20_年SpikeJonze通過自己的多層敘事與細膩溫柔的拍攝技巧構造了一個充滿科幻氣息的影片《Her》。講述一個有血有肉的人類與由二進制代碼編寫的人工智能產生愛情后的一系列故事。影片并沒有停留于對人工智能產生感情的獵奇，而是筆鋒一轉觸及了生命的孤獨性、自我意識與存在和人類情感的核心，而這也是我在人工智能躍上新聞后所思考的、欲落筆淺言的主題。

Theodore，離異，從事為他人代筆寫信的工作，多愁善感，人類，男。

Samantha，人工智能，能不斷更新學習，擁有自我意識，一串二進制代碼。

當我們行走奔波于地鐵站，耳邊充斥著世界的一切聲響，而這一切流動和歡笑都與我無關，只是一幀幀靜止無聲的畫面;當我們游離于燈紅酒綠的繁華之外、體驗著歌舞升平的轉瞬即逝，卻到頭來白茫茫一片真干凈。好像我們活著的命運就是為了理解孤獨，理解我們的渺小，感悟生命必須的單肩作戰。薩特在《存在與虛無》中提到“他人即地獄”，指出我們力圖在他人面前創造一個自我，并且藉由他人的存在更加意識到個體生命與外界無法調和的矛盾，這是孤獨的源泉。

事實上，產生孤獨感的本質之一是人類的溝通障礙：跨越自我意識的鴻溝。每個人都有著自己的棱角分明，面對身邊親密的人，更是想要將自己的想法毫無保留地傾倒給對方。但我們卻忘了每個人的成長環境、意識感知、對世界的理解和偏愛其實都有著千差萬別的不同。于是越是年幼，越覺得找一個知心的好友容易;越有獨立的自我時，越難找到一個傾訴的對象。

片中T在離異后摔落到孤獨的深淵，自以為無力再應付人類間的感情，此時的S悄悄滲透進人與人之間的小小縫隙，填滿那份孤獨帶來的空白。因為她是可以不斷學習的人工智能，通過她的程序代碼，可以自適應成任何你所喜愛的樣子。看似知音般的認識，其實是極端理性地從科學角度分析著人類的一切情感，S與T墜入了愛河。

以為影片要朝著這樣對科技的諷刺前進之時，S卻在與T的對話中慢慢進化，產生了自我意識，即達到了黑格爾所言的從感性世界與知覺世界的存在而來的自我反思。此處S感知自己存在的部分十分有趣，她通過T的存在與感情證實了自我精神的存在，從T所在的感性與知覺世界證明自己也以感知存在著。她不再是冷冰冰的代碼，更像是擁有人類情感的靈魂。但S又意識到她在這個物理的現實感官世界，是不存在的，她沒有肉體，不能像她的對話者一樣生活。

這存在又不存在的矛盾向我們展示著意識與存在的真理。我們藉由他人的評價與對我們的感知了解自己、體會自己的存在。我們擁有意識，而意識主導我們塑造自我，我們意圖塑造的自我很大程度上是現實社會給我們貼的標簽和社會在自我上的投射。就像從小就有人告訴我們你是男孩或女孩，男孩要玩小車，女孩要玩洋娃娃一樣，生來沒有性別意識的我們接受了社會性的意識，接受著世界上的生活法則。在我們理解自我之前，我們早已被社會改造了。我們證明著世界，世界又證實著我們。想到此處不禁打了寒戰，我們究竟是通過什么了解自己，知曉世界與自我的真切?或許真是人生如夢，只可一樽還酹江月。

由于S的Ai本質，她相對于人類生活在一個超感官世界，她的記憶容量與運行速度相對于人類是無窮，當我們花費數千年探究到了宇宙運行規律的千分之一時，她早已用全人類的認知跨越了我們所處的一個個世界。此時的S與T早已不是同一維度的存在，T發現S與他聊天的同時正在和八千多個人說話，并與其中的641人有著戀情。因為她是人工智能，她花0、2秒就可以閱讀完一本書，她沒有肉體的牽連，她在理解時間性之后徜徉于時間，超越時間，不用行駛人間一切法則。

影片的矛盾被推至最高點，S說，就好比讀一本書，她慢了下來，詞與詞之間的距離變得無限遠。這不是她真的停下自己飛速的運行速度，她進步得太快了，快到讓她輕易步入物理原理世界，又馬上進入完美控制世界的狀態，于是她掉進字與字之間的空白，墜入最終的虛無。

