初一年級(jí)周記800字1：

　　我和母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我認(rèn)為原因不在我，是我的母親束縛了我的自由。

　　事情是這樣的。

　　在暑假的倒數(shù)十五天里，我老想著要去哪里玩，怎樣玩才能更加開(kāi)心，更加難忘。

　　終于，在寒假的倒數(shù)第十天的早晨我對(duì)我的媽媽說(shuō)：“我要去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)玩!”媽媽聽(tīng)了之后，先是淡淡地看了我一眼，然后平靜地說(shuō)：“你前幾天才剛?cè)ミ^(guò)，為什么現(xiàn)在又要去，天天去好玩嗎?”面對(duì)媽媽的疑問(wèn)，我并沒(méi)有去正面的回答，而是反問(wèn)了我的媽媽一句：“那您天天去買衣服有意思嗎?再說(shuō)了，我并沒(méi)有天天過(guò)去玩，而是過(guò)一段時(shí)間再去玩。”媽媽被我問(wèn)的啞口無(wú)言。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽終于妥協(xié)了，她只是淡淡地對(duì)我說(shuō)：“你想要玩那就去玩吧，等你玩累了之后，你自己就會(huì)回來(lái)的，你會(huì)感受到家才是最溫暖的，最好玩的地方。”

　　我并沒(méi)有去理會(huì)媽媽對(duì)我說(shuō)的這番話語(yǔ)。而是馬上掏出了手機(jī)，打開(kāi)了微信，約了一幫狐朋狗友之后，安心地背上了書(shū)包，朝著公交車站走去。

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　　終于到了萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)。一下車，我就瞅到了我的那一幫狐朋狗友。

　　快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得很快。一轉(zhuǎn)眼，夜幕便降臨了。我并沒(méi)有馬上回家，而是一個(gè)人孤獨(dú)的走在大街上，一輛輛車從我身邊飛馳過(guò)，一個(gè)個(gè)人從我身邊走過(guò)，他們都一個(gè)家庭或者一對(duì)熱戀中的小情侶，沒(méi)有一個(gè)人是像我一樣一個(gè)人走在大街上。那一刻，我感受到了自己內(nèi)心的孤獨(dú)，那一刻，我內(nèi)心的孤獨(dú)沒(méi)人能與我一起分擔(dān)。我無(wú)心再眷戀這孤獨(dú)的大街。我立馬上了一輛出租車趕回了家。

　　我到家之后，一進(jìn)家門(mén)就聞到了晚餐的香味。我跑到餐廳，看見(jiàn)媽媽在忙活這，哥哥在翻冰箱有什么食物，爸爸在哪兒接電話，大嫂在調(diào)空調(diào)。我被這充滿溫馨的場(chǎng)景吸引住了。大嫂最先發(fā)現(xiàn)了我，她趕緊叫我進(jìn)去吃晚飯，我對(duì)大嫂笑了笑，便進(jìn)去吃晚飯了。餐桌上，大家有說(shuō)有笑。我內(nèi)心的孤獨(dú)散盡了，換來(lái)的是滿滿的幸福感。這一刻，我終于明白了媽媽對(duì)我說(shuō)的那番話……

　　我想，我終于明白了家的溫暖是什么，溫馨是什么。我應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之意義的溫馨和幸福。

　　初一年級(jí)周記800字2:

　　現(xiàn)在的中學(xué)老師大部分都不懂得因材施教，并且教學(xué)方法從古到今大體上，保守地講，分明就是一成不變嘛：枯燥無(wú)味，有的老師還的理不饒人……

　　“老師啊，我們的孩子就拜托您多指導(dǎo)指導(dǎo)了……”有的老師聽(tīng)了家長(zhǎng)這么說(shuō)，表面上笑得很親切和藹，口頭上講：“會(huì)的，會(huì)的!”，其實(shí)口是心非：“你們的意思就是說(shuō)，你們的孩子學(xué)不好，不想學(xué)，就要怪我們老師沒(méi)多指導(dǎo)了嗎?”

　　——這是一次班會(huì)課上老師的真情流露，不小心披露出了這段多么“委屈”的心聲。

　　其實(shí)，老師的想法錯(cuò)了!

　　從主觀上講，我們學(xué)不好，有很多因素是我們自己造成的。但你們做老師的就沒(méi)錯(cuò)了嗎?老師不是要教書(shū)育人，教學(xué)解惑的嗎?

　　我問(wèn)：“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好?”老師答：“因?yàn)槟銈儾徽J(rèn)真，不想學(xué)!”

　　我問(wèn)：“為什么我們會(huì)不想學(xué)?”老師無(wú)語(yǔ)……

　　是因?yàn)槲覀儾幌矚g這個(gè)老師，還是對(duì)學(xué)科沒(méi)興趣呢?對(duì)學(xué)科沒(méi)興趣是因?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師嗎?還是不喜歡學(xué)科才不喜歡這個(gè)老師的?這都有可能。

　　可你們又會(huì)說(shuō)了：“同樣是我在教為什么別的同學(xué)都能學(xué)好?你卻不能呢?“老師們，你們問(wèn)的問(wèn)題太膚淺了。生物學(xué)中不是有講嗎?每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，都是與眾不同的，它們相對(duì)獨(dú)立，都存在著大大小小的差異。因此，可能別的同學(xué)智商比較高呀!或是她(他)對(duì)這一學(xué)科比較感興趣呀!

