作文評語是指語文教師或習作導師在閱讀完你的作文后，寫出的意見建議或感受，是鼓勵學生寫好作文的重要途徑。這樣才能使學生更上一層樓以下是學習啦小編整理了怎樣作文評語亮麗起來，希望幫助到你。

　　怎樣作文評語亮麗起來

　　學生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩.教師說:批改作文頭痛,寫起評語心煩.

　　應該探索這種"頭痛""心煩"癥的病灶,對癥下藥,作文教學始有煥然改觀之可能.

　　筆者與"良醫"無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感.每個語文教師都懂得,作文批改是提高教學質量的重要一環,因此,都希望把作文的評語寫好,讓作文評語亮麗起來.

　　傳統的作文評語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干癟,乏味,往往沒落實到實處.請看,對作文的優點評價如下:"中心明確,層次清楚","語言生動,形象","說明方法運用正確","論據充分,有說服力"等等.對作文的不足其評價就可見一般了,如:"中心不明確,層次不清楚","字跡不工整,真是鬼畫桃符","錯別字太多,這哪里像作文","審題錯誤,語言不生動"等等,不一而足,窺一斑而知全豹.對此,學生聽到作文不能不頭痛,看到作文不能不心煩.教師批改作文不能不頭痛,寫起評語不能不心煩.筆者在教學中針對作文評語的痼疾,不斷探索醫治的良方,讓作文評語更人性化,更科學化,在下評語時讓自己感到與學生在進行心與心的對話,自己是在進行文學創作.為此,筆者總結了七種評語樣式.

　　作文評語樣式一：親切式:

　　筆者信奉:學生是我師,我是學生友.教師給學生作文寫評語,是教師與學生平等的對話,親切最能體現"以人為本","以學生為本"的理念.例如:

　　1,你的這篇作文讓我非常感動,使我的思想受到一次洗禮,因為你用優美,生動的筆觸,為我們描寫了一位勤勞,善良,堅強的母親形象.

　　2,看完你的文章,我立刻推薦給其他老師看,由于你筆下的老師形象生動,鮮活,且文筆流暢,老師們都豎起大拇指呢!

　　談話式:

　　學生喜歡老師循循善誘,放下師道尊嚴的架子,在下評語時,多一些鼓勵,少一些批評;多一些肯定,少一些指責;多一些贊許,少一些鄙夷;多一些指點,少一些空洞.因此,在教學中,筆者學習用筆與學生對話,去感受學生跳動的脈搏.例如:

　　關于這篇文章,我只想用一個詞來形容讀罷后的感覺:機智.你用自己熟悉的語言,去寫自己熟悉的生活,好!我驚喜地發現你輕輕巧巧地躍過分析膚淺,語焉不詳的泥淖.不過好文章也需要別致的文體,新穎的結構,在這方面你是否可以多下點功夫呢 盼望著讀你又一篇好文章!

　　你在用真情寫文章,這一點是最難能可貴的.如果語言更優美一些,注意首尾照應,那么你的文章就會是一篇文情并茂的佳作.平時喜歡讀那些好文章嗎 多讀讀吧!杜甫不是說過:"讀書破萬卷,下筆如有神"嘛!

　　作文評語樣式二：幽默式:

　　幽默的老師一向受學生的喜愛,幽默是溝通老師與學生心靈的橋梁.在作文的評語中用上幽默的語句,能起到事半功倍的效果.例如:

　　1,句號說:"阿Q能把我畫圓,你能嗎 "

　　2,文章說:"分數不高都是潦草惹的禍!"

　　3,"多好的文章啊!"錯別字說,"輕輕地我將離開你,請將你眼角的淚拭去!"

　　4,文章的結構多好啊,請將她梳妝打扮一下吧!

　　作文評語樣式三：鼓勵式:

　　人們常說:一句贊美的話,能溫暖一個冬天.老師一句贊美的評語,是醫治學生寫作時"頭痛""心煩"癥的一劑良藥.學生渴望老師的評語是從心底流淌出來的贊美,或許只是一句不經意的鼓勵,可能使學生終身在文學的殿堂追尋.

　　是一篇令人拍案叫絕的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鷹駿馬,泉流清風,文人志士,英雄豪杰,眾多材料在你的引導下如大江奔流,滾滾而來.縱觀全文,格言似的句子瀟灑飛揚,詩歌似的韻律貫穿始終.我只想說一句:后生可畏!

　　實話你的這篇文章不算優秀,結構顯得有些松散,語言也不夠亮麗,但角度新穎啊!憑你的聰明,你的勤奮,你一定會寫出結構嚴謹,語言亮麗的好文章來!老師等著拜讀.

　　作文評語樣式四：格言式:

　　精警的格言是人生的信條.充滿哲理,充滿睿智的格言式作文評語,讓學生感悟美的同時,獲得做人,作文的動力;讓敏銳的思辨光芒在學生的作文中顯現.例如:

　　1,"清水出芙蓉,天然去雕飾",華美的語言有時會失之于淺薄,而直白的語言或許更能打動讀者的心.在你樸實的語言背后,我們更感到一種思想的厚度.

　　2,冰心有詩云:平凡的湖水,臨照了太陽便成了金海.其實,獨特新穎的題材就是讓文章燦爛的一輪金碧輝煌的太陽!

　　3,如果你想使自己的文章內容充實,那么就必須記住:觀察,觀察,再觀察;思考,思考,再思考.這是積累材料的重要途徑.

　　而且,積累材料也沒有什么訣竅,關鍵在于隨時留心,不斷積累.這是一個"笨"功夫.

　　作文評語樣式五：概括式:

　　學生渴望老師對自己的作文進行一個全面的評價,盡管老師不能每次對每位同學的作文寫出全面概括的評語,但對少數有代表性的作文應該做較全面的分析.這既有利于教師改后的講評,也有利于學生作文的進步.例如:

　　文章開頭平淡無奇,在關于丑花,托孤這些看似無關聯事件的敘述中,你暗藏的玄機漸漸顯現,直到文末"合"的部分,以智愚對比的形式點出你的良苦用心,觀點瞬間洞明.再回瞻前文,所有敘述在一瞬間找到了生命,思想的光輝流淌在一個個耐人尋味的情節中.

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