作文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。作文大全優秀作文高一怎樣寫才正確？接下來給大家整理作文大全優秀作文高一，希望對大家有所幫助。

作文大全優秀作文高一篇1

一直以來，無論上什么課，我都很少發言，因為我很膽怯，怕回答的不夠完美，怕同學和老師投來異樣的目光。

可是作為班干部，課堂上一直沉默總歸是不好的。我暗自下定決心——從這節課開始，我一定要舉手發言，一定!

沒什么大不了的，不就是舉手嘛，加油!我用右手使勁握了握自己的左手。上課鈴響了，又一次給自己打氣加油。

幾分鐘后，老師提問題了：哪位同學能將《Hatorcat?》這篇課文背給大家聽?

教室里頓時靜得出奇，似乎連同學們的呼吸聲也依稀可聞。此時，我的心“咚咚咚”地跳個不停，我很糾結：如果像楊思怡同學一樣背錯了成為同學們的笑柄怎么辦?盡管這篇課文我在下面已背得滾瓜爛熟了，可我還是擔心。我偷偷地環顧四周，有的同學扯著衣角，有的同學低頭緊鎖眉頭，有的同學擺弄著手指，只有王舒雅和張雯珺迎著老師的目光高高地舉起了手。

半分鐘過去了，vike老師溫和地對同學們說：“相信自己的能力，不要膽怯，就算你們背錯了，我也不會批評的。大膽舉起你們的手吧，老師相信每位同學都能背誦的很好!”

這時，我下意識地動了動胳膊，心又砰砰地跳了起來。哎，真不爭氣，我不敢抬頭看vike老師那雙眼睛，但我可以想象出她的眼神里一定充滿著失望：我們班的同學這么膽怯嗎?難道只有兩位同學能夠背誦嗎?

我悄悄地把右胳膊放在了桌子上，又一次偷偷地掃了一下四周，沒有人注意，我這才鼓起勇氣舉起了沉重的右手，手舉得很低很低，我全身都在發抖。這時我突然感覺老師的目光似乎正向我這邊投來，我不由自主迅速地縮回了自己的手。老師“恨鐵不成鋼”地說道：“咱們班就這兩個人會背誦嗎?”看見老師這般模樣，我再一次的鼓起了勇氣，舉起了右手，老師喜出望外地讓我背誦。

我站了起來，兩腿有一點兒顫抖!于是我想起同學教給我的方法：如果你太緊張，就把底下的人當作空氣，目光從他們的頭頂看過去，我如法炮制，果然奏效。我大聲背誦起來：MrBrownisshort-sighted……天啊!我竟一字不差背了下來。老師高興地稱贊道：“背誦的非常流暢，也很有感情……”“啪、啪、啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。

此刻，我感覺自己幸福地快要飄起來了，這不只是因為老師的贊揚、同學的贊許，更重要是超越了自我。成功的感覺是世界上最美妙的享受，它給我帶來一種油然而生的力量催我勇敢堅強地往前進。

作文大全優秀作文高一篇2

在移動網絡大為發展的今天，一切都免不了被網絡支配。網絡固然便捷和現代化，但也把我們的天性和生活絞碎殆盡。萬萬不可丟失有趣的靈魂。

何為碎片化?當學生們看到成篇的文章，缺失了原先的文學眼光和連貫的思維方式，再也沒有了體會文學這門有趣的學科的能力;當白領們依靠網絡完成工作后仍然沉溺于手機創造的虛擬世界，不再抬起頭看看這個有趣的現實世界;當主婦們沉迷于用某寶購物，她們還會否記得從前攥上丈夫和孩子一起在超市里挑來選去的親情以及在菜市場里討價還價的煙火氣;這便是我們在無形中被碎片包圍的生活。我們該抱緊周圍那些被碎片侵擾的有趣靈魂。

碎片化的時代只是一個美麗卻沒有內涵的皮囊，而身邊現實中的愛人才是有趣的靈魂。

馬路上三三兩兩的學生個個捧著手機，哪怕臉上帶著笑和身邊的人對話也不曾把闖入的手機從視線中抹去。許多時候哪怕只是按開，瞥一眼鎖屏都會感到滿滿的安全感，在這一次次的按壓動作中，有多少美好被打斷，被辜負。本可以做十幾道題，背幾十個單詞，為做一個更棒的自己付出一分的努力。但都化為了支離破碎。網上的語言少有內涵，少有成篇，沉迷在這些殘破的語言里，我們無法抱緊身邊有趣的靈魂。

