第一節(jié) 把握文章主要內(nèi)容

　　前文說過，散文側(cè)重于借人、事、景、物寄情寓理。既然這樣，閱讀散文時，我們首先要知道作者寫了什么，也就是寫了什么人，什么事，什么景，什么物，這些人、事、景物又有什么特點。在第一遍閱讀的時候就要把握好這些內(nèi)容。

　　怎樣把握文章的主要內(nèi)容呢?本篇著重從敘事類文體的角度來談這個問題。

　　【老鳥引路】

　　把握文章的主要內(nèi)容可以從下面的幾個方面入手：

　　一、題目追溯法

　　有的同學(xué)在閱讀時，往往忽略了文章的標(biāo)題，這是一個最不好的習(xí)慣。標(biāo)題是文章的眼睛，作者絕不可能視為可有可無之物的。文章的標(biāo)題可能會有以下幾方面的作用：

　　1、交代主要內(nèi)容，如《等到閑來好讀書》、《背著父親去上學(xué)》;

　　2、揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》、《畏懼錯誤就是毀滅進步》、《愛是最高的學(xué)位》;

　　3、點明線索，如《從百草園到三味書屋》、《棗核》;

　　4、交代寫作對象，如《濟南的冬天》、《菜花》;

　　5、交代要素或環(huán)境，如《蘆花蕩》、《夏日午后》、《風(fēng)雪夜歸人》;

　　6、設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》、《誰動了我的奶酪》;

　　7、還有的直接表達作者的感情如《讓我再愛你一次》、《媽媽，來世讓你做我的女兒》。

　　有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，在閱讀之前，我們先在頭腦里打幾個問號，然后追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。請看畢淑敏的《青蟲之愛》。我們在閱讀之前先看題目“青蟲之愛”，在腦中提出疑問：是寫青蟲本身嗎，還是寫人對青蟲的愛，又或者是通過青蟲表現(xiàn)出的人之愛?是有關(guān)青蟲的什么事表現(xiàn)了“愛”?帶著這些問題去閱讀就很容易把握文章的主要內(nèi)容了。

　　二、段意合并法。

　　讀完了一遍之后，回頭想一想，好像還是不知道寫了什么呀，那怎么辦呢?這就要用到“段意合并法”還把握文章的主要內(nèi)容了。敘事類的文章是寫人記事的，所以我們歸納段意的時候，還是要從記敘的要素上把握。

　　段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這就是段意法。

　　用這種方法要注意兩點：一是各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。二是要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略。一般情況下，文章的主體部分是重點段。有的文章，段落很多，我們就更應(yīng)該抓住重點來概括。

　　概括文章主要內(nèi)容時，不必把每段的內(nèi)容都按原樣寫進去，要概括和綜合，語句一定要通順流暢。

　　要想學(xué)會“段意歸納法”把握文章的主要內(nèi)容，就要先學(xué)會概括段意。

　　那么怎樣概括段意呢?

　　【老鳥引路】

　　一、認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物。

　　即是“托物言志”，首先要找到所托之物。一般來說，這類散文的標(biāo)題會提示象征物。像《紅磚頌》，標(biāo)題中的“紅磚”便是所托之物，《白楊禮贊》中的白楊樹也是所托之物。但有的散文，題目不能提示象征物的，我們也有辦法找到它。如《荔枝蜜》，從題目中不能判斷，但我們通過全文，可以看到作者所描繪的事物有荔枝樹、荔枝蜜和蜜蜂，那么，這三個事物哪一個才是象征物呢?通過分析文章描寫的重點以及三者之間的關(guān)系，我們便可以確定所托之物是蜜蜂。找準(zhǔn)所托之物，這是我們把握主旨的第一步，也是理解文章的前提條件。

　　二、分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。

　　作者對生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。如《紅磚頌》第一段中的描寫：“泥家生的女”、“窯中長成人”，提示了紅磚平凡普通的身份;第二段中“一團黃泥”“一件樸素的黃袍”寫出了紅磚外形的純樸;第三段中的“棱角分明”從外形寫紅磚的剛毅;“松又堅”、“脆又韌”是對其內(nèi)在品質(zhì)的評價。事實上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，從這里我們可以歸納出紅磚的內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無私;普通、剛毅、無求;獻身、奉獻、無悔。這是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。

　　三、仔細(xì)品讀課文，提示所言之志。

　　一般說來，作者所描繪的事物并非最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點。《紅磚頌》的結(jié)尾，將紅磚與砌磚工人融為一體，紅磚與砌磚工人都有相同可貴的精神，這就暗示了紅磚的品格正是砌磚工人的品格，這樣就基本完成了“托物言志”類散文的閱讀。

　　當(dāng)然，在具體的閱讀過程中，各個步驟是密不可分的，這里一步步展示閱讀步驟，是讓你有依據(jù)可尋，有方法可求。希望這點技巧對你閱讀此類散文有所幫助。

　　怎樣理清散文的思路?

