前段時間，中央臺《今日說法》欄目，談到 ** 省 ** 市，一個小孩掉進污水 井里，被摔傷內臟某器官，小孩的媽媽狀告市政管理局，市政管理局推到其下屬企業市政工程隊，市政管理局與其下屬市政工程隊踢皮球的故事。看后許久，至今讓我不能忘懷，摔人前那個破爛的污水井蓋和換蓋后的封閉場景，都深深震撼著我的心靈，由此我聯想到國家的體制問題，現在政企不是分開了嗎?為何 ** 省 ** 市的政企還是一家，也想到了在工作中遇到的類似情況，下面我也借題談談，我所知道的。

　　我們這里各區的市政工程管理局和其下屬的市政公司，其實也是一家，在施工中實際的管理人員，也都是市政工程管理局的人員，施工隊伍都是掛靠的，這種現象的存在，無形之中，在施工中會出現大量的不作為事件，帶來了許多的弊端。舉個小例子，若是市政工程管理局下屬公司的工程，工地現場肯定是一片狼藉，沒有什么地上地下構筑物，一切為了施工，一切為施工開綠燈，該保護的也不保護，該挖壞的，不該挖壞的，都挖壞了。自來水、煤氣、通訊電纜等管線部門都是給他們擦屁股背黑鍋的，等著他們挖壞后進行維修。我知道的山師東路，歷下市政施工的不到兩千米的路段，煤氣、電纜、通訊都挖壞過，給水管線我知道的比較詳細，不完全統計，也挖壞不下 30 多處次，有的地方是重復挖壞，有的管線明著，他們施工的就能給挖壞，給居民生活，給企業單位，給和諧社會帶來的是不和諧的音符。別的我不知道，我知道給水管線都是免費維修的，而且我還知道供水單位每月還得給市政工程管理局一定的資金，做為挖掘路面的修補費用，倘若不然，路面挖掘手續不給辦理，就是搶修也行不通，也得罰錢，真是縣官不如現管，誰管你企業多大的損失，帶來多壞的社會影響，誰管你喝不喝水，用不用水。不說了，說了也白說，還不夠生氣的，氣壞了身體自己受罪，且還要耽誤工作。 ————

　　5月19日，中央電視臺《今日說法》播出了安徽六安陳臺小學學生手拉手搶救同學的新聞，令人不勝悲傷。五個逝去的幼小生命，五個破碎的家庭，看著那悲慘的場景，禁不住淚水奪眶而出。

　　這件發生在4月26日新聞，我已經讀過有關報道，并寫了自己的感想，但此次新聞報道再次喚醒我沉痛的神經，我再次提起筆，坦陳自己的看法。《今日說法》節目總結了學校、家庭甚至河道主管部門的各自行為及應負擔的責任，我深以為然，但作為一位父親，一名教育工作者，我知道這些原因的背后，還有更深層次的責任——中國素質教育的缺位。zhai

　　我們的教育只是圍繞考試，只注重分數，而沒有根據孩子成長過程中可能遇到的問題提前進行引導、教育和培訓，沒有進行相應的知識學習和技能訓練，從而無法應對各類風險。報道中那位介紹情況并參與救人的孩子能夠安然無恙，重要的一點就是會游泳。我的孩子今年15歲，去年到澳大利亞讀書，每周的課程里有三分之一是學習社會生活中需要的技能，全部都是實踐課，有一系列的操作內容。比如，人人都要會做飯，要學會游泳，必須掌握火災逃生的方法，還要積累野外生存的經驗以及學習如何擺脫壞人的技巧。一次，她寢室的隔壁房間失火，她不僅自己從容脫身，而且還幫助其他人減少了損失。

