職場勵志小故事及感悟(1)：職場：一把鐵鍬的哲學故事

　　一海歸幾年來，前前后后換了幾十份工作，很是苦惱。

　　一日，他向大師請教，如何才能在職場站穩(wěn)腳跟，有所建樹。

　　大師聽了他的話，拿出一把袖珍的鐵鍬和一把塑料的小梯子，讓他選一樣。

　　海歸猶豫了一下，選擇了梯子。

　　大師笑著說：年輕人，你的選擇告訴了我一切。

　　他不明所以，大師意味深長地說道：你太急了，進入一家公司，最需要的是鐵鍬，而不是梯子。

　　聽了大師的話，他很是茫然。

　　大師笑著說：爬高容易，但也會把自己置于危險的境地，說著大師把梯子立了起來，說道：此時，你高高在上，只要有人輕輕一推，你就會倒地;而鐵鍬就不同了，進入公司后，在眾人爭相往上爬的時候，你可以先用這把鐵鍬給自己挖一個大大的坑，這樣你就把自己的身位降到了最低，自然不容易引起別人的注意和反感，自然也就最安全。

　　聽了大師的話，他豁然開朗。

　　職場勵志小故事及感悟(2)：二十一天不抱怨

　　一個“職場抱怨狀態(tài)”調查報告顯示：在參與調查的五千余人中，65。7%的人表示自己一天抱怨次數在1-5次之問，13。8%的入每天抱怨6-10次，3。7%的人每天抱怨11-15次，還有4。8%的職場人表示自己每天抱怨次數甚至高達20次以上，只有11。2%的人表示從不抱怨或沒有意識到自己是否抱怨。

　　抱怨經常來自內心和現實的沖突。

　　今天收到一位大學生的來信。他在信里說，上大學是他高中的美好愿望，也是支撐他不斷前行的動力。原想上大學是件幸福的事，但當真正走進這種生活，才發(fā)現比高中更加慘淡。雖然已經大二了，但自己顯然還沒有真正適應這種環(huán)境和生活。能逃的課就逃，考試成績不理想。甚至，他寫道，如果可能，自己愿意和汶川地震中一個善良的人交換生命，讓對方活下去，活得更有意義一些。

　　字里行間，我讀出這位21歲的年輕人對自己的不滿和對環(huán)境的抱怨。也難怪，現在這個社會，壓力鋪天蓋地，抱怨也隨之而發(fā)芽、開花、結果。一位自殺的研究生，死前也曾抱怨不己：“當時要是上個師范專業(yè)就好了，那些當時高考分數不如我的同學，現在在上海教書，生活得很不錯。而我怎么就混得這么差呢?”抱怨經常來自內心和現實的沖突，似乎沒有誰有理由不抱怨。

　　最近在讀一本暢銷書《不抱怨的世界》。這是一本震驚世界的心靈勵志書，它用一只手環(huán)向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念，鮑溫牧師讓自己和教友戴上紫色手環(huán)，每抱怨一次就把手環(huán)換到另外一只手，提醒自己不要抱怨。如果持續(xù)21天手環(huán)不換手，不抱怨的習慣就可以真正養(yǎng)成。這個動作看以簡單，其實不容易，平均要花4-8個月才能成功做到21天不抱怨。

　　試著放下包袱，試著改變自己，不怨天，不尤人，努力不去抱怨。

　　抱怨的世界，飛沙走石、烏云密布、狂風暴雨;

　　不抱怨的世界，風輕云淡、春暖花開、海闊天空。

　　抱怨的內心，陰霾昏暗、波濤洶涌;不抱怨的內心，晴朗豁達、平靜淡然。

　　從明天起，右手戴上一只紫色手環(huán)，在規(guī)則中成長，在壓力下完善，在自信的驅動下成功。

　　那么，每一天都將是一個燦爛陽光普照內心的艷陽天。

　　職場勵志小故事及感悟(3)：袁世凱的職場之道

　　袁世凱年輕時非常仰慕李鴻章，為了能在李氏集團謀得一個職位，他一邊刻苦讀兵書，一邊勤奮練武，做好了充分準備。可惜，李氏集團的招聘要求非常高，首要條件就是舉人以上學歷。袁世凱只拿了個拔貢的文憑，兩次參加高考都名落孫山。沒有文憑這塊敲門磚，只能望李氏的大門而興嘆。

　　后來，得知李鴻章的部下吳長慶招聘，沒有學歷限制。雖然對方遠在山東，而且只是李氏集團的一家分公司，袁世凱還是毫不猶豫地遞了簡歷，雖然文憑不高，但兵法武器樣樣精通，于是，袁世凱被順利錄取了。