　　【老鳥引路】

　　二、根據(jù)標(biāo)志性語句理清文章思路

　　很多文章，作者都會用一些標(biāo)志性的詞語來體現(xiàn)自己的行文思路。這一類的文章，我們只要能夠把這些標(biāo)志性的詞語標(biāo)識出來，然后看準(zhǔn)標(biāo)識的內(nèi)容，這樣就能把握文章的主要內(nèi)容了。

　　這種方法，就是借肋文章中標(biāo)志性的詞語來概括。比如：時間性標(biāo)志、地點性標(biāo)志、開頭的總括句，中間的過渡或總結(jié)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及每件事結(jié)束后作者的議論抒情句，人物感情變化或行為變化的標(biāo)志句，以及事件變化的語句等都可能為我們提供劃分段落，概括內(nèi)容的依據(jù)。

　　【開始練飛】

　　1、時間變化標(biāo)志

　　有些文章，作者是按照時間的變化來組織材料，安排情節(jié)的，我們只要順著它的時間線索，把握準(zhǔn)了這個時間段發(fā)生的事件，就把握住了文章的主要內(nèi)容。

　　看下面的例子：

　　聞起來像媽媽一樣

　　澹 晴

　　⑴小男孩泰迪曾有一個雖不健全卻很幸福的家，他和媽媽快樂地生活在一起，幼兒園在他的鑒定中這樣寫道：“泰迪是一個聰明可愛、很有前途的孩子。”一年級的時候，發(fā)生了一件不幸的事情──他的媽媽生了重病。泰迪每日里神思憂惚，變得對什么事都心不在焉。二年級時，殘酷的死神終于奪走了泰迪的媽媽。隨著媽媽的去世，泰迪的心仿佛也被帶走了。那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍。泰迪全變了，渾身臟兮兮的，亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光。沒有人愿意理他。

　　⑵三年級的時候，班里新來了一位史密斯小姐擔(dān)任老師。和每個老師一樣，史密斯小姐也沒有將格外的關(guān)注放在泰迪身上，因為還有那么多孩子分散她的精力。但是一件小事卻使泰迪發(fā)生了巨變。

　　⑶那是三年級的圣誕節(jié)。按照習(xí)慣，每個孩子都送給史密斯小姐一件禮物，并且興高采烈地圍在她周圍，等著她一件件地打開。擠在這堆包裝精美的禮物中，有一個用舊包裝紙笨拙地包著的小盒子──這是泰迪的禮物。史密斯小姐打開一看，有一只舊的假寶石手鐲，上面的裝飾有的已經(jīng)破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。讓泰迪想不到的是，史密斯小姐高興地戴上了手鐲。并且把剩余地香水高興地噴向空中。“多好啊!”她笑著。孩子們也快樂地笑著：“多好啊!多好啊!”

　　⑷聚會結(jié)束了，學(xué)生們離開了校園，偌大的教室里只剩下泰迪還站在那里，不肯離去。

　　⑸“還有什么事嗎?”史密斯小姐問。

　　⑹“謝謝您收下了我的禮物。” 泰迪小聲說，“那手鐲是我媽媽用過的，您帶上它非常漂亮;香水也是我媽媽用過的，現(xiàn)在您聞起來就像媽媽一樣。”亂發(fā)下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛里噙滿了淚水。

　　⑺泰迪完全變了。

　　⑻幾年后，離任的史密斯小姐收到了泰迪寄來的第一封短信：“親愛的史密斯小姐，我以全班第一名的成績畢業(yè)了，如果您能參加我的畢業(yè)典禮，我將非常感謝。愛您的泰迪。”

　　⑼史密斯小姐沒有令泰迪失望。以后每隔幾年，史密斯小姐就會收到相似的短信。

　　⑽“親愛的史密斯小姐：我以全班第二名的成績考取了醫(yī)學(xué)院，如您能參加我的入學(xué)典禮，我將不勝榮幸。愛您的泰迪。”

