教師教育教學工作心得體會
寫心得需要理清思路，組織語言，有助于增強邏輯思考和思維能力。寫好教師教育教學工作心得體會有什么技巧？這里給大家整理教師教育教學工作心得體會，方便大家學習。
教師教育教學工作心得體會篇1
根據學校工作安排，我積極參與了六年級語文統編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網絡培訓中，主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。“統編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進步！其次，新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現在語文要素簡明扼要地呈現課本上，呈現在我們眼前，老師教起來目標更明確，孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發思考；強化作用，聯系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規劃教材內容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統文化，這也是對教師專業素養的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網絡培訓的資料，結合實際，把教學開展得更好。
教師教育教學工作心得體會篇2
暑假培訓已經結束了，這次培訓收獲頗深，通過培訓學習，對于新課標下的教學我有了更深的體驗，特別是關于學生的學習習慣這一方面，領悟如下：
學生的學習習慣體現在學習的全過程之中，在每一個學習細微環節中都有所體現，而學生的學習習慣，會直接影響學生的學習方法的形成。從而也直接影響學生數學成績的提高。學生的學習習慣問題主要體現在以下幾個環節。
一、課前：
課前預習能有效地提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生上課時聽講的效率，改變被動學習的局面，同時也是培養自學習慣、提高自學能力的有效途徑。
在與學生的交流中發現，相當一部分學生，沒有課前預習的習慣，只習慣于上課時一節一節跟老師走，一章一章的學，沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種情況的原因客觀上是現今中學的學科科目較多，學生難以拿出一大塊時間來預習。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。相反，課前做過預習的同學課堂上很容易理解老師所講的內容，做作業也較快較輕松，課本基礎知識掌握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。
二、課上：
1、在課堂教學中培養聽課的習慣，聽是主要的。聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題，領會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈，剖析概念的內含外延，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽講，對要點沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能及時鞏固、總結尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械模仿、死記硬背，也有晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本聽不進去，自已另搞一套結果是事倍功半，收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道，要使學生養成良好的數學學習習慣，也要通過課堂來加以引導和提高。
(1)抓教材處理，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都是隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學學習方法與學習習慣是隨著知識的發生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習題都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
(2)知識的形成過程是數學能力的培養過程。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學生對這些基礎知識重視，形成良好的學習習慣，一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展，因此要改變重結論輕過程的教學方法，把知識的形成過程看作是數學學習方法的培養過程。
