在第39個教師節(jié)到來之際，習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中首次從六個方面對教育家精神進行了深刻而精辟的闡述，其內涵豐富、思想深邃，是對馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展；是在馬克思主義指導下闡發(fā)當代中國教育事業(yè)高質量發(fā)展路徑的新理念。與此同時，這也是實現中華民族偉大復興、建設中華民族現代文明，對教師隊伍提出的新要求；更是對教育強國宏偉目標引領下教師如何踐行為黨育人、為國育才的初心使命作出的新概括。習近平總書記關于教育家精神的重要論述為我們當前和今后弘揚教育家精神、建設教育強國，提供了重要的精神動力和智力支持，并指明了前進的方向。

深刻理解教育家精神的核心要義

習近平總書記提出的教育家精神，是對馬克思主義教育思想的繼承發(fā)展，是對我國一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長期育人實踐中形成的價值理念和崇高品質的高度凝練。教育家精神賦予新時代人民教師崇高使命以及強烈的教育強國責任感，具有鮮明的中國特色和時代特征。

“心有大我、至誠報國的理想信念”，是對教師理想信念的政治要求。理想信念是一個人的精神支柱，也是教育家的首要標準。“心有大我”“至誠報國”是指一個人胸懷遠大的理想和高遠的目標追求，理想之所以遠大是因為他甘愿以為人民、為社會、為民族、為國家貢獻價值為目標，而不是以滿足一己私利為目的。一位優(yōu)秀的人民教師，必然堅定馬克思主義信仰、共產主義和中國特色社會主義信念，把信仰、信念內化為強大的動力和定力，敢為人先的敬業(yè)精神，淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操，從而恪守教師為黨育人、為國育才的初心使命。新時代新征程，廣大人民教師要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，以黃大年、張桂梅等模范教師為榜樣，把“心有大我、至誠報國的理想信念”內化為前進的動力，積極投入到黨和國家的偉大教育事業(yè)之中，并以實際行動為教育強國建設作出應有貢獻。

“言為士則、行為世范的道德情操”，是對教師道德情操的明確要求。“言為士則、行為世范”要求教師的言語成為學生的準則，教師的行為成為社會的典范，教師的言談舉止都能引領社會道德風尚。言為士則、行為世范是教育家精神對教師隊伍道德情操方面提出的明確要求。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。”[1]廣大人民教師要把“言為士則、行為世范”作為一種生活方式嵌入到教學、育人工作中，要一生孜孜不倦地追求這一高尚理想。教師要不斷提高文化學習力，不斷提高自身道德力、素質修養(yǎng)力，不斷提高行為世范的引領力。此外，教師還需時時處處做到嚴愛相濟、潤己澤人，以模范言談舉止啟迪學生、帶動學生、成就學生。在實現教育強國的路途中，廣大人民教師只有秉持崇高的道德情操，大力弘揚教育家精神，才能更好發(fā)揮教育引領人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，是對教師育人智慧的根本要求。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家精神對教師隊伍育人智慧的根本要求。優(yōu)秀的教師既要“授人以魚”，又要“授人以漁”。“啟智潤心、因材施教”要求教師在開啟學生智慧的同時，也能夠不斷用溫暖的語言滋潤他們的心田，并根據不同學生的狀況、能力、性格、志趣等具體情況使用不同的教育方法，有的放矢，幫助他們在未來發(fā)展中展現出最大智慧。人民教師只有擁有美麗心靈，運用系統(tǒng)的觀念、嚴謹的思維、科學的方法、精妙的育人智慧，才能把教育家精神融會貫通到教書育人的各個環(huán)節(jié)之中，在各方面給予學生精心指導和熱心幫助，春風化雨、潤物無聲。

“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，是對教師事業(yè)守正創(chuàng)新的必然要求。人生態(tài)度是人生事業(yè)價值觀的起點。在當今學習型社會里，人人都需要不斷學習、天天向上的態(tài)度與行動，教師更是如此。“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是教育家精神對教師隊伍躬耕態(tài)度的要求。擁有真才實學是教書育人的基本前提。“勤學篤行”是古人傳給我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是智者成功的經驗總結。作為教師更是如此，要想給學生一碗水，教師就必須有一滿桶水的容量，正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”[2]教師的理論知識需要及時更新保鮮，智慧需要不斷增強，才能也需要與時俱進。創(chuàng)新也是人們進步上升的主要階梯，古人曰：“茍日新，日日新，又日新。”“勤學篤行、求是創(chuàng)新”要求廣大教師不斷勤奮學習、辛勤耕耘，不斷探索創(chuàng)新，自我提升，持之以恒，時刻保持赤誠的躬耕態(tài)度，知行合一，如此才能推動教育的優(yōu)良種子在思想的園地里落地生根、枝繁葉茂、開花結果，才能加速教育強國建設的步伐。

“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，是對“經師”“人師”統(tǒng)一的對標要求。“愛”是教育的基礎，更是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。“樂教愛生、甘于奉獻”就是要熱愛教師這個神圣職業(yè)，對教育事業(yè)有矢志不渝的情感，做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)，時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門，把塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。教師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田；要善于關心愛護學生，引導學生學習，樂于教導學生成長進步，努力成為學生的良師益友。教師要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為學生健康成長的指導者和引路人。