　　⑾“親愛的史密斯小姐：我現(xiàn)在即將成為一名醫(yī)生了，如您參加我的畢業(yè)典禮我將不勝感謝……”

　　⑿“親愛的史密斯小姐：下周二將是我結(jié)婚的日子，如您能光臨，我將……”

　　⒀“親愛的史密斯小姐……”

　　……

　　⒁當(dāng)年，當(dāng)史密斯小姐真誠地向周圍同學(xué)噴灑那半瓶香水時，她未必知道自己播下了怎樣的愛與尊重的種子，今天，這一張張報喜的短信都像一枚枚愛的果實，散發(fā)著醉人的芳香。

　　文中畫橫線的語句都標(biāo)志著小泰迪每一個成長過程的時間，只要我們看準(zhǔn)這些時間，然后知道小泰迪在這個時間段的成長變化，就知道他的成長經(jīng)歷了。

　　對于時間標(biāo)識性很強的文章，我們只要把握那幾個時間段，人物的經(jīng)歷就一目了然了。

　　讓我們來看一看：

　　幼兒園時，老師給了小泰迪很好的評價。

　　一年級的時候，媽媽得了重病，小泰迪神思憂惚

　　自從二年級時，媽媽離世小泰迪就變成了一個孤僻而乖扈的孩子。

　　三年級時，史密斯小姐來了

　　那是三年級的圣誕節(jié)，老師收了小泰迪的禮物，讓他有了自尊，并感覺到了愛。從此，

　　他與日俱進，成了一個有積極上進的孩子。

　　幾年后，史密斯小姐收到了泰迪的第一封短信

　　以后每隔幾年，史密斯小姐就會收到相似的短信

　　怎樣把人物各個時間段的經(jīng)歷概括為幾句話，簡潔地述出他的經(jīng)歷呢?第一：要注意分清主次;第二組織語言要通順流暢。

　　上文中小泰迪的經(jīng)歷概括為：小泰迪開始是一個聰明可愛的孩子，后來變得孤僻，在老師的幫助下，他成長為一個積極樂觀并懂得感恩的人。

　　2、地點變化標(biāo)志

　　有的文章不但按時間變化組織材料，有時在事件的發(fā)生發(fā)展的過程中，地點的變化也十分明顯，我們就可以依據(jù)這些地點變化的語句，弄清文章的脈落，把握文章的主要內(nèi)容。

　　請看下面的例子

　　老山界

　　陸定一

　　我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。

　　下午才動身，沿著山溝向上走。前面不知道為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等。隊伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來再走。滿望可以多走一段，可是走不了幾次又要停下來。天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來。我們偷了個空兒，跑到前面去。地勢漸漸更加陡起來。我們已經(jīng)超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上，恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進去歇一下。

　　這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

　　“大嫂，借你這里歇歇腳兒。”

　　“請到里邊坐。”她帶著些驚惶的神情說。隊伍還是極遲慢地向前行動。我們就跟瑤民攀談起來。照我們一路上的經(jīng)驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。今天對瑤民，我們也要試一試。

　　我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來了。

　　她說她原來也有過地，但是漢人把他們從自己的地上趕跑了。現(xiàn)在住到這荒山上來，種人家的地，每年要繳特別重的租。她說：“廣西的苛捐雜稅對瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了。”

　　她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事。她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她對我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認(rèn)識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。

　　部隊今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。我們問了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來作火把，就派人到前面竹林去準(zhǔn)備。

　　粥吃起來十分香甜，因為確是餓了。我們也拿碗盛給瑤民母女吃。打聽前面的路程，知道前面有一個地方叫雷公巖，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊邊。我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。

　　自己的隊伍來了，我們饒了些水給大家喝。一路前進，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。

　　滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來，分不出是火把還是星星。達真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

　　大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

　　“不要掉隊呀!”

　　“不要落后做烏龜呀!”

　　“我們頂著天啦!”