(3)數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的&39;學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。讓學生形成快節奏的學習習慣。
(4)在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補救，注重實效。
(5)數學課的課堂練習時間每節課大約在1/4～1/3有時超過1/3，這是對數學知識記憶理解掌握的重要手段，這即是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識能力需要培養、加強應用，哪些內容學生容易出錯，教師都要心中有數，精選例題與習題。
三、課后
做好復習對提高學習效率是十分有用的。復習中注重多思考，多理解，多重復，溫故而知新。存在的問題是學生群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺，在學習上有很強的依賴心理，跟老師教學的慣性運轉。數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學習情況可采取一些具體的措施。
(1)建立數學糾錯本，把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密。
(2)熟記一些數學規律和數學小結論，使自已平時的運算技能達到熟練程度。
(3)經常對知識結構進行梳理形成極塊結構，如表格化，使知識結構一目了然，經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使幾類問題歸納于同一知識方法。
(4)閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動講座，拓展自已的知識面。
(5)經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。
當然，良好學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力，從點滴做起，在培養良好習慣的過程中逐步去鍛煉你的能力，隨著能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數學素養和數學實力也就相應得到提高和加強。
教師教育教學工作心得體會篇3
我有幸參加了我市小學教師課堂教學能力提升培訓。是自己受益匪淺
通過聆聽有關老師的講課，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業，一個人連自己的事業都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。
在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步?，F結合自己的學習談幾點體會。
一、我們善于學習名師的教學經驗不斷提高自己的知識水平。
常言說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
二、精神要有了于奉獻的精神。
只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
三、作為一名教師一定要有創新精神。
個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧
妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。
通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學基本長方形和正方形的特征功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！
教師教育教學工作心得體會篇4
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務和性質決定的&39;。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
教師教育教學工作心得體會篇5
兩種不同的反應
兩位母親。一位說：“Lee，謝謝你。自從孩子遇到你之后，他愛學習英語了?！绷硪晃徽f：“Lee，我的孩子對英語依然沒啥興趣，我感到焦慮不已?！?/p>
咦，這兩個孩子在同樣的班級，面對同樣的老師，為什么一個喜歡英語，一個則沒那么興趣濃厚呢？
這跟我作為一個英語老師，好與不好有關系嗎？我細細地回想課上的點點滴滴，最后確信，該做的我都已經做了，這跟我好不好沒啥關系。
這兩個孩子為什么會呈現這兩種不同的差異呢？我想知道原因。
與一個孩子的相遇
一個男孩，他的描述常常會招致其他同學的批判，從道理上講，他的同學們講得都對，然而這個男孩子始終處于那種煩躁、拼命想要解釋，但又解釋不清，越解釋，他周圍的同學越煩躁，他每講一句，其他同學就指出他語句中的錯誤，于是，這個男孩子或者越來越火大，以吼叫收尾，或者是氣呼呼地跺腳、再也無法聽課。
我運用自己強大的思考功能從發生了什么，為什么會發生這些，以及什么是對，什么是錯，男孩應該怎么做，來跟男孩解釋在他身上發生了什么，以及他怎樣做能避免沖突發生的方法。
