好的作文分段要明確，段落之間的過渡要自然、流暢。每段的主題要緊扣總主題，盡量做到一段圍繞一個中心點來展開論述或描述。高一優秀作文大全精選要怎么寫？接下來給大家帶來高一優秀作文大全精選，方便大家學習。

高一優秀作文大全精選篇1

在暑假中，我做了許多趣事。其中，最有趣的一件是“捉蝴蝶”。

那天，我和姐姐拿著網子和盒子，伴著微微的清風，披著金色的`陽光，走在村外的小路上，一路上說說笑笑，就像剛出籠的小鳥。碧藍的天空飄著幾朵悠悠的白云，空氣中彌漫著誘人的清香。

過了一會，我們來到一個美麗的山坡上。只見到如茵的小草綠光融融，像星星一樣的野花點綴其間；花兒隨風翩翩起舞；樹木茂盛，真是個捉蝴蝶的好地方！

“姐姐，姐姐！”怎么不回答？我四下一看，原來，姐姐已經盯上了一只黑白色的蝴蝶。“哼哼，有什么了不起呀，我今天一定要捕一只最漂亮的蝴蝶，讓你瞧瞧！”我舉起捕蝶網，睜大眼睛，東走走，西瞧瞧。

突然，眼前飛過一只花蝴蝶，它穿著金黃色的衣服，翅膀上長著黑色的斑點，在我面前盡情地翩翩起舞，時高時地，時左時右，時快時慢，像是故意顯示出自己。我如果捉住它制成標本，那才漂亮嗎！我猛地沖過去，一舉網，想扣住那只大蝴蝶。那只大蝴蝶沒等我扣住它，就飛走了。突然，我想起姐姐說過，捕蝴蝶要有耐心，等到它停下來后，出其不意，才能扣住它。想到這，我生怕驚動它，就一動不動地埋伏在草叢里。

它也許是飛的太累了，想休息一下，就慢慢地落在一朵淡紫色的野花上，雙翅輕輕地顫抖著，機會終于來了！我屏住氣，抑制著心跳，慢慢靠近它，伸出捕蝶網，看準位置，“唰”的一罩。“逮住了，逮住了！”我興奮地叫了起來。然后，小心翼翼地把它從網里取出來，放在預先準備的盒子里。

火辣辣的太陽熱情得讓人忍不了，在蟬姑娘不停的鳴叫中，我和姐姐攜帶著戰利品離開了小山坡。

高一優秀作文大全精選篇2

也行是小時候抓周時與美術的緣分，又允許是父母經常帶我去參觀美術館的原因，我喜歡美術，更想成為一名有名氣的畫家。

媽媽經常帶我去看畫展，當我走進美術館時，我都會感到有一種魔力深深地吸住了我，看到墻上那一張又一張令人驚嘆的畫，我的心狂跳不止。眼前仿佛出現了畫家在燈光下盡情地創作，那筆在紙上有力地揮舞著，時快時慢。顏色的搭配也非常獨特，畫像有生命一般栩栩如生。因為這些原因，使我徹底地愛上了美術。擁有了畫家——這個遠大志向。

羨慕達芬奇，能把《蒙娜麗莎》畫的如此傳神;羨慕梵高，畫得令人難以忘懷的《星夜》;羨慕米開朗琪羅的《大衛》……

我拿起畫筆，那筆如神筆馬良的畫筆一般。在紙上揮動著，為無家可歸的流浪漢畫一幢溫馨的房子;為沒錢買糧食的人。畫上一頓豐富的晚餐……想成為像他們一樣的人物，可不容易，所以從現在開始，我也要開始努力。

首先，每周校內的美術課要認真，讓自己的想象盡可能更開闊一些，有屬于自己，與他人不同作品。擁有與大畫家米開朗琪羅般的獨特思想。周末的素描課好好利用，盡量不需要老師來幫忙，素描的每一張，都要與原圖盡量“靠近”，縮小差別，在提升的同時學習他人的技巧。還可以挑戰一下更具有難度性的畫，提前接觸與預習。平日里，沒事的時候，也可以模仿著別人，練一下線稿能力，再去買一些關于美術藝術的雜志進行閱讀，也學會用畫筆來記錄生活……

都說“貴在堅持”!只要我努力練習，一定會有不少成就的!就算成為不了畫家，也不會擁有遺憾!