　　大家聽了，哈哈地笑起來。

　　在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空;向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

　　走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡免明天一早登山。

　　就在這里睡覺?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。

　　但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

　　半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

　　黎明的時候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

　　又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會，再向前進。

　　走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬;旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

　　很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

　　這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點;恰巧來了一個瑤民，同他談?wù)劊肋€差得遠，還有二十多里很陡的山。

　　昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標(biāo)語用完了，就一路寫著標(biāo)語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

　　快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠了。許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務(wù)人員和掩護部隊。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。機關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團正跟敵人開火。遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

　　到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會。回頭看隊伍，沒有團過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

　　下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營地。

　　這回翻山使部隊開始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習(xí)慣一直保持了很久。

　　老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

　　我們可以抓住地點標(biāo)志性詞語，按這樣的思路來概括在各個不同的地點發(fā)生的事情，然后綜合歸納就把握住文章的主要內(nèi)容了。

　　即：地點+人物+人物所做的事

　　這篇文章畫線的的語句都標(biāo)志著事件發(fā)展過程中地點的變化，我們具體來看一下：

　　“老山界”——我們要翻過的山;

　　“沿著山溝向上走”——在“山溝”里的事兒：“我們”在瑤民家借宿，與瑤民的深情交往。

　　“天黑了才到山腳”----在山腳下發(fā)生的事兒：雖然不好走，但大家仍愉快地行軍。

　　“前面又有一段路在峭壁上”----在峭壁上發(fā)生的事兒：露營的所見所感，同志們一路宣傳一路小心地過了雷公巖。

　　“快要到山頂”-----在山頂下面發(fā)生的事兒：醫(yī)務(wù)人員和掩護部隊行軍。

　　“到了山頂”-----在山頂上發(fā)生的事兒：休息和感受。

　　“下山十五里”----下山時發(fā)生的事兒：愉快而順利地下山。

　　本文的主要內(nèi)容：文章記述了紅軍戰(zhàn)士克服困難翻越老山界的過程。

　　3、內(nèi)容提示性標(biāo)志

　　我的三次生命

　　[美]哈爾.曼納林

　　[1]人們說“貓有九條命”，我對這種說法深信不疑,因為我雖然不是貓,卻也有三次生命。

　　[2]我的第一次生命是父母給的。

　　[3]我從小生活在幸福而富裕的家庭里，身體健康，衣食無憂，與家人和睦相處。長大成人后，我有一個漂亮賢惠的妻子，兩個懂事可愛的女兒，一份收入不菲的工作，一幢寬敞舒適的小樓。生活就像一個甜美的夢。

　　[4]然而，有一天我的美夢結(jié)束了，取而代之的是一個可怕的噩夢。我患上了嚴(yán)重的運動神經(jīng)方面的疾病，病魔首先侵蝕了我右半身，繼而蔓及全身。

　　[5]我的第二次生命開始了。盡管疾病纏身，但是我沒有被擊倒。我積極與醫(yī)生配合，保持樂觀的心

　　態(tài)。

　　[6]我沒有放棄工作，堅持每天自己開車，由于行動不便，我做事需要比常人花更多的時間和毅力。我家后門有十五級臺階，這成了我進行康復(fù)鍛煉的地方。十幾年過去了，雖然我依然行動不便，但我基本能生活自理。醫(yī)生說，這簡直就是奇跡，因為一般的人早就癱瘓在床了。

　　[7]接著，在一個八月的晚上，我開始了我的第三次生命。

　　[8]那一天下午，我駕車下班回家。當(dāng)時，天降暴雨，我的車子在行至一條人跡稀少的道路上時突然不聽擺布地向路的右側(cè)沖去，幾乎同時我聽到了一聲可怕的爆響，車子撞在路坎上停了下來。我意識到是車胎爆了。我感受到不知所措，因為我覺得我的身體狀況是不允許我親自更換輪胎的。

　　[9]我靜靜地在車?yán)锏却Ｍ苡熊囕v或行人經(jīng)過，但是一個多小時過去了，什么人也沒有風(fēng)著。這時天黑了，我看到路邊不遠處，有一處明亮的燈火，心中大喜，趕忙發(fā)動車子，緩緩地將車子搖搖擺擺地往這戶人家開去。我在門前停下車子，打開車燈，按響喇叭。

　　[10]過了一會兒，門開了。一個小姑娘站在門口看著我。我放下車窗，探出頭，沖著小姑娘大聲喊了起來。我告訴她，我是一個需要依靠拐仗行走的殘疾人，現(xiàn)在需要有人幫我更換爆裂的輪胎。