而在事后，每當我重新反思課堂當時的情形時，有一個感覺越來越清晰，那就是，在大部分情況下，并不是我說了什么打動了這個孩子，于是他停止了當時的行為，而是，我作為一個老師的身份所帶有的權威感，讓他選擇順從。
因為，類似的情形依然在一遍遍發生，于是我知道，在我之中，有一個局限所在，我其實并沒有真正理解這個孩子的處境。
于是，從《兒童的紀律教育》這本書開始看起，再去看《兒童的世界》這本書，最終，聚焦在許老師的沙游十講之中，關于來訪者的自我發展，以及來訪者的主導功能這兩個主題。
反復聽，并且不斷將里面提到的內容跟這個孩子一一比對，也將其他孩子面臨同一件事情時的反應跟這個孩子做比較，逐漸確立這個孩子到底遇到了怎樣的難題。
一邊聽著，一邊做筆記，一邊思考。哦，是了，他可能是在這個階段沒有發展好，所以會出現這個這個現象。嗯，對，他的情感功能發展受到了阻礙。最終，越來越清晰于，與這個孩子的教學工作，不應該是通過邏輯思維去訓導規訓，而是從他的情感入手，明白他還無法像他的同學那樣，用語言清晰地表達自己的情感。
再聯系自身以前的經歷，頓時能夠理解這個孩子經歷了什么，對他產生深深的理解。
理解之后，下一個問題自然而然在腦海中出來了，那么，既然這個孩子沒有辦法表達清楚自己的情感，而通過對與錯這樣的方法來說服他只會讓我們彼此互傷，那，到底怎樣做才能夠真的幫到這個孩子呢？一個孩子究竟是在怎樣的情況下，一點點成長起來，開始能夠表達自己的情感，并且變得成熟的呢？
看起來，并不是我要去教他點什么，對他面臨的問題就有用。那，我該怎么做？這個問題，暫時無解，于是將問題擱置一邊，我想，時機到了，總是會知道怎么做的。
時機來了。又是同樣的情形，同樣的境遇。放學后，我和這個孩子面對面坐在沙發上，我看著他，讓內心的聲音自然而然流淌出來。
他：“我只是不小心，他干嘛那么大火?！?/p>
我：“對哦，我也覺得，他這樣反應好大?！?/p>
他：“他就是針對我?！?/p>
我：“咦，怎么會覺得他針對你呢？”
他：“不僅是他，小安也針對我?！?/p>
我：“哦，怎么會這么想?！?/p>
他：“他們高年級就會欺負我們低年級的。我們低年級的有些事沒辦法做得像高年級的那么好?！?/p>
我：“是嗎，那小伊也是低年級的，他們沒有欺負他哦。”
他：“反正小安就是針對我?！?/p>
我：“對哦，今天我就覺得小安對你的態度挺過分的，這件事，我下次會跟他說的?！?/p>
他：“他脾氣好大，人家稍微碰他一下，他就不服氣，一定要還回去?！保ㄔ掝}折回到這次跟他產生沖突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我一直不知道用哪個詞形容沖突中的&39;另一個孩子，結果，他就這么準確地用“不服氣”這詞講清楚了。）
我：“是的，我也發現了，他就是這個性格。不是針對你哦。”
他：“他就是針對我?！?/p>
我：你看（舉例，講明我們提到的這個男孩與小安的一次沖突）
他：“真噠？”
我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母當時也在，人家父母一點也不介意，只是講明原因。他那個時候對小安就是那樣的，他現在是這樣的性格?！?/p>
他：“就是，他也該改改了。”
我：“所以你看，他對誰都這樣，并不是針對你。”
他：（停頓了幾秒）“我明白了，對于他而言，他就像一頭熊，其他的同學在他眼里都是魚，他看到魚，就要抓。”
我：（呆了幾秒，第一次聽到這種比喻）“額，這么理解不算錯?？梢赃@么講。”
我們的溝通到此為止。在我們溝通的過程中，我自身的身體感覺以及這個孩子的面部表情和身體語言所呈現出來的情緒狀態告訴我，他感到安寧與平和。這個溝通是有效的。
不同年齡的孩子學英語
在一次次課后總結與反思之中，我觀察到，那些越是小的孩子啊，他們但凡跟我建立了穩定的關系，他們與英語的關系就越融洽。
同樣一首歌曲，在不同的年齡層的孩子之中去教，孩子們所呈現的狀態是不一樣的。那些小小的孩子們，幾乎都是聽了一兩遍，最多不超過三四遍，就會唱了，有的唱得清晰又流暢，有的遇到難一點的歌詞，即使只能唱出開頭和結尾的歌詞，中間的部分也能不管三七二十一的大聲唱出來，調調對，歌詞完全被篡改地面目全非，唱著唱著自己都覺得好笑，一邊哈哈大笑一邊唱。
那氣氛是十分融洽的。
到了二三年級的孩子，那感覺就不一樣了，同樣是跟我建立了穩定關系的孩子。有的孩子頗有興趣，腳底打著拍子輕輕得跟著哼。有的孩子則安安靜靜看視頻。氛圍里加上了一點小心翼翼。
再大一點的孩子，除非自己有把握唱出來，否則是不會舉手的。有些孩子對歌詞也許沒那么熟悉，愿意嘗試，然而，他們依然需要一遍遍聽，確認自己能夠大致唱出某一句歌詞的時候，才會舉手。更有趣的是，開始有孩子觀察到歌詞中某種她所認為的不合理之處，進而停止下來，皺眉思考，不再跟唱。整個班級的氣氛之中帶著某種考慮與慎重的氣息。
在一次又一次的觀察之中，我漸漸確認，那些越小的孩子啊，他們帶著好奇、自由自在、不受拘束地學習語言。相比而言，他們并不那么在意同伴對他們的評價和看法。
當孩子的年齡一點點長大，他們開始考慮到自己有可能說錯，在意自己的外在表現如何，在意同學的評價和看法，并因這些評價和看法而產生不同的反應，這種反應進而進一步影響著接下來時間的學習狀態。當然，少部分的孩子除外，這一類孩子，她們對自己是確信的，對于別人的評價甚至是攻擊并不那么介意，不會輕易否定自己。