　　到新公司沒多久，藩屬國朝鮮發(fā)生宮廷政變，在朝鮮國王的請求下，清政府令吳長慶率兵征討。終于等來一個展示自己的機會，袁世凱主動請纓，要求做先鋒，打頭陣。

　　在這場戰(zhàn)斗中，袁世凱英勇無比，不怕累，不怕苦，時時刻刻沖在最前面，而且善于用兵，總是能調動大家的積極性。在他的帶領下，很快就取得了戰(zhàn)爭的勝利。當然，這一戰(zhàn)，最重要的是讓清政府看到了他卓越的軍事才能，順理成章地委任他為“通商大臣暨朝鮮總督”，駐扎在朝鮮，管理一切日常事務。

　　順利升職后，袁世凱并沒有懈怠，仍努力練兵，并成功擊退覬覦朝鮮的日軍，再次展現了自己的軍事才能，鞏固了自己的地位。

　　后來，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，袁世凱從朝鮮撤兵，回到天津。不久，他聽說張之洞要編練新軍，并且已經得到朝廷的許可，對于作為武將的袁世凱來說，這可是個千載難逢的好機會，若能在新軍中謀個職位，就向權力中心靠近了一步。可是，他跟張之洞又不熟，萬一對方不肯接受自己怎么辦呢?

　　為了保險起見，袁世凱立即動身，進京求見軍機大臣翁同龢，大談自己的練兵計劃與設想，說得翁同龢連連點頭，覺得這個年輕人見識非凡，確實有才。于是，袁世凱“知兵”的美名就這樣傳開了，連他仰慕的李鴻章都對他贊賞有加。

　　后來，翁同龢和李鴻章將這個“不可多得的軍事人才”舉薦給了張之洞，編練新軍正是用人之際，況且是個軍事人才，那就更得重用了。于是，袁世凱成了“定武軍”的將領，這是一支新建陸軍，有七千人之多。

　　就這樣，袁世凱一步一步走進了高級領導層，后來接替了李鴻章的位置，成為晚清政治舞臺上最重要的人物。雖然后來他做的事有些無恥，并因此背上了“竊國賊”的罵名，但他的職場之道其實很值得我們學習。

　　作為職場新人，即使有滿腹才能，求職之初，也不要只盯著一個位置看，不妨降低目標，先入職再說。求職成功后，要善于抓住機會，努力展示自己的才能，盡快脫穎而出。適當的時候，不妨拋下面子觀念，大膽自薦，主動謀求升職。只有這樣，才能在職場中始終占據主動，把握自己的職場命運。

　　職場勵志小故事及感悟(4)：[職場] 真是能忽悠

　　王林生和李強是大學同學，讀的都是文秘專業(yè)。

　　大學畢業(yè)，王林生進了市交通局，李強進了民政局。

　　這天，李強辦完事，路過交通局，就決定去看看老同學王林生，聽說他最近春風得意，已經進入“培養(yǎng)梯隊”了。

　　王林生見了李強，端茶遞水，非常熱情。兩人剛坐下聊了幾句，王林生桌上的電話就響了。他看了一下上面顯示的號碼，立刻拿起電話，恭敬地說：“劉局長，您好!您有什么重要指示?”

　　“小王啊，我在一位老同事那里，麻煩你給我找一份文件，是去年市人事局發(fā)的12號文件，他想借看一下。”

　　“好!好!劉局長，請您稍等一下，我馬上就給您找。”

　　掛上電話后，王林生起身給李強續(xù)上茶水，然后坐下，又聊了起來。

　　李強怕耽誤他工作，便說：“你趕快找文件呀，你們局長還等著哩。”說完，起身欲告辭。

　　王林生一下按住李強的肩膀說：“沒事的!你只管放心坐，快十一點了，等會兒我們一起去吃中飯，痛痛快快喝上兩杯。”

　　李強心說：這個王林生膽子可真大，竟然不把局長放在眼里。他不由暗暗為老同學捏了把汗。

　　大約過了一刻鐘，王林生才拿起電話撥打，語氣謙恭而又真誠地說：“劉局長，對不起，讓您久等了。我把這三年來的文件一個一個地翻看過了，可就是沒有找到您要的12號文件。不知道是不是在其他科室或者其他領導那里?要不我去問問?局長，您別客氣，這是我應該做的呀!”

　　一旁的李強等他掛了電話，疑惑地問：“你根本就沒有找，怎么知道文件丟了呢?”

　　王林生得意地說：“我記得，這個文件是被分管人事的鄭副局長拿去的，他一直沒還回來，八成是弄丟了，你叫我怎么找?”

　　李強又糊涂了，說：“那你直接明說不就得了，為什么要捱一會兒再告訴劉局長呢?”