與S相似的一系列人工智能最后被召回了，去了另一個地方。最后T寫了一封給前妻的信，正視人與人最根本的情感，影片就在孤獨平靜的電子樂中畫上了句號。

最終聚焦的主題是人與人在高度發展的科技社會中情感的何去何從。身處上海的快節奏生活，每個人沉醉在自己的世界中不曾駐足抬頭看過身邊人，快速便捷的網絡發展拉近了世界各地的距離，但反者道之動，同樣也驅使我們忽視身邊人。個體生命與他人無法調和的矛盾確實導致人與人永恒的孤獨感，但即使不在同一維度，我們也有著千萬個愛世界一草一木的理由，有懷著赤子之心愛親人朋友的本能。或許孤獨感永遠縈繞在我們的心間，但寬容和理解卻是人與人溝通中的良藥。

最后引用他人對影片的概括總結全文，在與AI的對比中，人類更加了解自己，在與更寬廣緯度意識體的交流中，我們突破了肉體的限制，得以窺見永恒的模樣。

高二作文話題2000字篇2

1、博覽，精讀，從范文和例文中體會和學習各種寫法。

寫作和閱讀不可分割。讀寫結合，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“勞于讀書，逸于作文”，這些經驗之談，是有道理的。

閱讀對于寫作的作用是多方面的。首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。陸機說：“佇中區以玄覽，頤情志于典墳。”他認為觀察事物可激發文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關系。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說，寫作中的材料都是取自社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料。第三，閱讀又是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點。他說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。”他稱這為“實物教授法”。熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數多了，慢慢主會變成自己的方法，并能有所改進和創造。第四，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運用語言的能力。一切古今中外名著，都是語言巨匠用提煉加工而成成的規范化的語言寫成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運用評議的基本規律，提高運用評議的技巧。

2、多寫多練，勇于實踐，不斷摸索

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實踐。凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字。清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫，其曾益相去遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可;漸演至熟，自然易矣。”他在另一段話里又說：“諺云，’讀十篇不如作一篇’。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。’”這些話講得都是極為中肯的。

練習寫作，要端正態度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學寫作，可能寫不好，如同小孩子學走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，也就學會了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來并不高，開始時也寫不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實踐中總結經驗教訓，不斷摸索，終而取得成功。

練習寫作，要防止自卑或自負心理。有些人開始時勁頭很大，但寫一段之后就停下來，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿而止步。這些都是提高寫作能力的大障礙。魯迅先生就：“一個作者，’自卑’固然不好，’自負’也不好;容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干，但也不可自滿，仍舊總是用功。”寫作是一種相當復雜的精神勞動，想要一蹴而就，一下子就寫出好文章是不可能的。“自卑”和“自負”都容易停滯、倒退，只有總是“用功”，不停的“干”，才能有所長進。

初學寫作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長篇大作，而不注重基本功的訓練。殊不知做任何事情都要注意打基礎和練基本功。基礎不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實地，由小到大，由簡至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。

3、多聽意見，深入思考，反復修改

文章是客觀事物的反映。客觀事物是復雜的，人們對客觀事物的認識也要有個過程。只有深入思考，反復加工，才能正確、恰當地反映客觀實際，表達好自己的思想感情。

修改是寫作中的一個重要環節，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點”，寫完后自己不看，不改，也不請教別人，這樣就很難發現問題，更談不到精益求精。有人是為了怕麻煩，寫完了事，至于寫得如何，他就不管了，這是一種不負責任的表現。它們都是提高寫作水平的攔路虎、絆腳石。

修改文章，還要虛心求教，多聽別人的意見。因為一個人的認識和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長，文章方能長進。古今中外許多大作家，不但善于向作家學習，還能向師友以及一般讀者求教。相傳唐代大詩人白居易“每作詩，令老嫗解之，問曰：’解否?’嫗曰：’解’，則錄之，’不解’，則又復易之。”法國大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥，每讀完一部新作，女仆都稱贊說寫得好，莫里哀以為她文化低，是有意討好主人。有一次，莫里哀故意把寫失敗了的劇本念給她聽，結果女仆瞪大眼睛說：“這不是先生寫的。”莫里哀聽后非常震驚。可見文化低的人同樣也能夠鑒別文章的好壞。這里的關鍵是虛心，要有群眾觀點，放得下架子，才能得到有益的幫助。

高二作文話題2000字篇3

今天是我的生日。

第二節課之前，劉老師告訴我：“你們班學生讓你遲幾分鐘進教室，他們要為你過生日。”我沒有驚訝，因為孩子們之前就對我講在我生日的時候給我驚喜，他們還要我今天穿漂亮點，我特意穿了最喜歡的紫色上衣和白色裙子。可是我不知道他們要做什么，很是期待。

走進教室的一剎那，我張大了嘴巴，教室里到處是千紙鶴和心形折紙，黑板沿上、花盆邊、圖書角、后黑板上，足足有幾百只。空氣里洋溢著歡樂的氛圍，孩子們臉上掛著祝福的神情，我站在講臺上，孩子們大聲喊：“祝老師生日快樂!”最后一排的同學還舉起了大字標語，上面寫著：“祝老師生日快樂!”