即使在這些小小孩之中，一堂課下來，有的孩子所有的活動都參與，有的孩子只選擇特定的幾種活動參與。而那些參加所有活動的孩子，在同一個活動中所參與的時間長短不同，情緒狀態各異。于是，這些孩子們的體力、興趣點、面對同伴評價的反應等等差異就一一體現出來。
答案慢慢浮現
在這些觀察、總結、思考、驗證之后。我開始一點點意識到，其實，孩子喜不喜歡英語，真的跟我好不好沒啥關系。
我已經在我的能力范圍以內，將能做的都做了。而孩子們有不同的反應，跟他們的年齡、自我的發展、主導功能、孩子的父母對于孩子本身所持的態度都相關。
我想，還有其他的關鍵因素，是我目前的能力范圍無法意識到的，然而，在我所能意識到的這些關鍵因素之中，它們在影響著孩子的學習，這些因素與作為老師的我本身一樣重要。所以，每個孩子對于英語的喜愛程度，并不能單單就這個老師好不好來決定。老師是這些關鍵因素中的一個。
明白了這個部分后，再來觀察自己。一種莫大的自由感產生，開始能夠專注于自己想要做的事情上，一種不同于以往的確信感和安寧感出現。
于是，每天清晨醒來，睜開眼，心里一聲喜悅，心靈和大腦同時道：“早安，親愛的，新的一天開始了?！?/p>
教師教育教學工作心得體會篇6
一、教書難，育人更難
古人云:"師者，傳道授業解惑也。"可見這為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對學生的說服和誘導上。人的心理是一個非常復雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒有實踐能力，所以很難教育好學生。
二、教師要有扎實功底
(一)要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道"給人一碗水，自己應備一桶水"，這"一桶水"所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的.知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
三、教師要有良好的心理素質。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。
教師教育教學工作心得體會篇7
教學基本功是教師從事教學工作必需掌握的基本技能，是教師專業成長的重要標志，關注教師教學基本功的修煉，可以幫助教師實現專業發展，促進教學質量的全面提高。
在學校認真組織下，我利用假期的時間，認真學習了《教師教學基本功的新修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解
第一，首先教師要有職業道德。在新時期里對教師的職業道德是一個新的挑戰，在這樣的新時期里要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元化，多元價值，抵御不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。在職業道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學生，真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。因為學生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎上，所以教師要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發展的道路。
在教師的職業道德中，我們現在很多的老師在寬容學生上我認為還是做的不夠好。通過這次的學習讓我知道了十個指頭還不一樣齊的道理，學生總是有差別的，我們應該根據不同的學生提出不同的要求，關注肯定學生的優點，寬容幫助學生的缺點，這樣才會使我們的學生順利健康的成長，全國著名教師魏書生說過：學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的論戰。對此，魏老師有個很的做法，他在學生犯錯誤的時候，大多以寬容心對待，先讓學生去做好事，然后寫一份心里活動說明書，要求學生寫出事前、事中、事后自己的內心舊我和新我論戰的情況。這樣，學生們會在自我審視中感受到正確的快樂和錯誤的痛苦。
第二，通過此次學習讓我了解到什么才是最具有成長力的老師，最具成長力的老師是工作學習生活一體化的老師。在他們的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成長進步的進步的機會，工作的過程就是學習的過程，是一種體會成長和進快樂的方式，通過工作的經歷，積累經驗成智慧。他們在工作中學會工作，在工作中更好的工作。最具成長力的老師能將所學和所得創造性地運用于工作實踐，以謀求提供更有利于學生成長的教學環境，組織和設計更有效的教學活動。在最具成長力的教師面前，學生能夠得到相對更加自由、更加充分和更加合理的生長和發展。這樣的老師知道要不斷的學習，不斷地反思，不斷地進步，體驗成功和收獲快樂的老師才會有持久而越發強烈的學習后勁。他們的快樂來源于成長本身——內在的充實和實踐能力的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽和名利而快樂，所謂古之學者為己，今之學者為人。