白領們更容易接觸到新興科技，從而他們的生活與網絡的轟擊從未遠離過。在每個深夜每個清晨，踏著月光與露珠擠著車瞇著困倦無神的眼光，哪怕一次深眠，也無法緩解他們的疲憊身心。他們更應該拋下高科技，逃出去。在日光下心無旁騖地散步，連接起被絞碎的時間，抱緊身邊有趣的靈魂。

主婦們的生活只剩下整天守在家等快遞，仿佛生活已經沒有了別的光彩，她們還是否清楚家中真正缺少的物品，房間已經無處添置，但我想她們恐怕仍然患得患失，不懂得自身價值。放下手機里的購物軟件，與家人一起在飯后散步去超市，一起被琳瑯滿目的商品晃了眼，抱緊身邊的愛人吧。

遇到碎片化的生活，甘于碎片化。是現當代全世界的問題。越來越多的人在碎片化中了了一身，這是個巨大的錯誤。

時代的發展，我們無法也無需抵擋，但我們應當適時地忘卻網絡，舍棄被絞碎的生活。遇到碎片化的生活，我們應當做自己人生的國王，不被機器與虛擬支配。抱緊身邊在碎片下有趣的靈魂。

作文大全優秀作文高一篇3

六點二十九分，不笑先生和昨天一樣，被枕邊的鬧鐘吵醒。看了一眼和昨天一樣的大街，開始了一分鐘的思索——到底要不要起床——這是不笑先生每天都會做的事。六點三十分，不笑先生還是起床了。刷牙，二分鐘;洗臉，二分鐘;梳頭，一分鐘。六點三十五分，不笑先生走到餐桌前坐下，不笑太太端來了40g面包和300mL熱騰騰的牛奶——和昨天一樣的早餐。不笑先生有十分鐘吃早餐的時間，當然，這段時間也預示著“兩點一線”生活的開始。又一個十分鐘后，不笑先生穿著干凈的西裝從換衣間出來了，看起來不錯，不過除了面無表情。走進書房，不笑先生利用五分鐘整理公文包?！岸６６！濒[鐘在7點整準時敲響——不笑先生上班去了。一路上，S街道依舊堵車，A街道依舊有小販擋道……七點五十九分，整不笑先生的左腳踏進了辦公室……

不笑先生不清楚自己有多久沒有笑過了。他覺得自己應該快樂——事業有成，家庭和睦，并且他還年輕，可是不笑先生怎么也笑不出來，他的那顆心一直是平靜的，無人打擾。

下班了，不笑先生又一次從C街道走過，兩個孩子蹲在花圃邊玩兒?！翱?那朵花開了，昨天還是花苞呢!”“你看那!那只蝸牛搬家了昨天它還住在這兒呢!”——哦，他聽見了最可愛的聲音——兩個孩子稚嫩的童聲。不笑先生感覺到一種莫名的情感。他細細看著街道，看著每一米路，才發現自己對此是那么陌生。每一朵花，每一根草，每一顆石子，都是神奇的東西，牽連著世間生命的奧義。不笑先生真激動，眼睛里射出難以掩蓋的欣喜。他飛奔回家，與不笑太太分享這從天而降的喜悅。剎那芳華，兩人嘴角微微上揚，會心地笑著。嘴咧的更大了。漸漸地，不笑先生爽朗的笑聲從干澀的喉嚨中傳出，穿過了鋼筋水泥砌成的房子。

第二天開始了。依舊是晨曦微露，不笑先生卻不是在死板的鬧鈴聲中不情愿地睜開眼，而是精神抖擻地迎接朝陽。清晨的陽光透過窗欞，在地板上投下斑駁的光影。早餐是不笑太太創意設計的小米粥，細膩的米粒滑入口腔，唇齒間漾起一股柔和的香氣，溫暖了肺腑。臨行，不笑先生擁抱著不笑太太，笑瞇瞇地說：“這就是最好的生活!”順著微風，洪亮的聲音傳得很遠，很遠……哦，看來以后得稱呼他“笑笑先生”了。

回顧我們的生活，自身是否與其一般呢?擁有良好的生活條件，可以輕松滿足自己的小小愿望，但總是給自己蒙上一層灰色的紗，把怦怦跳動的心罩在里面，時間長了，也就不再為外面的世界感到新奇與激動了。可是，千萬不要忽略——人是有靈魂的啊!

