一、移花接木法。就是將原來看過的范文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。

　　二、直接代入法。考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。

　　三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

　　四、編擬提綱法。考試中，有時由于忙于攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。

　　五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。

　　六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。

　　七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以采用照應開頭的方式來寫。如有一年高考的作文題為《樹木?森林?氣候》，有位考生以副標題“談我?家鄉?祖國”作文，開頭寫的是“朋友，你若問我，你愛你的祖國嗎?回答當然是肯定的。你再問：你愛你的家鄉嗎?回答還是肯定的。然而，我還要告訴你：我首先愛我自己。”而結尾則寫道：“朋友們，用自己的心去愛吧，去愛這片片森林，去散發自己的氧氣吧。如果，你想愛得深，你想愛得多，首先，請你愛你自己吧!”這個結尾用的就是照應開頭法。

　　八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最后來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了三中全會以后，人民生活得到了改善的現實，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最后就運用畫龍點睛的方法作結的：“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨。”這種議論總結的?

　　九、抒情號召法。無論記敘文，還是議論文、應用文，都可以運用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結尾的：“同學們，讓我們一起來發揚勤儉節約的精神，為自己、為他人、為國家節省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”不過，抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。

　　以上所述是考試時應急處理作文的九種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵不在于要有臨陣不慌的心理素質和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。