初一年級周記800字1：

　　我和母親發生了爭執，我認為原因不在我，是我的母親束縛了我的自由。

　　事情是這樣的。

　　在暑假的倒數十五天里，我老想著要去哪里玩，怎樣玩才能更加開心，更加難忘。

　　終于，在寒假的倒數第十天的早晨我對我的媽媽說：“我要去萬達廣場玩!”媽媽聽了之后，先是淡淡地看了我一眼，然后平靜地說：“你前幾天才剛去過，為什么現在又要去，天天去好玩嗎?”面對媽媽的疑問，我并沒有去正面的回答，而是反問了我的媽媽一句：“那您天天去買衣服有意思嗎?再說了，我并沒有天天過去玩，而是過一段時間再去玩。”媽媽被我問的啞口無言。過了一會兒，媽媽終于妥協了，她只是淡淡地對我說：“你想要玩那就去玩吧，等你玩累了之后，你自己就會回來的，你會感受到家才是最溫暖的，最好玩的地方。”

　　我并沒有去理會媽媽對我說的這番話語。而是馬上掏出了手機，打開了微信，約了一幫狐朋狗友之后，安心地背上了書包，朝著公交車站走去。

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　　終于到了萬達廣場。一下車，我就瞅到了我的那一幫狐朋狗友。

　　快樂的時光過得很快。一轉眼，夜幕便降臨了。我并沒有馬上回家，而是一個人孤獨的走在大街上，一輛輛車從我身邊飛馳過，一個個人從我身邊走過，他們都一個家庭或者一對熱戀中的小情侶，沒有一個人是像我一樣一個人走在大街上。那一刻，我感受到了自己內心的孤獨，那一刻，我內心的孤獨沒人能與我一起分擔。我無心再眷戀這孤獨的大街。我立馬上了一輛出租車趕回了家。

　　我到家之后，一進家門就聞到了晚餐的香味。我跑到餐廳，看見媽媽在忙活這，哥哥在翻冰箱有什么食物，爸爸在哪兒接電話，大嫂在調空調。我被這充滿溫馨的場景吸引住了。大嫂最先發現了我，她趕緊叫我進去吃晚飯，我對大嫂笑了笑，便進去吃晚飯了。餐桌上，大家有說有笑。我內心的孤獨散盡了，換來的是滿滿的幸福感。這一刻，我終于明白了媽媽對我說的那番話……

　　我想，我終于明白了家的溫暖是什么，溫馨是什么。我應該好好珍惜這來之意義的溫馨和幸福。

　　初一年級周記800字2:

　　現在的中學老師大部分都不懂得因材施教，并且教學方法從古到今大體上，保守地講，分明就是一成不變嘛：枯燥無味，有的老師還的理不饒人……

　　“老師啊，我們的孩子就拜托您多指導指導了……”有的老師聽了家長這么說，表面上笑得很親切和藹，口頭上講：“會的，會的!”，其實口是心非：“你們的意思就是說，你們的孩子學不好，不想學，就要怪我們老師沒多指導了嗎?”

　　——這是一次班會課上老師的真情流露，不小心披露出了這段多么“委屈”的心聲。

　　其實，老師的想法錯了!

　　從主觀上講，我們學不好，有很多因素是我們自己造成的。但你們做老師的就沒錯了嗎?老師不是要教書育人，教學解惑的嗎?

　　我問：“我們為什么學不好?”老師答：“因為你們不認真，不想學!”

　　我問：“為什么我們會不想學?”老師無語……

　　是因為我們不喜歡這個老師，還是對學科沒興趣呢?對學科沒興趣是因為不喜歡這個老師嗎?還是不喜歡學科才不喜歡這個老師的?這都有可能。

　　可你們又會說了：“同樣是我在教為什么別的同學都能學好?你卻不能呢?“老師們，你們問的問題太膚淺了。生物學中不是有講嗎?每個生命都是一個獨立的生命個體，都是與眾不同的，它們相對獨立，都存在著大大小小的差異。因此，可能別的同學智商比較高呀!或是她(他)對這一學科比較感興趣呀!