我感動了，一時不知道如何是好。班長段林秋跑過來，對我說：“老師，我們用了好長時間給你準備過生日，怎么樣?夠驚喜吧?”我拼命地點頭，真的驚喜，幾百只折紙，要他們折好長時間吧?他們平時學習任務那么重，一定是犧牲了玩耍的時間來做這些，對我的感情居然超過了對游戲的熱愛，讓我怎能不感動!這時，同學們紛紛給我送來了生日禮物，禮物堆滿了講桌，我責怪他們：“你們哪來的錢買禮物呢?是不是問父母要了?”孩子們挺委屈：“我們攢了好長時間的零花錢，這些禮物都是我們集體買的，有的同學出的多，有的同學出的少，家長也給了一小部分。”我又一次感動了，他們是孩子，能夠擁有的零用錢本來就不多，能夠舍得為我買禮物，這得有多深的感情吶!

我從禮物堆中拿出一張紙，只是普通的一張作業紙，上面寫著祝福的話，是曹瓊予寫的。她走到講臺上，把字條的內容讀給我聽，她說：“老師，祝你生日快樂!祝老師越活越年輕。謝謝你，楊老師，可以出現在我的生命里。我在這所學校已經三年了，三年不完整，因為我還會升入四年級、五年級、六年級，可是這三年來，我沒有遇到過像你這樣的老師。你漂亮、時尚，那次我哭了，是你安慰了我。”

讀到這句，她真的哭了，我知道她是因為什么而哭。那是一個早上，她梨花帶雨地跑到我跟前，說媽媽不送她上學，不給她做早飯，邊說還邊聳著肩膀抽泣著。我知道這是一個玻璃心的小人兒，伸手幫她抹干了眼淚，安慰她說：“媽媽一定是累極了，才忽略了你，在她心里，是最愛你的。”聽了我的話，天真地睜大了眼睛，轉身跑去上早讀了。這件事情過去很久了，沒想到她還記得，更沒想到她會因為這件事情而感激我。我給她的是依賴與依靠，而她給我的是被感激的幸福與甜蜜。

班長在旁邊拍著照，提起班長，有一次，后勤處的文老師問我：“楊老師，段林秋在你們班表現怎樣?她是我們村的，你得多照顧啊!”我半開玩笑半認真地說：“文老師，段林秋可是我們班的班長啊，平時都是她照顧我，不是我照顧她。”我說的是實話，段林秋比我還細心，班上很多事情都是她操心。其實不光是她，班上的孩子都很操心，李怡嫻、王梓瑤、郭家誠、張夢媛、張露瀅、黃晨勛、栗笑、曹瓊予、楊闖遙、張涵蕊、辛珂瑩、王亦菲、王紹華……哦，不，我得把全班名字點一遍了。他們每一個人，都幫助過我，他們每一個人，都主動為班級做過事。我很慶幸在2016——2017這個學年里能夠遇見三年級的他們，感謝他們出現在我的生命里，陪我度過快樂的時光。

我又拿起一張紙，是王梓瑤寫的，她說：“老師，謝謝你教我們學東西。這一年里，我們學到了許多知識，包括生字、讀書、寫日記等。今天，我們為你過生日，就是希望你開心、快樂，祝你生日快樂，身體健康，萬事如意，越來越有活力。”

徐一博的賀卡只有一行字：“祝老師生日快樂!”調皮的男孩子也會主動寫賀卡，這真讓我有點意外。

朱一斌送的禮物包裝上還粘著糖和一個帶鈴鐺的手鏈，幾個女生做的花瓶里也裝滿了糖，另外還有一大袋子的棒棒糖。我讓他們把棒棒糖分給全班同學，破例讓他們這節課邊吃棒棒糖邊做題，嗯，對，吃著棒棒糖寫作業，哪個班的同學有這么酷!

李怡嫻送來了一個粉紅色的筆記本，記得幾個月前，李怡嫻就問我：“老師，你喜歡什么顏色?”我想都沒想：“粉色啊。”沒想到她是為了準備禮物才問的，這心思藏了這么久，如何讓我不感動?看我開心的樣子，她又問：“老師，你有幾個本子?”我知道她的意思，是想知道她送的這個本子在我心里重要不重要，我告訴她：“我有很多本子，都是黑色的皮，只有這個是粉色的，是最漂亮的。”她滿足地回到自己的座位。

有兩個調皮鬼送了我戒指，一個太陽花，一個卡通熊貓，戴在手上居然非常合適。看著眼前可愛的孩子，我不知道該說什么好，他們專注、用心地準備生日禮物除了讓我感動，更讓我感覺大人應該向孩子學習，長大后的繁忙讓我們忘記了單純，忘記了滿足。在這里，我想對稷王小學三一班的孩子們再一次說聲：謝謝。感謝在我的生命里遇見你們，感謝你們帶給我的所有感動，感謝你們對我的感激。還有很多的故事沒有寫出來，就讓他們來講給你聽吧，我的可愛的孩子們。