[摘要]高等教育要為國家發展培養具有創新精神的一流人才，需要從體制機制和育人理念方面進行積極的改革與創新。通過體制機制創新，創造更加開放包容的高校環境，深化國際科技交流合作；通過育人理念創新，培養學生獨立思辨的能力和精神，提升學生的想象力，體現“全人教育”理念。

[關鍵詞]創新人才；書院制；育人理念；全人教育

在人類歷史上，科技的進步是推動歷史前進的磅礴力量，每一輪先進科技的競爭都會引發世界科學中心和產業中心的轉移，并重塑世界格局。中華民族是廣存創新歷史、深具創新意識的民族，先賢們倡導的“自強不息”“與時俱進”“革故鼎新”以及“茍日新，日日新，又日新”等，都是中華民族精神的重要標識。新時代新征程上，高校要營造開放包容的研學環境，堅定“全人教育”的培養思路，從源頭上為新的舉國體制下的科技創新作出長遠穩定的貢獻，為強國建設提供人才創新的活力之源。

培養一流創新人才的時代背景

當今世界，全球科技競爭持續加劇，各國之間的科技攻堅戰與爭奪戰愈演愈烈。近年來，我國在科研領域不斷取得新的突破，一些研究和應用已經步入世界先進行列。當前，信息化和人工智能的加速發展引發了社會各界熱議，機器學習、人機競爭、人工智能倫理等各種問題也進一步促使教育工作者思考：進入新時代，我們究竟需要什么樣的人才？

創新是人類發展的第一動力，縱觀人類發展歷史，創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量。黨的二十大報告明確提出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。”明確了“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”的使命任務，將教育、科技、人才一體部署，更加凸顯了教育、科技、人才在中國式現代化進程中的前瞻性、基礎性、戰略性支撐地位。一方面，高校作為科技創新的源頭和搖籃，在科研攻堅、成果應用等方面肩負著重要使命；另一方面，高校要培養適應新時代發展需要的人才，引導莘莘學子走上一條理想遠大、積極奮斗的奮進之路。

習近平總書記強調指出：“必須支持和鼓勵廣大科學家和科技工作者緊跟世界科技發展大勢，對標一流水平，根據國家發展急迫需要和長遠需求，敢于提出新理論、開辟新領域、探索新路徑，多出戰略性、關鍵性重大科技成果，不斷攻克‘卡脖子’關鍵核心技術，不斷向科學技術廣度和深度進軍，把論文寫在祖國大地上，把科技成果應用在實現社會主義現代化的偉大事業中。”這就要求高校將創新人才培養作為重要使命，既要為學生提供面向世界、視野開闊的國際化平臺，又要在學生心中種下為國為民、造福人類的種子。

在過去的一段時間內，我們的教育發展以擴大教育規模、以“讓更多的人能上學”為目標，大大提升了全體國民的受教育水平。隨著高等教育進入普及化階段，為了更好地服務國家的高速發展，更加需要一批有社會擔當、有自主創新能力的高素質人才。高等教育要為國家發展培養具有創新精神的一流人才，要從體制機制和育人理念方面進行改革與創新，實現人才第一資源與科技第一生產力在高校的有機融合。

體制機制創新：開放包容，建立融合創新環境

高校創新，首先是體制機制的創新，要創造更加開放包容的高校環境。從世界歷史的進程來看，開放是一切發展的必由之路。同時，科學技術是世界性的、時代性的，發展科學技術必須具有全球視野。高校要深化國際科技交流合作，在更高起點上推進自主創新，主動布局和積極利用國際創新資源，努力構建合作共贏的伙伴關系，共同促進未來發展。

當今時代，在全球科技發展的激烈競爭中頻繁發生核心技術“卡脖子”的問題，這一現狀一直深受黨和國家關注與重視。2020年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上強調：“我國高校要勇挑重擔，釋放高校基礎研究、科技創新潛力，聚焦國家戰略需要，瞄準關鍵核心技術特別是‘卡脖子’問題，加快技術攻關。要支持‘雙一流’建設高校加強科技創新工作，依托高水平大學布局建設一批研究設施，推進產學研一體化。”這就要求高校全力加強有組織科研，主動回應國家急迫需求，解決一批關鍵核心技術“卡脖子”問題。

