋轉。

　　上課的鈴聲響了，我們只好停止不旋轉呼拉圈了。大家各自拿著呼拉圈回教室去了。

　　小學600字周記3：

　　“合理安排時間，就等于節約時間。”這句話我深有感受。

　　原來，我寫作業拖拖拉拉，每天都沒有看書的時間，效率很低。現在我有一些改變，寫作業不但質量高，而且速度也快了，這是因為實行了媽媽的“計時”方法。

　　媽媽在前些天提出我寫作業拖拉的不好習慣，并要求我將這一天里要做的作業列出來，每一項都記上完成時間，改掉這個壞習慣。這個方法已經實行了幾周的時間了，效果比較明顯。慢慢地，我有了一套自己的家庭生活安排。

　　每天，放學回家后，我先休息幾分鐘，六點準時到書桌前學習。用5分鐘時間把今天的作業寫在紙上，每一項寫上預計在幾點完成。然后，我挑簡單的作業先寫，復雜的作業最后寫。寫完一項作業就在紙上記上實際完成的時間。在寫完一半作業時，就開始吃飯。在吃飯時，我收看著新聞聯播，飯后的十幾分鐘里，不是很能靜下心來學習。所以，我就利用這段時間聽讀英語。最后，我在睡覺前就整理好書包，第二天只用檢查一遍就可以了。我用節約下來的半個小時，閱讀更多的課外書。

　　這種安排時間的方法很好，可以使我們集中精力在規定的時間里完成任務，提高了我的效率。每天節約一些時間，持之以恒，就對我們有很大的幫助。

　　人是跑不過時間的，不過我還是要努力和時間賽跑，合理安排它，是我能在有限的時間里做更多有意義的事情!