聽(tīng)課前要有充分準(zhǔn)備，去要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽(tīng)的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽(tīng)課的過(guò)程中就能做到有的放矢，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于平均數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)，供大家參考!

　　平均數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)篇1：

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，要使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。”這就向我們的教師提出了挑戰(zhàn)：必需善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)題材。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重同學(xué)，給他們以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)真正面向全體同學(xué)，使同學(xué)人人得到發(fā)展。

　　1. 密切聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去。

　　本課中，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、之后，讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。就是培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)考慮、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛锏倪^(guò)程。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的看法，同學(xué)通過(guò)交流，即學(xué)到知識(shí)，也復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。本課教學(xué)中，利用學(xué)生感興趣的當(dāng)裁判，一下子拉近了數(shù)學(xué)與生活、同學(xué)與教師之間的距離，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)教師發(fā)生親近感。整堂課都是在解決一個(gè)又一個(gè)的生活問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，將同學(xué)從課堂引向生活，不留痕跡，這樣與開(kāi)頭相互照應(yīng)，真是從生活中來(lái)到生活中去。

　　2.尊重個(gè)體差別，設(shè)計(jì)了滿(mǎn)足不同需求的練習(xí)

　　家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，形成了同學(xué)的差別。教師在教學(xué)中應(yīng)持一種客觀的態(tài)度，使不同的同學(xué)得到不同發(fā)展，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展需求，對(duì)有特殊數(shù)學(xué)才干和喜好的同學(xué)可以為他提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　本課整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，逐步探究出求平均數(shù)的方法。既有鞏固性的例題原型的還原，又有較高層次的拓展練習(xí)，層層遞進(jìn)，滿(mǎn)足了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。在練習(xí)的方式上，既有筆算題、又有估算題，更符合《新課標(biāo)》提出的培養(yǎng)同學(xué)估算能力這一宗旨，可謂匠心獨(dú)具，令人流連。

　　3.思維深度延伸，激活了同學(xué)內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?/p>

　　在求平均數(shù)應(yīng)用題中，同學(xué)經(jīng)常將兩個(gè)平均數(shù)相加除以2，這是平均數(shù)應(yīng)用題中極易出錯(cuò)的典型問(wèn)題。一般情況下，同學(xué)能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，選擇出正確答案就行了，但教師對(duì)題目進(jìn)行了深度挖掘，引導(dǎo)討論猜測(cè)進(jìn)一步探究出求平均數(shù)的另一種方法。

　　這樣深入挖掘，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)思維進(jìn)行深度引領(lǐng)，將一條簡(jiǎn)單的選擇題進(jìn)行多次討論，讓同學(xué)享受到數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　平均數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)篇2：

　　聽(tīng)了兩節(jié)《平均數(shù)》，感受頗多。下面談?wù)勛约捍譁\的看法：

　　一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　好的課堂應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，寬松和諧的課堂氣氛，并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的故事情節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。教師豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言，輕松、和諧的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的提問(wèn)，都可以為學(xué)生創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：“用3場(chǎng)的總分比4場(chǎng)的總分，你們同意嗎?你們覺(jué)得公平嗎?”

　　二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

　　新課程的一個(gè)重要的理念，就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不論是概念的學(xué)習(xí)，還是新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中體會(huì)數(shù)學(xué)，如在采用“移多補(bǔ)少”的方法求7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員平均每場(chǎng)得幾分的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手去“移多補(bǔ)少”讓學(xué)生親身經(jīng)歷用“移多補(bǔ)少”的求平均數(shù)的過(guò)程。

　　三、重視學(xué)科的整合

　　本節(jié)課巧妙地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，通過(guò)一個(gè)學(xué)生到池塘游泳這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)求平均數(shù)意義的理解，引申到對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，這點(diǎn)處理的非常巧妙。

　　平均數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)篇3：

　　此次，參加數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研聽(tīng)了《平均數(shù)》一課，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)的緊迫性。下面說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)吧!

　　在新知的教學(xué)中，以問(wèn)題激疑，并啟發(fā)學(xué)生大膽思考;在鞏固練習(xí)中，題型新穎，讓學(xué)生在生活中親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言都講究藝術(shù)，營(yíng)造一種愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。教者在課堂上充分以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，經(jīng)常通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)參與的主動(dòng)性，不斷地去思考、探索、討論、交流，在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中，不斷休驗(yàn)成功的快樂(lè)，在認(rèn)知與情感的交互作用下，學(xué)得積極主動(dòng)，形成一個(gè)真實(shí)有效的課堂。教者把平均數(shù)和生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中豐富了對(duì)平均數(shù)內(nèi)涵的深刻理解，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)靈活，又讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，讓他們既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。

　　多媒體輔助教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破時(shí)間和空間的限制，能讓學(xué)生清楚地看到事物的變化，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)方法難以講清的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更具魅力，使數(shù)學(xué)課堂得以?xún)?yōu)化。將平均分的過(guò)程完整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了學(xué)生的理解。而且課件的形象、生動(dòng)、生活化，也能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們?cè)谡n堂上講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只有結(jié)合生活的數(shù)學(xué)例子，學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)意去學(xué)。這一節(jié)課中就在運(yùn)動(dòng)的話(huà)題中，使孩子輕松地學(xué)會(huì)了平均數(shù)。從例題到練習(xí)，都與運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系，讓孩子不僅在課堂上學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的思想也進(jìn)行了教育。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，使我獲益頗多。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

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