每個人都有自己獨特的思維，這是別人無法復制的。無人不渴望美好的生活，但是“最好的生活是建立在創造活動的基礎上”。“創造”是一個奇妙的詞匯，它可以改變生活水平，自然也能改變人心。“創”是新時代的號召，是我們對未來的憧憬以及付諸的行動。我們在大千世界里漫游，感受發展的成就——其根源乃是創新精神——美好生活的支柱。若想給自己最好的生活，必定要學會創新，物質與精神——兩者皆要進步。

作文大全優秀作文高一篇4

坐落在珠三角，美麗而富饒的順德就是我的家鄉。

順德以前是魚米之鄉，現在仍然是淡水魚的主要產地，更加是美食天堂。

俗語有“食在廣州，廚出鳳城”，所以順德還是一個名廚之鄉，是粵菜標桿。著名的菜式“家鄉釀鯪魚”取材新鮮自然是鄉村風味的一大特色，采用傳統手工炮制，在一條完整無損的鯪魚皮中再釀入魚膠，保留了特有家鄉風味，同時也是順德菜中一個奇芭。著名的還有大良炒牛奶、大良野雞卷、炒水蛇片等等，說著我口水都要流下了。除了名菜，順德的小吃也很有特色：雙皮奶、姜汁撞奶、大良牛乳、大良崩砂……我最愛吃雙皮奶，又白又滑，香味濃，奶味濃，蛋味夠，入口香滑，口感細膩，像蛋清一樣滑。

順德不但是美食天堂，還風光秀麗。

清暉園是順德主要景點之一，園里有樓、閣、亭，假山綠水，花木蒼翠，景色怡人。它也是現存粵中四大古代庭園之一。寶林寺也跟清暉園有得一比，規模宏大，金碧輝煌的寺院，背依太平山，上有神步塔。這里風景優美，也是旅游避暑的好去處。

順德不僅有美食和美景，還留有不少抗日民主根據地的遺跡。有郭家祠，是珠江縱隊順德大隊部舊址;何家祠，是群眾武裝集結隊部舊址;抗日戰爭革命烈士陵園……

順德還是家具和家電的生產基地和集散地。聞名世界的樂從十里家具城，每天都有來自全世界的客商來采購，繁華興盛。美的電器、格蘭仕電器、東菱電器都是全國的行業領頭羊，也為順德帶來了滾滾財富。

順德有美食、美景、抗日遺跡、領頭行業，但近二、三十年來由于工業的快速發展，環境受到一定程度的污染，天沒有以前的藍，一年中灰縻天氣越來越多，河水也沒有以前的清。環境的污染已嚴重地影響了人們的生活質量，政府部門近幾年也大力整治污染，開展“青山、碧水、藍天”工程，現在也初有成效。我相信在大家齊心協力的努力下，順德在不久的將來會重新擁有青山、碧水、藍天，生活更美好。

這就是我的家鄉——順德，它也許不是完美的，但在我心中是最美最溫馨的。我以順德為榮。

作文大全優秀作文高一篇5

炎熱的夏天終于熬過去了，涼爽的秋天在人們的期盼中如期而至。

秋天的天空就像小孩那張多變的臉。有時晴空萬里，陽光明媚。天空是那么的高，云朵是那么的白，使人不禁想起“天高云淡，望斷南飛雁”的優美詩句。有時天空陰云密布，像一潭渾濁的湖水，苦著臉，不一會兒，便滴滴答答地下起了雨，這連綿不斷秋雨，一下起來就沒完沒了，真是“秋風秋雨愁煞人”。

秋天的樹木是多姿多彩的。大部分樹木的葉子都開始凋零，每當一陣秋風吹過，枯黃的樹葉就像一群蝴蝶在空中翩翩起舞似的，盤旋著、盤旋著，最后落下;而像楓樹一樣的一些樹木，天氣越冷，樹葉越變的鮮紅。一簇簇，遠遠望去像一團團火焰在燃燒;還有松柏一類的樹木，依然四季常青，在寒冷的天氣中，它們愈發挺拔蒼翠，給秋天的原野增添一片生機。