　　學習的好壞與智商的高低是有一定關系的，但從某種意義上講這兩者間幾乎是沒什么聯系的。不是有句古話叫：“勤能補拙，笨鳥先飛”嗎?(當然不排除，那么智商為零的)因此“興趣”才是學習好壞的關鍵!

　　老師們，你們聽到這里可能會松了一口氣吧：“你們有沒有興趣跟我們有什么關系呢?那得靠你們自己培養!”錯!“興趣”就像一把刀，你磨好了，過一段時間不用，又置放在空氣中，潮濕的環境中，那它還會生銹的。因此“興趣”不是一個定數，它隨時都會變化。說到這里，興趣的消失與產生就不一定與老師無關了吧!

　　可能以前，你被某個老師教時，你對那門學科很感興趣，也學得不錯;可一換老師，你就對那門學科嗤之以鼻了，并且成績也一落千丈!這說明什么?

　　老師們啊，你們要好好反思一下，我們考差了，你們把責任全都推到我們身上來，讓我們寫什么“反思”。你們不覺得很可笑，很悲哀嗎?我們瘦弱的肩膀上為什么要承擔起那么多不屬于我們的責任?這樣的重負只會把我們累夸，寫“反思”也并不能解決什么問題!只增笑耳!老師啊，你們也該反求諸己了!

　　今天我們終于有個揚眉吐氣的好機會，但肚子里的苦水又豈能三言兩語就道盡呢?更何況，我們也要“尊師”，否則要是讓“位高權重”的班主任知道，可是要處分的，校規都“縱容”老師了，我們又能怎么樣呢?

　　初一年級周記800字3:

　　溫暖像是一杯解酒湯，總是在人混沌之際告誡他要清醒;溫暖像是一束陽光，在冬日的早晨顯得格外明亮，溫暖人們的內心;溫暖像是一縷清風，在炎熱的夏季吹走人們心中的燥熱。

　　是啊，溫暖對于每個人來說都是那樣的司空見慣，可是對于那些從未感受到溫暖的人，愛又是什么?這個假期我總是與電視為伴，自然少不了看了許多的電視劇，也在不經意間看到了這樣一檔節目——它是一檔關于互換生活的節目。城市里的孩子來到大山里體驗生活，自然，大山中的孩子也有機會見見外面的世界。

　　對于這些生活在城市中的孩子，根本不懂窮為何物，他們只懂得揮霍父母掙來的辛苦錢，抽煙，喝酒，沉迷游戲，打架斗毆，對于這些只有十幾歲的孩子來說，成了家常便飯。他們的父母除了能滿足他們物質上的需要，根本不能填滿他們心靈的空白。這些孩子的父母有的是常年奔波于事業，有的是經常吵架，有的早已離異。他們沒有讓孩子感受到家庭的溫暖，造就了孩子叛逆的個性。所以這些孩子之所以成為責任不完全在他。一位偉人曾說過：“孩子是父母的影子。”如果沒有父母給孩子樹立壞的榜樣，如此年輕的孩子不會踏上這樣一條道路。有的家長在節目中非常后悔，他們的孩子已到了他們管不了的地步，若不是這樣，他們也不會送他去變形。

　　這些孩子初到大山里，嫌山里的條件不好，與人相處不和，動不動就鬧意見。可這些孩子還沒有到冷血的地步，他能感受到別人對她的好，一個孩子在他“交換爸爸”疑似得了癌癥的時候，留下了眼淚。這個，不論父母怎樣苦心教誨，都不知悔改的放蕩不羈的少年，竟為一個生命原本是平行線的陌生人留下了眼淚。這些孩子在山中體驗著掙錢的不易，也為自己付出的艱辛而有所回報感到興奮。他們珍惜這來之不易的錢，全然沒有在城市里花錢的大手大腳。他們計劃為所有人買禮物，可他們自己卻累了一天，還沒吃飯。一個孩子說：“一個包子抵搬兩根木頭，買二個就好，”可他們是三個人。

　　我相信這些孩子不是不會愛人，而是他們的父母沒有教會他們愛人的方式。這些孩子在山里感受到了溫暖，自然也會用溫暖的心去待人。溫暖本是形象的一種感受，在此卻化為一種行動，來教會這些孩子什么是愛。