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，是對教師擁有宏大格局的特殊要求。一個人如果確立了明確目標、高尚的人生觀，往往會滿懷希望和激情，熱愛生活，珍視生命，勇敢堅強地戰(zhàn)勝困難，并不斷開拓人生新境界。教師樹立宏大目標是教育事業(yè)成功的重要前提。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是教育家精神對教師隊伍宏大格局的明確要求。廣大人民教師要端正價值取向，拓展世界眼光、家國情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀，自尊自重、自珍自愛、自立自強、自覺自信。教師還要善于用講道理的科學方法來感化學生，教育傳導真善美，激勵引導學生向上向善，在胸懷“國之大者”中不斷拓展提升、完善優(yōu)化自己的教育人生，為加速實現教育強國，推進中國式現代化作出應有貢獻。

大力弘揚傳承教育家精神的幾個著力點

新時代新征程，在有效實施教育強國、加速推進中國式現代化的進程中，大力弘揚教育家精神，提高教師隊伍整體素質，是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要各級黨委政府、高校、教師自身、社會企業(yè)、新聞媒體等共同努力才能實現。

加強黨對教育事業(yè)的全面領導力。加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。各省市各級黨委（黨組），特別是宣傳部門、教育部門的主要負責領導要切實抓好大力弘揚教育家精神工作。新時代新征程，要著眼強化中國式現代化的人才支撐，堅持為黨育人、為國育才，牢牢堅持黨對教育工作的全面領導，堅持以人民為中心發(fā)展教育。要認真學習、深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和致全國優(yōu)秀教師代表的信的指示精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發(fā)揮各級黨組織在大力弘揚教育家精神工作中的凝聚力、號召力、組織力、領導力，發(fā)揮優(yōu)秀黨員干部的示范力、引領力等，為大力弘揚教育家精神各項工作提供重要的政治保障、組織保障和人力保障。

充分發(fā)揮模范榜樣示范引領力。榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮教育家和優(yōu)秀教育工作者的榜樣示范作用。教師的工作價值觀意義非凡，擔負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師不僅僅是學習上的導師，能夠向學生傳授信息、知識、理論、方法和經驗，更是精神上的導師，具有強大的精神引領作用，能夠以自身理想信念、道德情操、精神品質向學生傳遞科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀，激發(fā)他們向上向善的意愿和行為。傳承和弘揚教育家精神，要樹立當代優(yōu)秀教育工作者、教育家典型，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡和高尚品德，挖掘榜樣典型的閃光點。[3]

教師隊伍要不斷提高文化自覺力。“文化自覺”是費孝通先生于1997年在北大社會學人類學研究所開辦的第二屆社會文化人類學高級研討班上首次提出的一個概念。文化自覺，主要是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認識。換言之，文化自覺是文化的自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建。我們要認識反思我們的短板并及時補齊，這樣偉大的教育事業(yè)才能成功。教師提高自身文化自覺是要把教育家精神內化為強大的工作動力，向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育家看齊，從各個方面自覺找到不足。廣大教師要把文化自覺作為一種生活、學習和工作的方式，自始至終做到自立自強、自尊自省、自律自覺，由不自覺走向自覺，并向更高自覺邁進，主動培養(yǎng)優(yōu)秀教育家精神素養(yǎng)。

增強良好社會環(huán)境文化氛圍保障力。尊師重教是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德。良好的環(huán)境和氛圍是優(yōu)秀教育家成長的客觀條件。各級黨委和政府要發(fā)揮主導作用，營造全社會尊師重教的濃厚氛圍。教師的自我身份認同影響著教師工作信心和教育熱情。當前，隨著教師待遇保障的提高、教師職業(yè)發(fā)展通道的拓展、師德師風教育的開展，教師的社會地位不斷提高，教師職業(yè)的榮譽感、使命感、獲得感、幸福感不斷提升。新時代新征程，大力傳承和弘揚教育家精神，強化教師的身份認同，助力教育強國建設，需要弘揚正氣，加大對優(yōu)秀教師先進事跡的宣傳和表彰力度，優(yōu)化物質獎勵制度，形成精神激勵和物質獎勵的正向激勵合力。同時，要進一步完善嚴厲懲治污蔑教師、傷害教師的相關制度，讓那些傷害教師的人受到法律懲罰。通過以上方式，在社會上形成愛教、尊教、崇教的優(yōu)良氛圍，廣大教師能夠安心從教、精心從教、終身從教。

習近平總書記關于教育家精神重要論述的六個方面是一個完整科學的體系，相輔相成，互為補充。我們要大力弘揚教育家精神，鑄造新時代高素質的人民教師隊伍，為實現教育強國作出應有貢獻。

參考文獻：

[1]習近平.堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26.

[2]于維濤.用教育家精神照亮高素質教師隊伍建設之路[N].，2023-09-21.

[3]羅理章，楊宇.大力弘揚和傳承教育家精神[N].光明日報，2023-09-17.

（作者董立仁系新疆政法學院馬克思主義學院教授，王麗、付豪杰系新疆政法學院馬克思主義學院教師）

《中國民族教育》2023年第12期