秋天的花園依然是五彩繽紛的。各種花草爭奇斗艷，令人眼花繚亂。一串紅，格外的鮮艷耀眼。遠遠望去就像一團紅色的云朵;菊花寫則展示“滿城盡帶黃金甲”風范，在瑟瑟的秋風中，滿地金黃的菊花，惹人喜愛，淡淡的清香，沁人心脾。走到田野里，山坡上，一眼望去，金燦燦的一大片，滿是繁花似錦的野菊花。

秋天的果園，果實累累。你看樹上的蘋果紅艷艷、香噴噴的。令人饞涎欲滴，上去摘一個個蘋果，咬上一口，一直甜到人的心里，滿嘴都是香氣。黃澄澄的梨子也上市了，看著它好像在叫你似的，叫人無法抗拒。毛茸茸的獼猴桃更是引人注目，別看見它的長相非常難看，可是吃在嘴里，卻非?？煽?。一陣甜，一陣酸，令人舒服到每個毛孔。咦?那是什么，像一個個紅燈籠似的掛在樹上，想快要掉下來似的。令你不由自主的想要把它接住。走近一看，噢!原來是柿子呀!這柿子看起來不怎樣，可是吃起來卻十分爽口。

秋天是豐收的田野。到處是豐收的果實，到處是忙碌的農民。春華秋實，一年的汗水，得到了回報。豐收的田野里，農民伯伯又撒下希望的種子，播下來年的希望。在農家的屋檐下，到處充滿了歡聲笑語。

家鄉的秋天啊!你太迷人了!我要大聲的為你歌唱，為你獻上一首最美的歌!

家鄉的秋天啊!我祝福你，我要為你描繪美好的未來，愿你的明天更加的美好!

作文大全優秀作文高一篇6

因為懂得感恩，因為懂得感謝，才會讓我們得到更大的進步與成長。生活中，我們要感謝的有許多，但我最要感謝的人，就是我的父親!

我的父親，不僅給了我鮮活的生命，更是我成長路上的“引航員”。他，是我人生第一個老師，也是我的玩伴，更是我的朋友。記得每次放假，他總會帶我探訪許多博物館和隱沒在歷史、歲月長河中的一些歷史古跡，了解風土文化和風土人情。當時，我很不解并嚷嚷著：“我要玩，我要去兒童樂園!”爸爸微笑著說：“我也想去，回味一下小時候的感覺。但玩過之后呢?感覺也就是開心一陣子，對嗎?”我笑著說：“那當然!”爸爸又耐心地啟發道：“但你一旦去過這些地方，就會感覺不一樣。這里面有璀璨的中華文化和悠久的歷史，會陶冶你的情操，你會感覺自己內心充盈和強大!你的視野也會因此而不同!”我當時對這話還一知半解，可隨著時間的推移和一次次的探訪，我感覺自己像發現了一個巨大的寶藏，在我的面前散發出五彩斑斕的色彩，在腦海中熠熠生輝。

當我走進上海博物館、自然博物館、科技館、野生昆蟲館、海洋水族館、上海屋里廂博物館、田子坊、上海琉璃博物館、周公館、孫中山故居……讓我感受到了從未有過的充實感和滿足感。這才讓我感受到了爸爸的用心良苦，也發自內心的對爸爸說了一句：“謝謝您，老爸!”老爸則明知故問：“謝我什么呀?”我認真地說：“我現在才知道，這些地方比游樂園要好玩不知多少倍!謝謝您為我打開一扇通往世界的大門!”“那你現在還覺得枯燥乏味嗎?”爸爸笑著問?！安挪荒?，太精彩了!以后，我要走遍城市的每一座博物館和每一處的歷史古跡!”

感謝我的父親，他不僅是賜予我鮮活的生命的人，更賜予我知識、視野、強大的精神財富。這些走過的、看過的“珍品”、會融進我的生命里，融進我的骨血里，成為我生命的一部分，讓我終生受用。

作文大全優秀作文高一篇7

【教學目標】

(一)知識與能力目標

1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。

2、了解《戰國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。

3、 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。

4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

(二)過程和方法目標

1、介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

2、引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。

3、 設計思考題，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節傳神的語言魅力和敘事藝術。

(三)情感態度和價值觀目標

1、理解領會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。

2、引導學生領略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。

【教學重點】

1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為 2、積累重要文言基礎知識。

【教學難點】

1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。

【教學方法】1、講解法 2、自主合作法3、誦讀感知法

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學步驟】

第一課時

一、【導語設計】

大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。(板書課題)