　　一曲悲歌的話外音

　　——溺水兒童的悲歌呼喚素質教育的春天

　　2011年4月26日，安徽六安陳臺小學4名小學生在同學游玩不慎落水的生死關頭，毫不猶豫伸出4雙小手，聯手搶救同學，不幸也落入深深的河水之中。而且在其他同學把他們搶救上來后，4個人再次手拉手去挽救最早落水的張猛同學，最后不幸遇難。事情發生后，安徽省文明辦接到了當地文明辦的報告，第一時間了解了孩子們的救人事跡，表示：這種精神值得學習，但為了未成年人的安全，不鼓勵未成年人救人。邰冬、張義虎、文鵬、張克奧和其他同學用幼小的生命，微弱的力量，驗證了社會的良心，展現了時代的精神。他們見到同學落水，不顧自己也不太會水，毅然伸出援手，已然令人感動，特別是在自己脫離危險后，繼續留下來搶救先前落水的同學，最終不幸遇難，就更令人心碎。救人的少年離我們遠去了，但他們舍己救人的行為應是令人敬佩和令社會感激的。我還應記得2004年7月14日，黑龍江省七臺河市16名中學生勇救落水同學，李全瑞、徐忠寶、李劍明、李澤金、王丙玉等5位同學獻出了生命;2009年10月24日在古城荊州，長江大學10多名大學生營救兩名落水少年，陳及時、何東旭、方招等3名大學生英勇獻身。

　　這些小學、中學和大學生們見義勇為，舍已為人的行為，最大的受益者不僅是被救的人，而是全社會。因為他們用自己的行動詮釋了良好社會風氣如何養成，社會的道德體系如何維護。用他們的行為叩問當前社會的一些領域、一些企業和個人，制造毒牛奶、毒豆芽、染色饅頭、瘦肉精等置法律于不顧，置道德于失范，是非善惡不分、美丑界限混淆，拜金主義、見利忘義時有發生，甚至以權謀私、腐化墮落成為社會公害。我們不禁要問，對照這些同學，我們應如何走向明天。他們的人生還沒有完全展開，但他們把正義和道德看得比生命更重要，這才是我們面對未來的保障。

　　同時，這還是一宗關于留守兒童自身安全的案例，雖然是個案，但卻引發了人們對這些孩子生存狀況的深切關注。留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。據了解，截止2009年底，中國農村留守兒童數量約為5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童數量為4000多萬人。調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習、生活和安全受到影響。要求社會、學校和家庭全方位地關心他們、幫助他們，尤為重要。還有，我們在相關報道上讀到安徽省文明辦的負責同志表示：這種救人的精神值得學習，但為了未成年人的安全，不鼓勵未成年人救人。其中，我認為“為了未成年人的安全，不鼓勵未成年人救人”值得商榷。我知道，在某種程度上，他的話是有道理的。因為未成年人往往不知道判定行動的危險性和難度。但在現實中，你還要告訴孩子應該采取什么辦法來搶救同學。試想，假如你的孩子面對危險的時候，他或她的同學就在旁邊，一句“不鼓勵未成年人救人”，是不是告訴大家直接放棄搶救。反過來，當一個人看到同學處于危險當中，自己首先想到不是救人，而是其它，你不覺得這個社會太可怕了嗎?《公民道德建設實施綱要》提出：道德是一個民族素質的靈魂和核心，而見義勇為、舍己救人是道德修養的最高境界。這種精神正是我們社會所需要弘揚的，4名少年英雄再次給我們樹立了榜樣。

　　談到這里，作為一名教育工作者，我更想談談如何才能避免這類悲劇?對此，大家的辦法基本是“封閉”。簡單說，封閉學校，封閉家門，讓孩子“永遠”留在房間里。其實，這是舍本求末，要知道現在的孩子面對的社會危險遠遠超出了以前，僅靠“封閉”是無法解決根本問題的。避免這類悲劇，必須要提高學生應對危險的能力，而提高應對危險的能力要求我們必須回到素質教育的本位。素質教育的核心就是根據孩子成長過程中可能遇到的問題提前進行引導、教育和培訓，使之掌握相應的知識和技能，從而能夠應對各類風險。我的孩子今年15歲，去年到澳大利亞讀書，每周的課程里有三分之一是學習社會生活中需要的技能，全部都是實踐課，有一系列的操作內容。比如，人人都要會做飯，要學會游泳，必須掌握火災逃生的方法，還要積累野外生存的經驗以及學習如何擺脫壞人的技巧。當初，我還覺得多此一舉，現在看來，這才是真正的素質教育。此次事件回頭看，陳臺小學會游泳的幾位同學既保全了自己，又在前期發揮了重要作用。四位助人，一位落水，五位少年離我們遠去了，他們用生命的代價捍衛了人類對道德的肯定，他們的獻身精神值得學習，他們的英勇行為不用爭議。但畢竟人的生命唯有一次，為生命之樹開滿幸福的花果，我禁不住高呼，素質教育的春天啊，你能否早一點到來!