一、持續深化產教融合機制，打造校企創新聯合體

面向能源領域產業發展需求，學校持續深化產教融合人才培養機制。1990年，學校探索面向實際工程的工科人才培養，針對企業技術骨干實施“訂單式”辦學模式；2000年開始在石油企業建立研究生企業工作站，將研究場所前移到企業一線，結合企業一線攻關課題培養學生；2010年起，進一步在企業建設聯合培養基地，實施課程學習（1年）—專業實踐（1年）—論文研究（1年）的工學交替模式，形成了“共建管理團隊、共同科技攻關、共建導師團隊、共建教學資源、共同指導學生”五位一體專業實踐模式，并獲批3個“全國示范性工程專業學位研究生聯合培養基地”。

2022年起，本著“強強聯合，產教融合”的基本思路，圍繞能源產業鏈關鍵節點，學校優勢科研團隊與企業攻關團隊“結對子”組建校企創新聯合體，按導師團隊及攻關項目開展工程碩博士招生培養，有組織推進科技攻關—人才培養一體化發展，并以創新聯合體作為學校建設國家卓越工程師學院的基層組織。

二、重構人才選拔培養評價體系，促進專業學位研究生教育特色發展

為推動專業學位研究生教育特色發展，培養實踐創新型人才，學校構建了行業企業全程參與的“優生—優育—優才”專業學位研究生教育培養評價標準。

一是優化生源選拔標準。根據產業發展需要，邀請具有行業產業實踐經驗的企業專家共同參與專業學位研究生選拔標準制定和考核內容設計，聯合開展招生工作，共同選拔具有較高綜合實踐素質、問題解決能力和職業發展潛力的優秀生源。

二是構建專業實踐能力評價體系。建立“課程實驗—專業實踐—論文研究”實踐能力遞進培養模式，實施“實踐計劃—實踐月報—實踐總結—成果評優”專業實踐過程考核制度，建立專業實踐評價量化標準，構建“學生自我總結、導師評價、學院考評和專家評優”四級專業實踐考核評價體系。

三是建立專業學位研究生學位授予標準。以專業實踐為依托，以多元化應用性成果為導向，制訂專業學位研究生論文基本要求和評閱標準。

三、暢通產教融合通道，重塑卓越工程師培養模式

從學校、專業和導師三個層面疏通行業企業參與專業學位研究生培養的通道。學校層面，與中國石油、中國石化、中國海油、國家管網等國家能源企業簽署全面戰略合作協議，總體規劃能源產業鏈、學科鏈、教育鏈融合發展；專業層面，按專業領域成立由校內外專家共同組成的專業培養指導委員會，推動將產業需求和前沿技術融入培養方案；導師層面，明確企業兼職導師須參與人才培養各個環節。

通過三級通道，學校重塑了行業企業全程參與的專業學位研究生培養模式。一是校企接力加強研究生思政教育。構建將大慶精神、科學精神融入思政課程和專業課程的思政教育體系；在企業實踐基地建設臨時黨支部，將思政教育融入專業實踐全過程。二是校企共建研究生課程、案例和教材。設置專項經費，支持行業企業專家進課堂講授工程開發案例、關鍵領域科技進展等課程，共同編制工程類案例教材，共同建設在線開放課程等。三是實施校企雙導師（組）指導。以企業攻關項目為載體，校企共建導師組，實施按導師組招生制度；導師組共同為學生制定培養計劃，確定專業實踐課題和論文研究方向，雙導師共同對研究生的月度/季度報告、專業實踐總結和學位論文進行評價和指導。要求學位論文答辯和評審必須有企業專家參與。

四、加強資源投入，持續完善產教融合育人治理體系

加強分類管理。專門成立專業學位研究生培養辦公室，推進校企聯動，構建符合專業學位研究生特色的培養和管理體系；在聯合培養企業設置專人加強過程管理。

加強行業導師隊伍建設。建立了企業兼職導師聘任制度，每年對新聘企業導師進行崗前培訓，不斷提高導師團隊聯合指導水平。

加大專項經費投入。設置專業實踐教學專項經費，為學生生活、企業導師授課和指導、學生論文評閱和答辯提供支持。

探索外部工程教育認證。在中國石油學會和全國工程教指委的大力支持下，學校率先建立石油與天然氣工程領域工程教育認證體系，并在三所高校開展了認證實踐。

建立數字化教育管理平臺。建立了聯合培養基地管理、專業實踐過程管理、專業實踐考核、師生互動于一體的數字化研究生教育管理平臺，實現對研究生全過程、一體化的管理服務。

站在新的起點上，學校將繼續全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展，深化產學研用協同創新機制改革，著力培養具有較強工程技術創新創造能力，善于解決復雜工程技術難題的卓越工程師，為服務世界重要人才中心和創新高地建設做出更大貢獻！