不經歷風雨怎能見彩虹初三作文1：

“……但牛頓意志堅強，總有一股不達目的不罷休的勁兒……”讀著讀著，我的心頭不由燃起了一陣火熱的情感。他——曾經被視為“笨蛋”，但現在，他是人人羨慕的大科學家。

牛頓小時侯是一個很普通的孩子，甚至要比別的孩子笨，上學時經常被同學罵成“笨蛋”。但他并沒有灰心喪氣，反而以他那堅強的意志考取了全班第一名，并從此走向了成功。最后，一躍成為了舉世聞名的大科學家。

成功屬于奮斗者。是啊，哪個人一生出來就會寫字，一生出來就會唱歌，這些本領都是后天學的。我承認，成才有點兒天份，但如果不付出辛勤的勞動，哪能得來成功?愛因斯坦曾經說過這樣一句話：天才=1%的靈感+99%的汗水。正是這句話給了我們啟示。

從“笨蛋”到科學家，牛頓的成功雖然也有賴于種種客觀條件，但是最重要的還是他堅強得意制、和堅持不懈的努力。在條件越來越優越的今天，我們每個人更加需要堅強刻苦的精神，為自己的理想而奮斗。這個過程是艱苦的，但結果終究是甜蜜的。就像那首歌唱的一樣：

“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……

不經歷風雨怎能見彩虹初三作文2：

“不經歷風雨怎么見彩虹?一個人不會隨隨便便成功……”每當聽到這首歌，我的眼前總會浮現那次軍訓做陶器的情景。

我們按抽簽順序進行陶器制作，過了一會兒輪到我了，我看了看前面幾位同學做的陶器，覺得并不很成功，有的杯子像木瓜，有的盤子象王冠，有的罐子象一團廢報紙……哎呀，原來這么難呀，我能做好嗎?我正在猶豫，老師走過來對我說：“大膽嘗試吧，只要努力了，就一定會有收獲。”

聽了老師的鼓勵，我鼓起了勇氣，端坐在工作臺前，腳有節奏地踩著踏板，轉輪飛旋起來，我對著陶土左刮刮，右扯扯，搞得手忙腳亂。突然，我感覺手心一下劇痛，定睛一看，原來是陶土里的小石渣在飛速旋轉時劃破了我的手掌，我痛得大聲叫喚：“啊，好痛!不做了，不做了!手都劃破了，哎喲……”。

我又疼又氣，原來紅潤的臉龐變得沒有了生氣，我一下子癱坐在了地上，氣呼呼地叫嚷著：“這東西太難做了，我不做了。”同學和老師都圍過來關心我，軍訓的教練員也來到我身邊將我攙扶起來：“知道彩虹為什么那么美麗嗎?那是經過了風雨的洗禮!要感受成功的喜悅，就要付出應有的代價，甚至遭受挫折……”

其他同學老師也在旁邊鼓勵我，我慢慢領悟到了一些道理，于是咬咬牙重新開始。陶土在飛快的旋轉，我的雙手也不停地忙活著，看見一個陶罐的模樣快出現了，結果在抹罐口的花邊時，一下子用力過猛，刷地一下，可憐的陶罐又被毀了“容”，無奈只能重新再做罐口造型，當我千辛萬苦完成了罐口的造型，額頭已經汗涔涔了。

下一步我該拋光內壁了，我小心翼翼地把手伸進去，害怕又弄壞了內壁，可越是擔心反而越出事，我的手一抖，陶罐壁上立刻出現了一個洞，隨著轉盤的飛速旋轉，陶罐被攔腰撕裂……

經過1個多小時的反反復復，我終于將一團陶土塑成了一個陶罐，捧在手里仔細把玩，卻覺得缺少了點兒什么，哦!還沒有精加工呢。于是，我拿起牙簽等工具，在陶罐表面精心鏤刻起來，我一邊刻、一邊補、一邊修，又經過了1個多小時，一條龍出現在我的陶罐上，我振臂高呼：“我成功了!”在最后的作品評選中，我的騰龍陶罐獲得一等獎。

不經歷風雨怎么見彩虹?不經歷挫折怎能感受成功的喜悅?捧著我制作的陶罐走在回學校的路上，感覺今天的陽光比任何時候都更加明媚!

不經歷風雨怎能見彩虹初三作文3：

“我成功了!我成功了!我終于成功了!”我的歡呼聲從貝爾學校一旁的游泳池里傳了出來。此刻，人們都用奇怪的目光看著我，用奇怪的目光看著我，而我還是那樣的“我行我素”。要是在往常，我一定會感到害羞，可是今天我異常激動。因為，我成功了!

回憶往事那刻苦學習的場景，我鼻子一酸，淚流了下來。

在小學三年級的暑假了，爸爸帶我路過這里。我見那里有許許多多的人在游泳，他們仿佛是一條條魚在水里游來游去，棒極了。

我有點心動，也想去游泳，可我只能戴著救生圈，看到他們在水里快活，我的心里羨慕極了。

爸爸好象看出了我的心思，對我說：“你想要學嗎?”我點點頭，說：“我怕學不會!”“誰說的，你不試試，怎么知道你不會!”爸爸語重心長地對我說。“那我試試吧。”

第二天，我在父母的陪同下，來到了游泳池。此時，我望著那清盈盈的池水發呆，那水就像一只兇猛的獅子，正在向我吼叫著。恐懼、害怕都占據在我的心頭。這時，媽媽催我快點下水。可是，我的腿根本就不聽我的話了。媽媽忍不住，一下子就把我推進水里。當時的我，還是一只“旱鴨子”，撲騰了幾下，咽了幾口水……

有一次，老師讓我們比一次噻，輪到我的時候，我有點害怕，可看到同伴們都游了過去，我也快速地游了過去。

漸漸地，我學回了游泳，心里說不出的高興。自豪、興奮，一下子都占據了我的心頭……