　　[11]她走進了屋子，沒過多久，她穿著雨衣走了出來，身后還跟著一個年長的男人。

　　[12]我是一個殘疾人，經(jīng)常得到別人的幫助，所以我坐在舒適的車?yán)铮瑢@個男人和小女孩冒著暴雨替我更換輪胎心中并沒有太多的不安。只是雨實在是太大了，我盤算著事后要多給他們一些報酬。但是，他們的活兒似乎干得太慢了，我漸漸地變得不耐煩起來。

　　[13]終于，他們干完活兒，走到我的車窗前。這個男人駝背，歲數(shù)大概已過花甲，雖然雨衣上的帽子罩住了他的眉眼，但卻擋不住他一臉的疲憊。小女孩看上去在九歲左右，笑嘻嘻的，很快樂的樣子。

　　[14]老人說：“這個鬼天氣車子壞了可真麻煩，不過現(xiàn)在問題解決了。”

　　[15]“謝謝，”我說，“我應(yīng)該付您多少錢?”

　　[16]他搖搖頭。“不要錢。我的孫女告訴我你是一個需要依靠拐仗行走的殘疾人。很高興能給你提供幫助。我知道，如果我們對換一下，你也會對我做同樣的事的。”

　　[17]我有我的做人方式，我從錢包里掏出一張五美元的票子，遞到了老人的手上。

　　[18]“這是什么?”老人低頭摸著手里的鈔票問。

　　[19]小女孩上前一步，悄悄地我說：“我爺爺是一個盲人。”

　　[20]我一下子怔住了，滿心民驚訝和羞愧。一個年老的盲人和一個未成年的小女孩在暴風(fēng)雨中摸索著為我修車子!我意識到自己內(nèi)心深處的自憐和自私。我只關(guān)心和同情自己，而對別人的需求和想法漠不關(guān)心。

　　[21]從此以后，我不介繼續(xù)為戰(zhàn)勝病魔進行不懈的康復(fù)鍛練，而且盡我所能給別人提供幫助。這雖然不是一件容易的事情，有時候還需要耗時、費力、花錢。

　　[22]但我覺得生命因此才有意義和價值。也許有一天，我也會為一個坐在車?yán)锏拿と烁鼡Q輪胎，盡管他和我曾經(jīng)一樣是一個只關(guān)心和同情自我的人。

　　很多文章的開頭和結(jié)尾及段落的開頭和結(jié)尾提示全文或段落所寫的主要內(nèi)容。它能告訴我們作者先寫了什么后寫了什么。讀文章時，注意這些提示性的語句，會有助于我們理清文章的思路，把握它的主要內(nèi)容。例如文中畫線的三個句子，分別提示了下文要寫的每一次生命。文章的思路脈落主要內(nèi)容十分清晰。

　　第一節(jié) 把握文章主要內(nèi)容

　　前文說過，散文側(cè)重于借人、事、景、物寄情寓理。既然這樣，閱讀散文時，我們首先要知道作者寫了什么，也就是寫了什么人，什么事，什么景，什么物，這些人、事、景物又有什么特點。在第一遍閱讀的時候就要把握好這些內(nèi)容。

　　怎樣把握文章的主要內(nèi)容呢?本篇著重從敘事類文體的角度來談這個問題。

　　【老鳥引路】

　　把握文章的主要內(nèi)容可以從下面的幾個方面入手：

　　一、題目追溯法

　　有的同學(xué)在閱讀時，往往忽略了文章的標(biāo)題，這是一個最不好的習(xí)慣。標(biāo)題是文章的眼睛，作者絕不可能視為可有可無之物的。文章的標(biāo)題可能會有以下幾方面的作用：

　　1、交代主要內(nèi)容，如《等到閑來好讀書》、《背著父親去上學(xué)》;

　　2、揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》、《畏懼錯誤就是毀滅進步》、《愛是最高的學(xué)位》;

　　3、點明線索，如《從百草園到三味書屋》、《棗核》;

　　4、交代寫作對象，如《濟南的冬天》、《菜花》;

　　5、交代要素或環(huán)境，如《蘆花蕩》、《夏日午后》、《風(fēng)雪夜歸人》;

　　6、設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》、《誰動了我的奶酪》;