第三，在學習《《教師教學基本功的新修煉》中，教師教學基本功是保證各學科課堂教學質量的重要手段，所以我們現在研究學習它是尤為重要的。給我印象最深的是語言交流基本功的《蹲踞式起跑》教學三個案例，在教學中適當而適時地運用這種方法，能夠幫助學生盡快進入學習狀態，更加高效的吸納新知，從而達到好的教學目的，第一個案例教師想用探究式教學模式，可是教師對教材的理解和把握、對學生基礎的了解都不夠。第二個教師巧妙地力偶那個風趣幽默的小故事，吧學生的注意力由對周圍環境變化的關注，轉向了對教師的關注，進而使學生的注意力于課堂教學內容，這樣簡潔而輕松地講述時十分必要的。教師在一個精彩的示范之后，告訴學生為什么要學習蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的優勢是什么，它的技術原理是什么，在里面包括對知識的聯系，拓展、延伸以及縱向的深化，它帶給學生更多知識、方法的積累和更深層次的思考。第三個案例把連貫的動作的分解后，要求學生總結歸納，這增加了難度，不符合學生的認知規律，且耗費的時間很長，違背了體育課精講多練的原則，同時也降低了學習效率。這樣的例舉說明使我知道了不同的語言交流會收到不同的教學效果，新課程倡導將學習的主動權交給學生，但適當的講述和講授時其他教學手段不可代替的，所以我們在教學中不應忽視講述和講授技能的訓練。
綜上所述，我們看到新課程帶來的變化，看到了體育課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創造性和高昂的工作熱情，為體育教育事業作出更大的貢獻。
教師教育教學工作心得體會篇8
本學期，我擔任二年級副班及二、三年級數學教學工作，回顧5個月前的我，那時還踟躕在學生向老師過度的關卡處，我不知道應該把自己定位為學生還是老師，一路跌跌撞撞走來，我現在完全可以很自信的告訴自己：我是一名教師，是一名特殊教育教師。我知道，這是那些特殊孩子給我的，也是常德特校給我的，但更是這學期170多個課堂給我的，感謝幫我實現蛻變的一切一切。
本學期，我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退。在教學工作方面，我爭取多聽課，深刻剖析自己工作中的不足，也從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的工作方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中。
我始終本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教學理念，以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，快樂學習進而主動學習。
智障兒童的個別差異十分明顯，不能對其采取同一教學，對此，我參閱了多種資料，也進行過多種嘗試，最終選擇在課堂中實行分層教學，盡量讓每一個學生都能在短短的40分鐘內有所收獲。
每一個學生都是一個世界，我會繼續努力，讓我的世界變得更美麗。
教師教育教學工作心得體會篇9
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、認真備課
不但備學生，而且備教材，備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。
二、增強上課技能，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業
布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識，技能和發展智力，能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
教師教育教學工作心得體會篇10
在即將過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究;能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好饋信息;能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能經常思自己的教育行為，經常思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓!
回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分尊重兒童身心發展的特點和規律，因地制宜地創設兒童發展的.、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發展。