二、【《戰國策》簡介】 多媒體展示，學生齊聲朗讀

《戰國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。

三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述

故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

四、【掃清閱讀障礙 】

1、讀準字音(多媒體展示，師生齊讀)

淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)

卒(cù) 提(dǐ) 創(chuāng) 揕(zhèn)

拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)

亢(kàng) 夏無且(jū)

2、疏通疑難語句(多媒體展示，學生討論，教師點撥)(疑難語句由學生預習得來)

①秦王必說見臣： 說，同“悅”。說見：高興地接見

②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：

窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。

困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。

私：自己的(事情)。 意：情意。

全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意

③乃今得聞教： 乃，語氣副詞，表轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。

④函封之： 函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。

⑤今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：

現在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。

⑥愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：

愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。

給(jǐ)，供應，供給。職：貢賦，賦稅。

⑦北之人：北方邊遠地區的少數民族人。 蠻夷：古代泛指少數民族。

鄙：邊疆，邊遠的地區。

五、【復述故事情節，把握課文結構】

1、指名學生復述

2、 快速梳理情節(多媒體展示)

序幕 狼煙四起

開端 義士請纓

發展 求取信物 易水訣別

高潮 廷刺秦王

結局 壯士殞命

尾聲 秦王目眩

六、【精彩語段賞析】

1、師生共同確定精彩情節

板書： 求取信物 易水送別 廷刺秦王

2、 感受精彩情節，學生朗讀精彩片段

求取信物 分角色朗讀

易水送別 全體朗誦

廷刺秦王 單人朗誦

3、分組討論：

(1)分三組，分別討論三個精彩片段。

(2)討論內容，精彩從何而來。任選一個角度，發表自己的看法。

提示：或人物性格 或人物語言、動作、神態等 或寫作技巧 或其他三組分別派代表發言，教師點撥 ：

1)求取信物 荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現出深謀遠慮、心機綿密的個性。

2)易水送別

場面描寫

1 抓住特點 白衣冠

2 突出重點 荊軻

3 顧及全面 其他人物

4 結合寫景 風蕭蕭兮易水寒

烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發盡上指冠 風蕭蕭兮易水寒

3)廷刺秦王

顧笑武陽

沉著機智、鎮定自若

超人的膽略、非凡的氣質(神態)

圖窮匕現

神勇 (動作描寫 短句)

倚柱笑罵

視死如歸 (神態)

4.總結歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠慮、胸有城府 人物對話

易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托

廷刺秦王 機智沉著、視死如歸 動作、表情

七、【課堂小結】

《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節的推移，從人物對話、神態，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現。我們要學習這種寫法，在作文時加以運用。

八、【作業布置】

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”同是強秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說。你怎樣看待這個問題?請完成作業：

“退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的

九、【板書設計】

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠慮、胸有城府 人物對話

易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托

第二課時

一、【檢查作業】

二、【合作探究】

研讀課文第一部分

1、 荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的?課文寫當時形勢的語言有何特點?

提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內者，其意不厭”的判斷。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

2、荊軻刺秦王的謀劃，表現了怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”，有何作用?

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身?

提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探;進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發，進一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫?

提示：不是主要情節，因而只作必要的交代。詳略得當，剪裁合理。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么?顯示了什么性格?

提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄ＧG軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

小結： 第一部分寫行刺秦王的準備工作，包括商議計謀、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。

研讀課文第二部分

1、 太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”?

提示：與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

2、音樂描寫有什么作用?

提示：表現荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的?

提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點;②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢;④有條不紊：人物活動按時間順序描寫;⑤結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

4、小結：易水訣別，表現了荊軻視死如歸的英雄氣概。

研讀課文第三部分

1、秦廷行刺這一部分可分幾個層次?

計見秦王(11—13自然段) 顧笑武陽(14自然段)

秦廷搏擊(15—17自然段) 倚柱笑罵(18自然段)

遇難去世(19自然段)

2、 作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的?

提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點;②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢;④有條不紊：人物活動按時間順序描寫;⑤結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

三、【拓展探究 】

1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣一個人?速讀課文，根據課文談談你的看法。

提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊放期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也?！?性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。

精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

2、我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為?

提示：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動。秦統一六國，是歷史發展的趨勢，這是個人或少數人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。

四、【課堂小結】

本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現了作者反抗強暴統治的思想，這是本文的主旨，同學們已經領會了。

五、【作業布置】

1、背誦　“易水訣別”　一段.