　　7、還有的直接表達作者的感情如《讓我再愛你一次》、《媽媽，來世讓你做我的女兒》。

　　有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，在閱讀之前，我們先在頭腦里打幾個問號，然后追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。請看畢淑敏的《青蟲之愛》。我們在閱讀之前先看題目“青蟲之愛”，在腦中提出疑問：是寫青蟲本身嗎，還是寫人對青蟲的愛，又或者是通過青蟲表現(xiàn)出的人之愛?是有關(guān)青蟲的什么事表現(xiàn)了“愛”?帶著這些問題去閱讀就很容易把握文章的主要內(nèi)容了。

　　二、段意合并法。

　　讀完了一遍之后，回頭想一想，好像還是不知道寫了什么呀，那怎么辦呢?這就要用到“段意合并法”還把握文章的主要內(nèi)容了。敘事類的文章是寫人記事的，所以我們歸納段意的時候，還是要從記敘的要素上把握。

　　段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這就是段意法。

　　用這種方法要注意兩點：一是各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。二是要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略。一般情況下，文章的主體部分是重點段。有的文章，段落很多，我們就更應(yīng)該抓住重點來概括了。

　　特殊的考試

　　①她是窮人家的女孩兒，父母舉債供她讀完大學(xué)，就在她剛剛走出校門的時候，積勞成疾的父親查出肺癌。

　　②子欲養(yǎng)而親不待，女孩兒欲哭無淚：工作尚無著落，家里一貧如洗，即便是賣血，也湊不夠住院費。醫(yī)學(xué)院護理系畢業(yè)的她只能將父親安頓在家里，叮囑母親悉心照料，然后去一家家醫(yī)院應(yīng)聘。當(dāng)她走進那家蜚聲醫(yī)界的私立醫(yī)院，再一次面對審視的目光時，忍不住淚流滿面。她哭著訴說了自己的困境，懇請能馬上工作，拯救危在旦夕的父親。女孩兒的孝心感動了院方，醫(yī)院破例未經(jīng)考試便留下了她，說是試用一個月。

　　③女孩兒拼命地工作，只要能順利通過試用，四千元的月薪不僅維系著父親生的希望，也是她美好未來的開端。她的勤懇努力終于贏得了信任，半個月后，護士長便分派她做高級病房的責(zé)任護士，獨立承擔(dān)一位肝癌患者的治療護理。

　　④執(zhí)行醫(yī)囑時，女孩兒驚呆了：醫(yī)生曾經(jīng)給父親開出的，就是這樣一張相同的處方：一種進口的化療藥物，三百多元一支，每日一次，靜注三支。女孩兒鎮(zhèn)靜地忙碌著，誰也看不出她心里掀起了怎樣的驚濤駭浪：那種粉末狀的藥物溶入生理鹽水后仍然是無色透明的，一瓶澄凈的液體，誰也看不出配藥前后的區(qū)別!而治療室內(nèi)，只有她一個人。三支藥緊緊地攥在女孩兒手里，她覺得那就是父親的性命。只要她每天下班后回家執(zhí)行化療，她那慈愛的父親，就有活下去的希望。而一切，都可以神不知鬼不覺。

　　⑤女孩迅速地藏起了三支藥，將生理鹽水放入治療盤，面色平靜地將它端進了病房。“爸，護士給你換藥來了。”陪護的是一位和她年齡相仿的女孩兒，一聲輕喚，讓她的心一顫：躺在床上的，也是命懸一線的父親。“這種藥有特效，用了它咱就好了。”溫柔的聲音在安慰著父親。端著治療盤的手微微地顫抖了，她就用顫抖的手，將輸液管從滴空的藥瓶內(nèi)拔出來，插到了那瓶鹽水里。只耽誤一個療程，她硬著心腸想：只要他們發(fā)現(xiàn)沒有效果，馬上會換另一種藥物，反正病人有的是錢。

　　⑥可是一回到治療室，女孩兒就癱坐在椅子上。她想象著接下來的場面：推開門，若無其事地走進值班室打開換衣柜，將三支藥放在自己的手包里……突然就打了個寒噤，像是剛剛掙脫了一個可怕的夢魘，她清醒了，清醒地意識到：那段路每走一步，都將踐踏自己清白的良心。

　　⑦只是幾分鐘，卻仿佛掙扎了一個世紀(jì)。女孩兒鼓足勇氣叫來了護士長，囁嚅著承認(rèn)：“12床正在滴注的鹽水里，我、我沒有配藥……”護士長綻開了一個欣喜的笑靨：“真的嗎?你連這個經(jīng)驗都有呀?我正想提醒你呢，化療之前，如果患者正在輸液，必須用鹽水沖凈滴管中的殘留藥物。”沒容女孩兒再說什么，護士長向她豎起了大拇指：“你真棒!”