本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我復學習上海市03歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進23歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在03歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了1318月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我貌同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐
老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最程度的發展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;《培養中班幼兒學會關心的實踐研究》獲科研成果二等獎;我設計的礁《家鄉的風景》獲全國EPD礁評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。
教師教育教學工作心得體會篇11
本學期，我擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結:
一、認真備課。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。
二、認真上課。
為了提高教學質量，體現新的育人理念，把"知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、認真批改作業。
對于學生作業的布置，我本著"因人而異，適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時，認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
四、認真做好后進行轉化工作。
本班54名學生中，學習中下者將近占一半，所以"抓差補闕"工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們"開小灶"。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，經濟基礎，鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期"時間，地點，內容，人物，措施"五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。本班數學成績由第五周測驗平均66分，上升到期末測驗平均82分。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上，信息基礎教育上，自己的教學經驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師教育教學工作心得體會篇12
對于職高二年級的學生來說，他們在高一結束后，已經具備了一定的操作技能。在高二面臨即將畢業的這一年里，計算機的教學就要考慮到結合實際的生活工作應用，這樣對他們將來的工作和生活才能有幫助，介于此種原因，本學期教學我除了完成高考規定教學內容外，為提高學生學習興趣，增強其動手操作能力。我自設了一些主題來教授與他們，大多數與網絡有關，現總結如下：
郵件主題：郵箱的申請、郵件的發送與接收、附件的應用
博客主題：博客的創建、版面的設置、編輯日志、上傳照片等等
視頻主題：視頻的不同格式、下載不同視頻的相應軟件介紹、如何下載安裝這些下載軟件、如何下載視頻，如何用會聲會影編輯簡單的視頻。
小報主題：小報欣賞、小報的構成(報頭、標題、插圖、花邊等)、小報的創意設計、小報的具體制作
WORD主題：WORD軟件有一個實物繪圖(繪制各種家具)、成品欣賞、實物的具體繪制
上傳作品：如何將自己制作的作品上傳到自己的博客或者相應的網站
學期結束，效果顯著，每個同學都能發送郵件、有一部份同學有自己的博客、每個同學都能制作出一份較好的電子小報、繪制一份實物圖，絕大多數同學能夠把自己的作品上傳到相應的網站。
教學反思1職高計算機課教學反思
微機是一門專業課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在微機專業教學方面，談談三點反思：
一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段?，F在各班人數不同，有的在四十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務驅動”的教學法
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。微機這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習計算機的知識和技能。
總之，要教好微機這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
教學反思2如何實現計算機課堂有效教學和指導
對于中職計算機課堂，如何在短短45分鐘的時間內實現教學目標，讓學生收獲更多，是教師提高教學質量的重要舉措。下面本人以實際教學為例，跟大家共同探討如何實現中職計算機課堂的有效教學。
一、有效的課前準備，教學事半功倍。