高一優秀作文大全精選篇3

【教學目標】

(一)知識與能力目標

1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。

2、了解《戰國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。

3、 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。

4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

(二)過程和方法目標

1、介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

2、引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。

3、 設計思考題，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節傳神的語言魅力和敘事藝術。

(三)情感態度和價值觀目標

1、理解領會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。

2、引導學生領略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。

【教學重點】

1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為 2、積累重要文言基礎知識。

【教學難點】

1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。

【教學方法】1、講解法 2、自主合作法3、誦讀感知法

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學步驟】

第一課時

一、【導語設計】

大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。(板書課題)

二、【《戰國策》簡介】 多媒體展示，學生齊聲朗讀

《戰國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。

三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述

故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

四、【掃清閱讀障礙 】

1、讀準字音(多媒體展示，師生齊讀)

淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)

卒(cù) 提(dǐ) 創(chuāng) 揕(zhèn)

拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)

亢(kàng) 夏無且(jū)

2、疏通疑難語句(多媒體展示，學生討論，教師點撥)(疑難語句由學生預習得來)

①秦王必說見臣： 說，同“悅”。說見：高興地接見

②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：

窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。

困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。

私：自己的(事情)。 意：情意。

全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意

③乃今得聞教： 乃，語氣副詞，表轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。

④函封之： 函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。

⑤今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：

現在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。

⑥愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：

愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。

給(jǐ)，供應，供給。職：貢賦，賦稅。

⑦北之人：北方邊遠地區的少數民族人。 蠻夷：古代泛指少數民族。

鄙：邊疆，邊遠的地區。

五、【復述故事情節，把握課文結構】

1、指名學生復述

2、 快速梳理情節(多媒體展示)

序幕 狼煙四起

開端 義士請纓

發展 求取信物 易水訣別

高潮 廷刺秦王

結局 壯士殞命

尾聲 秦王目眩

六、【精彩語段賞析】

1、師生共同確定精彩情節

板書： 求取信物 易水送別 廷刺秦王

2、 感受精彩情節，學生朗讀精彩片段

求取信物 分角色朗讀

易水送別 全體朗誦

廷刺秦王 單人朗誦

3、分組討論：

(1)分三組，分別討論三個精彩片段。

(2)討論內容，精彩從何而來。任選一個角度，發表自己的看法。

提示：或人物性格 或人物語言、動作、神態等 或寫作技巧 或其他三組分別派代表發言，教師點撥 ：

1)求取信物 荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現出深謀遠慮、心機綿密的個性。

2)易水送別

場面描寫

1 抓住特點 白衣冠

2 突出重點 荊軻

3 顧及全面 其他人物

4 結合寫景 風蕭蕭兮易水寒

烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發盡上指冠 風蕭蕭兮易水寒

3)廷刺秦王

顧笑武陽

沉著機智、鎮定自若

超人的膽略、非凡的氣質(神態)

圖窮匕現

神勇 (動作描寫 短句)

倚柱笑罵

視死如歸 (神態)

4.總結歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠慮、胸有城府 人物對話

易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托

廷刺秦王 機智沉著、視死如歸 動作、表情

七、【課堂小結】

《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節的推移，從人物對話、神態，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現。我們要學習這種寫法，在作文時加以運用。

八、【作業布置】

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”同是強秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說。你怎樣看待這個問題?請完成作業：

“退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的

九、【板書設計】

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠慮、胸有城府 人物對話

易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托

第二課時

一、【檢查作業】

二、【合作探究】

研讀課文第一部分

1、 荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的?課文寫當時形勢的語言有何特點?

提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內者，其意不厭”的判斷。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

2、荊軻刺秦王的謀劃，表現了怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”，有何作用?

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身?

提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探;進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發，進一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫?

提示：不是主要情節，因而只作必要的交代。詳略得當，剪裁合理。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么?顯示了什么性格?

提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

小結： 第一部分寫行刺秦王的準備工作，包括商議計謀、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。

研讀課文第二部分

1、 太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”?

提示：與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

2、音樂描寫有什么作用?

提示：表現荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的?

提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點;②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢;④有條不紊：人物活動按時間順序描寫;⑤結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

4、小結：易水訣別，表現了荊軻視死如歸的英雄氣概。

研讀課文第三部分

1、秦廷行刺這一部分可分幾個層次?

計見秦王(11—13自然段) 顧笑武陽(14自然段)

秦廷搏擊(15—17自然段) 倚柱笑罵(18自然段)

遇難去世(19自然段)

2、 作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的?