　　王林生推心置腹地告誡李強：“你想想，如果我接電話時直接說沒有，劉局長一定會認為我辦事不認真，不想去找。如果我直接說是鄭副局長弄丟了文件，那就更不好了，一旦引發(fā)了領導之間的糾紛，那倒霉的還是我。而我過一會兒再打電話去說沒有找到，效果就大不一樣了，他會認為，我認真對待他的指示，而且工作認真踏實……”

　　李強聽了王林生的解釋，暗自感嘆：士別三日，當刮目相看。老同學這么能忽悠，真是讓人無言以對。這天，盡管王林生盛情挽留，李強還是沒留下吃飯，聊了幾句，就告辭回去了。

　　按理說，王林生能忽悠，會經營人際關系，應該能在官場上平步青云。但此后，他卻止步不前。他不知道，當時劉局長打電話的時候，鄭副局長也在旁邊，聽了只言片語，以為王林生打了自己的小報告，所以就把他打入冷宮了。

　　而李強這個不善于忽悠，只知道老老實實死干的人，雖然比王林生晚了好幾年進培養(yǎng)梯隊，但起碼一步一個腳印，走得踏實!

　　職場勵志小故事及感悟(5)：哈佛大學的職場教育

　　現在國內大學生就業(yè)形勢嚴峻，很多大學生畢業(yè)后找不到工作，畢業(yè)就面臨著失業(yè)。其實這樣的情景并不僅僅在國內獨有，在國外也是很常見的。國外的大學也會經常出現這樣的情況，可是唯獨哈佛大學卻不是這樣，在哈佛大學大三甚至大二的時候，就已經有大部分學生被企業(yè)簽約了。那么這么好的就業(yè)形勢，哈佛大學是怎么做到的呢?

　　把雇主請進來

　　哈佛大學和美國其他高校不同的一點就是很早就推動了這種校企合作辦學的模式，而這種校企辦學模式則被美國別的高校不屑，他們認為大學是進行學術研究的，而不是研究如何賺錢的。可是哈佛大學卻并不被這些不理解影響，而是把這種辦學模式堅持了下來。

　　和我們國內校企辦學模式不同的是哈佛大學是下了大工夫，有資格到哈佛大學來上課的絕對是美國乃至世界上有名的企業(yè)家或者高管，而哈佛大學為此也付出了不小的代價。這些企業(yè)家給學生上課的時候，自然不會用那些課本上陳舊的事例，而是引用企業(yè)中真實的事例，在哈佛的課堂上你可以聽到由蘭代特講授著名的“六西格瑪管理理論”，而這個理論正是由蘭代特和他的同事在摩托羅拉公司發(fā)明的……

　　在哈佛的課堂上，你更可以聽到企業(yè)管理和技術革新的最新動態(tài)。例如每當蘋果公司推出新產品后，哈佛的課堂上就會出現蘋果的討論課。

　　這樣教育出來的哈佛大學的學生很快就會適應社會，因為在學校他們已經接觸到了我們社會上至少要學兩年的東西，因為給他們授課的是別人工作一年都不一定見到一次的公司老板。

　　“走出去”的實習制度

　　和我們國內高校一樣的是哈佛大學也有實習制度，但是和我們國內大學大四才開始實習不同的是哈佛大學把實習貫穿于大學的每一個階段，并且是作為一門基礎課程。

　　曾經在雷曼兄弟工作的約翰對記者說在哈佛大學里，對他影響最深的一門課程是“創(chuàng)業(yè)者計劃”的基礎實習課程。在這門課里，他和幾個同學被分成幾個小組，去學校聯系好的一些企業(yè)里實習。而他和同學的任務則是給一家處于創(chuàng)業(yè)階段的公司提出發(fā)展目標并制訂發(fā)展計劃。

　　約翰對記者說道：“整個學期，我們每周都要參加公司的會議并實地考察，我感覺到自己將要全身心投入的不僅是一門課程的作業(yè)，更是對一家公司發(fā)展前景產生實實在在影響的商業(yè)計劃。”約翰和同學為了更好地完成這門課程，自發(fā)地去做了市場調查而且每星期都會至少有一天待在這家公司。而在課程結束后，他們提出的方案和計劃則對這家公司產生了實質性的作用，得到了公司老板的好評。

　　“勤勞踏實”“對商業(yè)文化有較深的了解”“不需要重新培訓便可上崗”“能很快融入整個公司文化”……這是一些雇主對哈佛大學畢業(yè)生的評價，這從一方面也印證了哈佛大學實習制度的成功。

　　將教學作為第一重點

　　哈佛大學和美國其他一些高校不同的是將教學作為重點，而不是科研。在美國的大學里，哈佛大學至今仍然保持著傳統(tǒng)的小班教學，而且每一個班的人數嚴格控制在25人以下。為了將小班教學貫徹下去，哈佛大學的教室也是以只能容納25人的小教室為主。因為這樣既能保證每個教授都能真正認識自己的學生，又能保證每個學生的問題和疑問不被忽視，這和我們國內一個教授給幾百人上課的教學效果自然不可同日而語。

　　其實哈佛大學的這些措施我們國內大部分都有，只是不同的是哈佛大學真正把它落到了實處，并長期堅持了下來，也許這才是哈佛大學畢業(yè)生一畢業(yè)就能找到好工作的真正原因。