人教版小學三年級語文下冊作文指導教案5：

　　人教版小學三年級語文下冊第五單元作文教學設計語文園地五習作5教案

　　三年級下冊第五單元作文《爸爸媽媽對我的愛》教學設計

　　【教學目標】

　　1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

　　2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

　　3、能寫出自己的真情實感。

　　【重、難點】

　　1、事情怎樣寫才具體。

　　2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

　　3、真實感受怎樣表達。

　　(一)情境導入

　　丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

　　學生發(fā)表自己的觀點

　　父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。(板書：爸爸媽媽對我的愛)

　　(二)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1.教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢

　　2.教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢

　　3.教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎

　　4.學生發(fā)言。

　　(1).想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

　　(2).同桌之間互相說一說。

　　(3).小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

　　2.讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物說說你最喜歡哪一句。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！继啤矫辖?/p>

　　尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

　　萬愛千恩百苦，疼我孰知父母《小兒語》

　　昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

　　(四)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1.小小比賽會。教師提示：

　　(1) 比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

　　(2)比賽方式：個人介紹。

　　(3)教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

　　2.學生比賽

　　3.學生評價。

　　(五)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

　　1.教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢

　　2.分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

　　3.小組代表發(fā)言，其他同學補充。

　　4.集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦

　　① 不會向父母表達愛，怎么辦

　　② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦

　　③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

　?、?如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦

　　5.大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

　　自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次;與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情;動手做一件小禮物，在父母生日時送給他(她)，讓父母驚喜一次。

　　[設計意圖]

　　本段設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

　　6導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎

　　7.指導閱讀習作提示

　　(六)充分交流，開拓思路。

　　1.習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么

　　2.在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

　　3.強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

　　4.再讀習作提示，拓展思路。

　　[設計意圖]

　　啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

　　人教版小學三年級語文下冊作文指導教案6：

　　人教版小學三年級下冊語文園地6第六單元作文教學設計教案

　　教學過程：

　　一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。

　　1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢

　　2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習作要求。

　　1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎

　　2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、 自主習作。

　　1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、 在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、 自己修改，自我評價。

　　1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆畫在自己的習作后。

　　六、 引導互評。

　　1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、 拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

　　人教版小學三年級語文下冊作文指導教案7：

　　人教版小學三年級下冊語文園地7第七單元作文教學設計教案

　　一、談話導入

　　1、回憶生活

　　記憶猶新的事、好笑的事、后悔的事、委屈的事、高興的事、喜歡的人等

　　2、自讀提示

　　這是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

　　3、明作要求

　　寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1.播放“電影”：請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大：請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。

　　3.情景再現：習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果;如寫景物的，要理清順序;如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)……

　　三、小組交流

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么初步打算怎樣寫如何把它寫具體互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　四、試寫初稿

　　學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題及時指出。

　　五、評議初稿

　　1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

　　2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

　　七、賞析優(yōu)秀片段

　　每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

　　八、修改習作

　　1.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。

　　2.謄寫習作。注意書寫工整。

　　人教版小學三年級語文下冊作文指導教案8：

　　人教版小學三年級下冊語文園地8第八單元作文教學設計教案

　　學習目標：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　學生總結

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。