提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點;②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢;④有條不紊：人物活動按時間順序描寫;⑤結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

三、【拓展探究 】

1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣一個人?速讀課文，根據課文談談你的看法。

提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊放期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也。” 性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。

精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

2、我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為?

提示：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動。秦統一六國，是歷史發展的趨勢，這是個人或少數人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。

四、【課堂小結】

本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現了作者反抗強暴統治的思想，這是本文的主旨，同學們已經領會了。

五、【作業布置】

1、背誦　“易水訣別”　一段.

2、整理文中重要實詞、虛詞、詞類活用、古今異義詞、成語等

3、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。“荊軻是奴才還是英雄，應當歌頌還是應當批判”，請結合課文相關信息，聯系歷史背景，談談自己的理解。

六、【板書設計】

荊軻的“智”：

1、私見樊於期

2、厚遺秦蒙嘉

3、顧笑秦武陽

七、【教學反思】

本課教學不僅教學重點落到實處，學生收獲了知識，學生們對這一堂課的內容能很好的掌握，充分的吸收，樂于接受這樣的課堂教學，他們不僅學到了知識，而且激發了學習文言文的興趣，也培養了學生學會與別人合作、交流的學習習慣，讓學生充分體會到合作帶給他們了快樂，增長了見識，并且富有成就感。

高一優秀作文大全精選篇4

年華似水，在身邊緩緩流過，恍然如夢，轉眼間已有無數個日夜在指縫間溜走。回憶起從前的生活：身邊的伙伴變成朋友只是因為一次簡單的合作，喜歡過的組合也是因為他們很強的合作精神，和幾個人搭配在一起的和諧與完美。現在想起也許這就是合作的力量。

有時我想乘上一葉扁舟，隨著歷史的長河慢慢地漂到戰國時期。那時的齊宣王尤愛竽吹奏的音樂，每每竽聲朗朗，無比和諧。卻因南郭先生的加入只留下濫竽充數的笑談。合作擁有一種的力量能帶給人無限美的享受，卻也會因其中一點點的不和諧，被輕易打破。每次看到這個故事，我都會想如果沒有南郭先生這一點點的瑕疵，這支樂隊留下的一定是一份和諧與完美。會被人們當作合作的典范而不是千古的笑談。

我隨著歷史的腳步回到現在的生活。在這里合作之花似乎已成一片花海。許多組合出現在人們的視野中，他們各具特色卻有著相同的一點——和諧。我想和諧是合作的果實吧。正是因為他們的合作才締造出一個個團體。有一個組合，他們的歌似乎在每條大街小巷隨時都有可能響起，無論多大年紀的人提到他們都能哼上一兩句。他們就是鳳凰傳奇——一個有著高亢聲線的蒙古族姑娘和一個充滿現代氣息的湖南人。

記得有看到過一個組合叫大女孩，三個唱歌很好聽和聲很完美的女孩。只是因為胖被四處拒絕。他們決定合作，組合在一起覺得這樣具有了勇氣和力量。現在有三個少年也組合在了一起，他們有萬千粉絲。每個人都各具特色，和我相差無幾的年齡使他們充滿朝氣，活潑熱情。易烊千璽，有力的舞蹈高冷的外表，成績很好的初中生;王俊凱，長相俊秀有擔當的90后;王源，有著暖心聲線和暖暖的微笑的00后。幾個人組合在一起是一份和諧與完美。合作使他們迅速風靡。成為新一代的青春偶像。

如果為一個合作的故事是一朵花，放眼古今中外便是一片花海;合作帶給無數人成功。他們因擁有了合作的力量，有的被人們熟知，成為一顆璀璨的明星，有的用合作的力量掩飾自己，被人們當作笑談。可見的力量有多大。

我們應該善于利用合作的力量，而不是用它來偽裝自己，在團隊中取得成功。

高一優秀作文大全精選篇5

真正的友情，是可以經得住時間的磨煉;而得住光陰的沖刷;受得住日月的侵蝕。——題記

時光荏苒，世事無常，即使是這樣。但它也從未走遠，從未想過要消失，比如友情。

在我7歲那年，一次偶然的機會讓我與瑄相遇。從那之后，我們慢慢變成了無話不談的好朋友。一起上課、一起吃飯、一起玩樂、一起上學、一起放學……但，家中一些突出其來的原因讓我不得不離開了他。就這樣，我們倆像風箏斷了線一般失去了聯系，或者說，我在他的世界里悄無聲息地消失了。