教學是師生的共同活動，為了在有限的課堂時間內讓學生獲得更多的知識，教師與學生都必須做充分的準備。
(一)教師靈活備課
一個稱職的教師，課前必做好充分準備，不但要預先研究和處理好教材，還要根據學生總體的知識水平和接受能力來選定課堂內容，確定教學目標，并且根據學生的學習態度和興趣愛好設置合理的教學環節，選擇合適的教學手段和方法。例如我在教學《計算機基本知識》這一章之前，根據這一章知識理論性強以及學生對理論學習缺乏興趣的特點，對教材進行了靈活處理，設置了有效的教學設計。為了達到讓學生了解計算機的發展歷史和計算機的特點、系統組成這一知識目標，我采用了課堂搶答及獎勵的方式，把計算機的發展歷史和計算機的特點等知識按順序系統地設計為一系列的問題，并且給出選項，讓學生課堂上進行搶答，每搶答對一題給一分。對于計算機系統的組成，我干脆搬了臺主機到講臺上，隨機地指著上面的組件向學生提問，讓學生搶答，也是每答對一題給一分。最后以積分的高低給前十名的同學頒發一些小獎品。這種方式不僅可以激發學生對理論學習的興趣，同時還能加深學生對知識的印象。為了讓學生形成信息安全意識，養成正確使用計算機的職業道德，我搜集了很多案例，讓學生課堂上進行討論、發言，然后對學生進行引導，讓他們在獨立思考之后，深刻地認識到信息安全和職業道德的重要性。
(二)學生有針對性預習
讓一群毫無準備的學生去面對一位經過充分準備的教師接受新的知識，就算教師講得再好，學生聽不懂或者難聽懂，課堂的效率也是低下的。因為學生課前知識的準備程度會影響到其參與課堂教學的程度，而課堂教學如果沒有學生的參與，或學生完全處于被動的學習狀態下，學習結果可想而知。所以教師有必要在課前引導學生提前預習，然而學生的課前準備是否對課堂教學起作用，就要看教師布置的預習任務是否具有針對性了。例如我在教學《演示文稿的制作》這一章之前，根據中職學生自我意識強烈的特點，我讓學生先用word文檔寫好一篇自我介紹的簡單材料，然后選定一些自己平時最喜歡的照片或圖片，并且給他們留下一個問題：是否想讓自己的這篇自我介紹以更美的形式體現出來?在下節的新課里將教同學們使用一種新的軟件。帶著對新課的好奇和期待，學生們課前認真地寫好了自我介紹，并且精心地準備了很多喜歡的照片和精美的圖片。后來在課堂上我教一步學生就興致勃勃地做一步，最后當一個完整精美的演示文稿制作完成的時候，他們都很開心，并且興高采烈地與同學相互欣賞。
二、有效的課堂教學，實現質的飛躍。
課堂教學是實施有效教學的最主要陣地。課堂上學生是主體，教學的一切活動都以強調學生的主動性、積極性為出發點，把課堂構建成學生學習的舞臺，還學生自主空間，引導學生主動探索、積極思考、自覺實踐。
那如何將普通的課堂教學轉變成師生喜歡并使學生能力得到充分發展的絢麗舞臺呢?下面是本人的一些實踐體會：
1、巧妙導入，激發興趣
有特色的導入新課，引入主題，是激發學生學習興趣、引發求知欲望的關鍵。教師可以根據計算機的學科特點和學生特點靈活地運用各種方法，給學生設置各種懸念，力求一開始就抓住學生的注意力，讓學生每上一節新課之前都充滿了好奇和期待。例如在進行WindowsXP操作系統教學時，我設計了學生感興趣的問題：“同學們你們喜歡在電腦上聽音樂、看電影和玩游戲嗎?(喜歡)想讓自己的電腦桌面變得更漂亮、更有個性嗎?(想)那么計算機對各種軟件和文件是怎么進行管理和運行的呢?怎么樣才能使自己的電腦桌面變得更漂亮?學習了WindowsXP操作系統之后，這些問題就通通可以解決了?！痹偃缟螮XCEL的函數知識課時，我導入某些學生的期中成績情況表，先讓學生用筆或計算器計算平均分、總分、優秀率，等他們計算出來之后我再快速地用EXCEL的函數給學生演示求平均分、總分和優秀率，“哇，這么快!到底怎么算的?”在學生的一片驚嘆聲中，我感覺到了強烈的好奇心和濃厚的興趣。你看，巧妙的導入既引發了學生求知的欲望，集中了學生的注意力，也使得后面的教學能更有效的進行了。
2、寓教于樂，促進參與
教無定法，能讓學生主動參與學習的方法就是好方法，能讓學生獲得知識、提高能力的課堂就是有效的課堂。要讓學生主動參與學習、實現教學目標，莫過于“寓教于樂”了。設計豐富多彩的課堂活動，如游戲、競賽、階段性挑戰訓練等等，既可以吸引學生主動探索，自覺實踐，又可以讓學生在游戲當中獲得知識，提高能力。例如提高打字速度的訓練時，我讓學生使用金山打字通等教學軟件，里面的打字練習生動有趣，還有一些小游戲也特別有吸引力，不用我敦促，學生練得是津津有味。有時還可以在課堂上進行打字競賽，看誰打得又快又準，結果學生的學習熱情異常高漲。在教授《計算機網絡的基本操作》時，我讓學生上網申請郵箱和聊天工具，互相給同學發郵件和信息;讓他們使用搜索引擎進行信息搜索比賽，看誰最先找到要求搜索的內容;教他們如何下載自己喜歡的歌曲和各類軟件，如何在QQ空間里上傳自己的照片等。在教授《電子表格軟件的使用》時，我給學生分階段設置了各種具有挑戰性的課堂練習，以競賽的形式讓學生做出答案，并適時對學生實行分層指導。通過挑戰性的訓練鞏固教學效果，分層指導既讓好的學生更進一步，也讓一些基礎差、缺乏主動性的同學感受到了老師對他們的重視和鼓舞，從而提高了主動參與的積極性。在教學《演示文稿的制作時》我讓學生比賽制作一個自我介紹的作品，然后給他們評
一、二、三等獎，并給他們頒發獎狀和獎品，以此激發他們的學習熱情??