人才始終是科技發展的關鍵要素，對高校來說，在逐步提升開放程度的同時，要堅持大力引進國際化人才與自主培養高層次人才雙向并舉，其中要著重加強自主培養高層次國際化人才的能力，令更多的本地人才從中獲益，以此更好地匯聚和留住人才，持續性發揮人才優勢。在當前階段，學習和引進成熟、先進的國際化人才培養經驗與體系，有利于我國更好地探索自主培養高層次國際化人才的路徑與方法。

高校可以借鑒世界一流大學的經驗，從全球范圍內全職引進一批具有在世界一流大學學習、執教或研究經歷的專家、學者，建立國際化的師資和科研體系，以開放的環境最大限度地激發人才的創造力與能動性，吸收與融合一切有利于國家發展的先進技術與經驗。同時，要積極與世界各地的知名高校建立合作關系，鼓勵學生參與海外交流學習，接觸一流的學術氛圍，體驗不同的文化環境，開拓眼界。

與此同時，我們也要歡迎“走進來”，招收來自世界各地的留學生，并且在制度上統一管理，讓留學生能夠更快速地融入本地化的學習生活之中，讓不同文化、不同背景、不同年級、不同專業的學生互相交流、共同生活。對內而言，幫助年輕的海外學子融入國內環境、感受到中國的友好熱情與發展實力，能夠加深海外人才對中國的積極印象，提升海外人才來華學習工作的主動性；對外而言，高校所培養出的來自世界各地的優秀學子也將成為世界了解中國、了解中國高校的直接窗口，在展示國家發展水平和高校建設情況的同時，也促進不同文化之間的交流與融合。

香港中文大學（深圳）建校以來，將中華優秀傳統文化中的教育思想與西方現代大學的教育理念相結合，積極為國家探索一條自主培養高水平創新型國際化人才的道路。香港中文大學（深圳）通過書院制培養體系，讓具有多元文化背景的學生們在書院中共同生活、相互學習，讓學生在豐富的人際交往中提升溝通能力。書院還為師生之間提供了專業學習以外的交流機會，師者的言傳身教與融洽交流的環境也使學生得到更深刻的熏陶和教化。

面向未來，我國要在全球競爭中保持創新突破的發展勢頭，實現從創新大國向創新強國的轉變。提高國家創新的軟實力，必然要使創新成為一種社會文化。對高校學生而言，他們正處在一個積極開創自主道路、廣泛吸收文化活力的人生階段，高校所給予他們的環境和平臺必將對學生的成長產生長遠影響。高校在體制機制創新上的努力，可以為廣大學子營造一種生機勃勃的創新文化氛圍，讓學生在更好的平臺上發現自己的人生方向。

育人理念創新：全人教育，培養一流創新人才

高校創新，也包含育人育才理念的創新，要以“全人教育”的思維來培養學生。在日新月異的人工智能時代，競爭已經不僅僅存在于人和人之間，更存在于人和機器之間，提升人類的競爭力迫切需要重構和改革高校教育，使AI素養教育成為高校教育中的必修課，積極建立和提升社會整體的AI素養。具有哪些素質的人才能在與人工智能的“競爭”中勝出？這個問題的答案決定了我們在人工智能時代的教育模式應該作怎樣的調整，也為解決人工智能最后往哪里走的問題提供了探索方向。

未來人才的競爭力將更加體現在人文素養、創新創造與社交能力等方面。因此高校應當重視培養學生的獨立思辨能力，豐富學生對自然、生活和美的認知，使學生在“學與思”的過程中養成出色的思辨力和想象力，有足夠的韌性接受未知的挑戰，從而激發出更為積極的創新精神。