　　學(xué)習(xí)的好壞與智商的高低是有一定關(guān)系的，但從某種意義上講這兩者間幾乎是沒(méi)什么聯(lián)系的。不是有句古話叫：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛”嗎?(當(dāng)然不排除，那么智商為零的)因此“興趣”才是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵!

　　老師們，你們聽(tīng)到這里可能會(huì)松了一口氣吧：“你們有沒(méi)有興趣跟我們有什么關(guān)系呢?那得靠你們自己培養(yǎng)!”錯(cuò)!“興趣”就像一把刀，你磨好了，過(guò)一段時(shí)間不用，又置放在空氣中，潮濕的環(huán)境中，那它還會(huì)生銹的。因此“興趣”不是一個(gè)定數(shù)，它隨時(shí)都會(huì)變化。說(shuō)到這里，興趣的消失與產(chǎn)生就不一定與老師無(wú)關(guān)了吧!

　　可能以前，你被某個(gè)老師教時(shí)，你對(duì)那門(mén)學(xué)科很感興趣，也學(xué)得不錯(cuò);可一換老師，你就對(duì)那門(mén)學(xué)科嗤之以鼻了，并且成績(jī)也一落千丈!這說(shuō)明什么?

　　老師們啊，你們要好好反思一下，我們考差了，你們把責(zé)任全都推到我們身上來(lái)，讓我們寫(xiě)什么“反思”。你們不覺(jué)得很可笑，很悲哀嗎?我們瘦弱的肩膀上為什么要承擔(dān)起那么多不屬于我們的責(zé)任?這樣的重負(fù)只會(huì)把我們累夸，寫(xiě)“反思”也并不能解決什么問(wèn)題!只增笑耳!老師啊，你們也該反求諸己了!

　　今天我們終于有個(gè)揚(yáng)眉吐氣的好機(jī)會(huì)，但肚子里的苦水又豈能三言兩語(yǔ)就道盡呢?更何況，我們也要“尊師”，否則要是讓“位高權(quán)重”的班主任知道，可是要處分的，校規(guī)都“縱容”老師了，我們又能怎么樣呢?

　　初一年級(jí)周記800字3:

　　溫暖像是一杯解酒湯，總是在人混沌之際告誡他要清醒;溫暖像是一束陽(yáng)光，在冬日的早晨顯得格外明亮，溫暖人們的內(nèi)心;溫暖像是一縷清風(fēng)，在炎熱的夏季吹走人們心中的燥熱。

　　是啊，溫暖對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那樣的司空見(jiàn)慣，可是對(duì)于那些從未感受到溫暖的人，愛(ài)又是什么?這個(gè)假期我總是與電視為伴，自然少不了看了許多的電視劇，也在不經(jīng)意間看到了這樣一檔節(jié)目——它是一檔關(guān)于互換生活的節(jié)目。城市里的孩子來(lái)到大山里體驗(yàn)生活，自然，大山中的孩子也有機(jī)會(huì)見(jiàn)見(jiàn)外面的世界。

　　對(duì)于這些生活在城市中的孩子，根本不懂窮為何物，他們只懂得揮霍父母掙來(lái)的辛苦錢(qián)，抽煙，喝酒，沉迷游戲，打架斗毆，對(duì)于這些只有十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，成了家常便飯。他們的父母除了能滿足他們物質(zhì)上的需要，根本不能填滿他們心靈的空白。這些孩子的父母有的是常年奔波于事業(yè)，有的是經(jīng)常吵架，有的早已離異。他們沒(méi)有讓孩子感受到家庭的溫暖，造就了孩子叛逆的個(gè)性。所以這些孩子之所以成為責(zé)任不完全在他。一位偉人曾說(shuō)過(guò)：“孩子是父母的影子。”如果沒(méi)有父母給孩子樹(shù)立壞的榜樣，如此年輕的孩子不會(huì)踏上這樣一條道路。有的家長(zhǎng)在節(jié)目中非常后悔，他們的孩子已到了他們管不了的地步，若不是這樣，他們也不會(huì)送他去變形。

　　這些孩子初到大山里，嫌山里的條件不好，與人相處不和，動(dòng)不動(dòng)就鬧意見(jiàn)。可這些孩子還沒(méi)有到冷血的地步，他能感受到別人對(duì)她的好，一個(gè)孩子在他“交換爸爸”疑似得了癌癥的時(shí)候，留下了眼淚。這個(gè)，不論父母怎樣苦心教誨，都不知悔改的放蕩不羈的少年，竟為一個(gè)生命原本是平行線的陌生人留下了眼淚。這些孩子在山中體驗(yàn)著掙錢(qián)的不易，也為自己付出的艱辛而有所回報(bào)感到興奮。他們珍惜這來(lái)之不易的錢(qián)，全然沒(méi)有在城市里花錢(qián)的大手大腳。他們計(jì)劃為所有人買禮物，可他們自己卻累了一天，還沒(méi)吃飯。一個(gè)孩子說(shuō)：“一個(gè)包子抵搬兩根木頭，買二個(gè)就好，”可他們是三個(gè)人。

　　我相信這些孩子不是不會(huì)愛(ài)人，而是他們的父母沒(méi)有教會(huì)他們愛(ài)人的方式。這些孩子在山里感受到了溫暖，自然也會(huì)用溫暖的心去待人。溫暖本是形象的一種感受，在此卻化為一種行動(dòng)，來(lái)教會(huì)這些孩子什么是愛(ài)。