像上面這樣的例子在我的課堂上是很多的，通過幾年的實踐摸索，本人覺得寓教于樂的教學方式對于實現中職計算機課堂的有效教學真的作用不可小覷。
三、有效的評價體系，激發學習動力。
教學中我使用了下面的評價方法。
1、利用考試軟件
現在，各校都有一些考試軟件。一般的考試軟件都有很強的功能，利用這些功能，我們可以比較準確地評價每個學生的學習情況。一般來說，考試軟件都具有：①自動出題功能，題目的難度可由出題者掌握，這既保證了測試的難度不出偏差，也保證了評價的可信性(因為每人的題目均不相同，從而避免了抄襲現象的發生);②自動計時功能，保證了每個考試者有同樣多的考試時間;③自動改卷功能，能實時地給出每人的考試成績，既保證了成績的準確性，又使改卷的速度快捷無比。很多考試軟件還有統計功能，可以對考試進行統計分析。
2、上交作品
布置任務，讓學生自己完成，一定時間后(例如兩個星期)，要求學生上交作品。作品的質量可以真實地反映學生的學習情況，還能反映學生的創造能力，是一種很好的方法。
必須注意的是，布置的任務不必太細，太細了就限制了學生的思維，對學生想象力、創造力的發揮不利。但是，也不能放任自流。一些學生的自覺性不強，如果沒有具體要求，他們就不會認真完成任務。還有，我們也應該為他們提供研究的方向，獲取資料的途徑以及一些范例等。例如，我在上完文字處理系統(Word)之后，要求學生上交的作品是一篇板報，只規定板報在500字以上，并且圖文并茂，對板報的內容則沒做要求。在學生上交作品之前，我在教學中已經一步步地完成了一篇板報，并指出了資料、素材的出處。我覺得，這樣做學生才有更多的發揮空間，對培養他們的創造力很有益處。
以上就是我在實現中職計算機課堂有效教學時所做的探討和實踐，總之一切以學生為主體，結合計算機學科特點和中職學生的身心特點，充分挖掘學生的潛能，激發動力，這樣教師要做什么樣的教學都會顯得事半功倍，有效得多了。
教師教育教學工作心得體會篇13
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習聲關于教育教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結。
一、學生基本情況
六(4)班是個人數較多的班級，全班共計人數45人，其中男生有22人，女生有23人，他們都是來自下面的鄉村學校，因為鄉村小學的辦學條件和師資力量相對差一點，所以他們的在成績和基礎不算好，但是他們的紀律較好，學習也比較用功，但是也有部分同學由于基礎太差而無法接受新知識。
二、成績分析
該班通過本人的努力工作和學生勤奮努力學習，在這次全站的統考中成績令人滿意，名次位居全站19人班級的第4名，班級人均分76.05分，全鎮最高分192分也是我班的龍宜錦同學，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索，總結經驗，全部精力投入到教學中。
三、存在的不足和今后努力的方向
由于我剛參加工作不久，再加上知識水平有待完善，教育教學經驗不足，要向其他老師學習，逐步在以后的工作中不斷地充實和完善自我，認真學習，使他們成為有志向，理想的學生，從而為目標不斷進取的接班人，為提高全民素質而貢獻自己的光和熱。
教師教育教學工作心得體會篇14
通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習
學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會黨中央和各級黨委的有關方針政策，深刻把握馬列主義、“_”重要思想和“_”的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、勇于探索，與時俱進
時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
三、愛崗敬業，加強師德修養。
由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
三、立足本職，做好工作
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。
教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責!
教師教育教學工作心得體會篇15
情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學生的很多行為，尤其是本身習慣不是特別好的學生的.不良行為，總有怒不可遏的時候;面對學生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應該，合理的表達甚至對教學也是有利的。
情緒是真實自我的綻放，有利于和學生坦誠相待，拉近和學生的關系。我們現在的學生，是在怎樣的環境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產品，很快就學會了在虛擬平臺中溝通——電子產品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發現了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態度對待這些虛假的現象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發怒，所以當有老師表現出這樣的情緒時，很多學生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”，甚至是再欺騙他們——如同他們經常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學生覺得老師真實可愛的時候。
情緒是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對學生言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實，也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一，如何教學生要誠信呢?人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內心對外界刺激的直接反應，這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學生可以從他們那里學到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達，是一個倡導表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和學生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。