2、整理文中重要實詞、虛詞、詞類活用、古今異義詞、成語等

3、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智?！扒G軻是奴才還是英雄，應當歌頌還是應當批判”，請結合課文相關信息，聯系歷史背景，談談自己的理解。

六、【板書設計】

荊軻的“智”：

1、私見樊於期

2、厚遺秦蒙嘉

3、顧笑秦武陽

七、【教學反思】

本課教學不僅教學重點落到實處，學生收獲了知識，學生們對這一堂課的內容能很好的掌握，充分的吸收，樂于接受這樣的課堂教學，他們不僅學到了知識，而且激發了學習文言文的興趣，也培養了學生學會與別人合作、交流的學習習慣，讓學生充分體會到合作帶給他們了快樂，增長了見識，并且富有成就感。

作文大全優秀作文高一篇8

所謂成長的經驗，為無非就是刻在心靈上的或深或淺的傷痕。于是我們不得不咬牙放棄了一直以來的率真，變的固執，變的聰明。接受吧，這就是成長的禮物，邁著成熟的步伐走向一條成熟的不歸路。

成長，何曾不是一種痛呢?

成長是一種苦澀的痛，苦到心坎里的痛。窗外的雨還在下，絲毫沒有停的欲望，連玻璃也忍不住留下了一行行晶瑩的淚，不過好在天晴了一點。我坐在窗前獨自一人對著窗外的雨點，它不再像我們兒時所說的頑皮的孩子，此時此刻在我眼中，它只是雨而已。原來街上各色各樣的行人，此時此刻都急匆匆的在雨中行走，臉上都掛著一成不變的倦容，一把把各色的雨傘也無一例外的蒙上了灰色。不得不說光陰這種東西很神奇，它能改變很多東西，同時也包括那個不成熟的自己。它就像一個篩子，濾去了我們的缺點和種.種負面的東西，但我并沒有感到欣喜，因為我發現，我越來越像雨中的行人了。我開始怕了，以為這是成長帶給我們的，靜下來想想才發現并不是這樣。我不想變成他們，首先就要學會做自己，學會在過濾時把握住不該拋棄的東西，這不正是成長嗎?所以說成長是苦澀的，他逼迫著我們成熟，同時又逼迫著我們保留好自己理想的翅膀。

成長是一種選擇的痛，選錯了也許會永遠留下一條觸目驚心的傷痕。有很多人想要做珍珠，一顆耀眼的珍珠，一顆所有人都羨慕的珍珠，無論春夏秋冬，無論晴天雨天，永遠放射著最華麗的光芒。也許是經受了太多的白眼，才會想要做出一些證明自己的愚蠢行為，就像窮人總想著一夜暴富一樣。不是有這樣一句話嗎：“人生就像憤怒的小鳥，在你翱翔于天際的時候，總有那么幾個嘲笑你的豬?！奔热蝗绱撕尾蛔龌刈约耗?有些人就是這樣，在你對的時候總有人來指責你的不是，而在你錯誤時，也總有這樣幾個慫恿著。要我選我不會做珍珠，而是要做孕育珍珠的蚌。當挫折的砂礫撒入傷口，我會選擇用努力和汗水包裹苦難的傷痛，孕育出耀眼的珍珠。我雖不是珍珠，但我是能孕育珍珠的佼佼者!

成長是一種美麗的痛，雖痛徹心扉但心甘情愿。就像片片花瓣被硬生生的折下，咬牙忍著，換來的會是碩果累累;就像紛飛的蒲公英承受了骨肉分離的苦難，堅持飛上藍天，才有了落地生根后的重生;就像受盡嘲笑的毛毛蟲忍受著身體撕裂般的痛苦，才有了最后的破繭成蝶。因為努力后不一定成功，所以我們要更加努力，因為也可能被反超，所以我們要更加奮力奔跑。跑累了，流淚了，咬咬牙，磨破了，流血了，再堅持一下。勇氣已經在手，缺的只是一次一次跌落回深谷后的堅持。山峰越高越驚險，但同時也越精彩，越光芒四射!

成長是一種痛，或輕或重，但一定會痛。我們只需帶著以勇氣和堅持化作的利刃，斬斷苦難的荊棘。窗外雨停了，天晴了，我明白了，生命，就是在磨難和困苦中得到成長，我們，就是在無情和殘酷中走向成熟。