后來我去了鄭州，在那兒呆了四年。盡管我又有了要好的朋友，但我的心中始終有一片天地是屬于他的。

四年的時光轉瞬即逝，我也長大了許多。父母為了我上中學，回到了這座熟悉的城市——漯河。

上了中學以后，我想找到他，想向他訴說那遲到的“對不起”。想繼續和他做最好的朋友。但，我發現，無論我怎樣努力，最終還是沒有一點結果。

俗話說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”世界有時真的很奇妙，在一個補習班上，我看到了一個熟悉的背影。還沒等我走上前去，“喲，這不是小萬嗎?這么多年不見，你去哪了?還記得我嗎?”一個老同學叫住了我。“嗯……記得……嗯……那個是瑄嗎?”我用手指著遠處的一個人。

我的思緒好像完全不在他的寒暄上，一心只起找到瑄。“那當然是啦，唉，想想你倆以前關系那么好，你走了以后，他多次找老師問你什么時候能回來，老師最終無奈，告訴他你不會再回來了，他在那整個學期里都悶悶不樂的……”

沒等他說完，我抑制住內心的激動，快步走到瑄身后，“嘿，瑄，還記得我嗎?”他看到我以后，表情又驚又喜：“呀，小萬，是你呀!”然而，他的表情立馬又變得冷漠起來：“你走吧，我們絕交了。”這個消息對我來說仿佛晴天霹靂。“你……你在逗我玩的吧!”我驚訝得都不知道該怎么說話了。“沒有，是真的。”他面無表情地回答我。我失落的走開了。

回到家后，我的腦海中不斷的回想這白天的那一幕。心想：或許，他真的變了吧。

隨后，我寫了一篇作文，追憶我逝去的友情，同時也抒發自己的難過。之后又將他發表在曾經那個班的博客里。我知道一定會明白當年我不辭而別的苦衷。

一星期后的下午，我正在讀著自己最愛的小說——《海底兩萬里》。一陣急促的敲門聲打斷了我思路。我開門一看，是瑄。只見他滿頭大汗，看見我之后，滿含歉意地說：“小萬，對不起。我不該那樣對你，我們以后還是好朋友，對嗎?”我一愣，瞬間明白了，“對，無論何時，我們都是最好的朋友。”我激動地說。

此時，所有的誤會都在這短短的對話中化解了。

我想：“海內存知己，天涯若比鄰”說的就是這個道理吧。

原來友情，從未走遠……

高一優秀作文大全精選篇6

每一年的春天,我都會很期待外婆家圍欄上的薔薇花開的日子。

這個周末回外婆家的時候，剛一下車，便驚喜地發現，薔薇已經密密麻麻地爬滿了整個圍欄，把圍欄遮得嚴嚴實實。在層層疊疊綠色的葉片中，粉色的、白色的薔薇花正悄悄綻放。一朵朵小小的薔薇花三五成群，熱熱鬧鬧地擠在一塊兒，就像一群小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌、聊著天，金屬的圍欄頓時充滿了生機。

薔薇花的花瓣微微有點卷曲，圍繞著淡黃色的花蕊，一層一層向外舒展，就像一條做工精致的百褶裙，花瓣的顏色有白有紅，白的像被牛乳洗過一般，紅的像被朝霞染紅了似的，兩種顏色交織在一起，在長長的圍欄上形成了一幅最美麗的畫卷，還散發出淡淡的香氣，令人神清氣爽。

薔薇花雖然不及牡丹那么雍容華貴，也不及玫瑰那么嬌艷美麗，也沒有桂花香氣的沁人心脾，但她們平平淡淡地一簇簇、一團團擁在枝頭，不為吸引別人的目光，沒有過多的裝飾，就這樣靜靜地綻放著自己的光彩。

聽外婆說，這爬滿圍欄的薔薇花下面只有一條主根，外婆種下去的時候還是一根小小的，只有指頭粗細的枝條，到現在不過也就3、4年的時間，這小小的枝條竟然有這么大的力量爬滿了整個圍欄。外婆說薔薇花種下去了以后，沒有給它除過蟲，也沒有給它施過肥，就讓它自然地生長，它反而長得越來越茂盛。薔薇花就是這樣，不需要刻意的照顧，但它卻一刻都沒有停止向前生長，頑強的生命力讓人贊嘆不已。

看著這競相綻放的薔薇花，我的心里對明年薔薇花開的日子又充滿了期待。