1.拓展學生視野，培養思辨能力

高校可以通過提供人文、藝術等多學科交融的課程，為學生創造靈活自由、充分自主的學習空間，讓學生自由修讀自己興趣所在的課程；在學生的興趣得到挖掘、有志于深入某個方向的研究之后，要鼓勵學生積極地與教授建立聯系，開展科研訓練，自主地提出問題和解決問題；對于未來想要走向社會崗位的學生，通過大學的創業指導類部門和創新創業課程，支持學生開展創業實踐，實現快人一步了解行業風向，也可以向同門前輩了解成功經驗，規避風險。高校要全力為學生提供更多的平臺與機會，鼓勵學生自主學習，勇于探索，走出一條出色的人生道路。

高校不僅要培養學生成為專業領域的精英，更要重視學生對國史國情與世界發展的綜合認知與學習，使學生在專業學習之外，對中華優秀傳統文化、世界文明、中國與世界的發展有更加全面和深刻的認識，結合豐富的社會實踐啟發學生思考，讓學生以獨立思辨的視角提出問題、思考問題，真正成為具有家國情懷和社會責任感的一流創新人才。

2.注重對學生想象力的培養

回顧人類歷史上許多的發明創造，在最初都是基于想象的星火微光，加以充分實踐與不斷改造，從而誕生出了改變歷史的革命性科技。可以說，充沛的想象力是人類科技騰飛的起點。人文和藝術教育對人才想象力的培養具有非常重要的意義，特別是在信息化和人工智能技術快速發展的今天，人文情操、美學素養、創造力與社交力才是優秀人才區別于人工智能的競爭力所在，也是人類創造精神的源頭。高校要重視對學生的人文和藝術教育，通過藝術課程、藝術社團和豐富多元的文化藝術活動，培養學生對自然、生活和美的創造性認知，讓學生富有生動的審美意志，充滿豐富的想象力和創造精神。

香港中文大學（深圳）有著非常濃厚的人文主義情懷，通過大師講堂、中國文化大講堂、駐校藝術家項目、藝術展覽和戲劇節等豐富的人文藝術活動，邀請各界大咖共同提升學校的藝術氛圍，在豐富校園文化的同時，助力學生們提升思辨力、想象力與創造力。

3.秉持“全人教育”的理念

創新是一項充滿了未知與挑戰的艱苦的活動，經歷無數磨礪與挫折，才有可能看見成功的曙光。高校要促進學生的全面發展，讓學生堅定理想信念，在創新的道路上持續探索，實現自我價值，擔當家國責任。

高校要關注“人”的成長。好的教育要把“學生”放在辦學的首位，給予學生更多自由，而非強制要求他們達到某個統一標準；關注學生能力的提升，而非過度關注分數；培養學生的同理心和責任感，而非一味用比較和競爭去衡量人的價值。只有注重培養學生堅忍不拔的意志和健康的身心，才能讓他們真正成為有靈魂、有情感、有擔當、有溫度的精英，真正能夠以自己的所思所學為增進人類社會的共同福祉作出努力和貢獻。

創造開放包容的高校環境與“全人教育”的人才培養模式創新是相互促進、相輔相成的。優化開放包容的高校環境，將會促進“全人教育”的深入發展，不斷提升高校培養高水平創新人才的能力。優化人才的培養體系，要在求精求深的專業教育的基礎上，為學生提供“結合傳統與現代，融會中國與西方”的教育，幫助學生夯實創新思維基礎，使學生能夠積極主動地融入更為創新與開放的發展環境中去。

改革開放四十多年來，深圳始終以敢闖敢試、埋頭苦干的精神氣質勇立潮頭，從過去的“世界工廠”成長為今天的“創新之城”，這也成為我們在深圳辦學深刻的創始基因。當前我國正行走在以高質量發展推進中國式現代化的道路上，對大學提出新要求，需要大學創造新高度，以高質量的人才培養支撐國家建設。

香港中文大學（深圳）正是基于這樣的時代背景與教育理念，傳承香港中文大學“博文約禮”“德智并重”的教育思想，植根于充滿創新活力、深具發展前景的大灣區重鎮，始終堅持走建設國際化一流大學、培養創新型一流人才的道路。

【作者徐揚生：中國工程院院士、香港中文大學（深圳）校長】

原載2023年第20期《中國高等教育》