　　⑧女孩兒的試用期就在那一天提前結(jié)束了，院方同她簽訂聘用合同的同時，還預(yù)支了半年的工資讓她給父親治病。女孩兒欣喜若狂熱淚盈眶，向著決定她命運成全她孝心的人們，深深地鞠躬致謝!后來女孩兒才知道，那其實是一場特殊的考試。所有的一切都被護士長盡收眼底，只要那三支藥放進手包，等著她的，必將是被炒的命運。

　　⑨慎獨，那是每一個人都應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，因為有許許多多的時刻，監(jiān)督著我們一舉一動的，只有我們自己的良心。

　　先看標(biāo)題：文章的標(biāo)題“特殊的考試”。什么樣的考試那么特殊呢?過程怎樣呢?一定和我們平常的答題考試是不一樣的。有了這個思路，我們再給文章的每一段概括一下意思。

　　第① 段：介紹“她”的生活背景。

　　第② 段：女孩兒努力申請到了實習(xí)機會。

　　第③ 段：女孩的工作拼命工作贏得了信任并承擔(dān)重要的護理任務(wù)。

　　第④ 段：女孩發(fā)現(xiàn)了和父親一樣的貴重藥品并在心里產(chǎn)生了偷梁換柱的念頭。

　　第⑤ 段：女孩給病人換藥。

　　第⑥ 段：女孩受到良心上的遣責(zé)。

　　第⑦ 段：女孩向護士長假說沒有配藥，以求補救。

　　第⑧ 段：女孩通過了試用期。

　　第⑨ 段：總結(jié)全文，點明中心。

　　本文的主要內(nèi)容概括為：本文敘述了一個女醫(yī)大實習(xí)生(人物)為了給父親治病(起因)換了一個病人的藥(事件)并良心發(fā)現(xiàn)通過了實習(xí)考試的故事。(經(jīng)過、結(jié)果)

　　概括文章主要內(nèi)容時，不必把每段的內(nèi)容都按原樣寫進去，要概括和綜合，語句一定要通順流暢。

　　要想學(xué)會“段意歸納法”把握文章的主要內(nèi)容，就要先學(xué)會概括段意。

　　那么怎樣概括段意呢?

　　【老鳥引路】

　　一、認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物。

　　即是“托物言志”，首先要找到所托之物。一般來說，這類散文的標(biāo)題會提示象征物。像《紅磚頌》，標(biāo)題中的“紅磚”便是所托之物，《白楊禮贊》中的白楊樹也是所托之物。但有的散文，題目不能提示象征物的，我們也有辦法找到它。如《荔枝蜜》，從題目中不能判斷，但我們通過全文，可以看到作者所描繪的事物有荔枝樹、荔枝蜜和蜜蜂，那么，這三個事物哪一個才是象征物呢?通過分析文章描寫的重點以及三者之間的關(guān)系，我們便可以確定所托之物是蜜蜂。找準(zhǔn)所托之物，這是我們把握主旨的第一步，也是理解文章的前提條件。

　　二、分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。

　　作者對生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。如《紅磚頌》第一段中的描寫：“泥家生的女”、“窯中長成人”，提示了紅磚平凡普通的身份;第二段中“一團黃泥”“一件樸素的黃袍”寫出了紅磚外形的純樸;第三段中的“棱角分明”從外形寫紅磚的剛毅;“松又堅”、“脆又韌”是對其內(nèi)在品質(zhì)的評價。事實上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，從這里我們可以歸納出紅磚的內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無私;普通、剛毅、無求;獻身、奉獻、無悔。這是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。

　　三、仔細(xì)品讀課文，提示所言之志。

　　一般說來，作者所描繪的事物并非最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點。《紅磚頌》的結(jié)尾，將紅磚與砌磚工人融為一體，紅磚與砌磚工人都有相同可貴的精神，這就暗示了紅磚的品格正是砌磚工人的品格，這樣就基本完成了“托物言志”類散文的閱讀。

　　當(dāng)然，在具體的閱讀過程中，各個步驟是密不可分的，這里一步步展示閱讀步驟，是讓你有依據(jù)可尋，有方法可求。希望這點技巧對你閱讀此類散文有所幫助。

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