小組討論形式：組長全面組織組員之間展開學習上的討論;記錄員負責記錄小組的決議并編寫小組報告;檢查員負責保證小組所有成員都能清楚地說出小組得出的結(jié)論或答案;糾錯員負責糾正小組成員出現(xiàn)的錯誤;總結(jié)報告員負責重述小組的結(jié)論和答案;聯(lián)絡(luò)員負責聯(lián)系老師與其他小組。在交流過程中，發(fā)言人不僅要說明答案，而且要說明思路和方法，應(yīng)該注意的問題及從該問題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學會聆聽，注意做好筆記;又要學會質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。

　　“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認真實施了“一幫一”互助落實形式，努力實現(xiàn)“對對紅”的合作方式，真正落實了“沒有一個不學習的學生”。這種小組合作學習的形式，彌補了學困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足;也彌補了教師對學生無法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學質(zhì)量有效的方法。

　　小組長輪換形式：小組長是一個小組的核心。小組學習的成敗，往往與小組長有很大關(guān)系。不提倡小組長“終身制”。為了讓更多的學生盡可能參與到組織工作中來，使更多的學生獲得鍛煉的機會，選派每個組的每個同學都擔任組長。這樣做不僅調(diào)動學生的積極性，而且滿足了學生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。

　　小組合作作文600字2：

　　星期一,孫老師把我們的座位改變了一下,面對著坐。這樣可以讓我們更加的方便利于我們小組合作學習。所謂的小組合作學習，那就是讓我們在小組合作的情況下，大家一起學習。

　　數(shù)學課上，老師也運用的小組合作的方式。讓大家上講臺匯報，老師并不是看我們匯報，而是讓我們在小組中學習，那些不懂的同學，應(yīng)該讓那些懂的同學教一下。匯報時讓不懂的同學多說。這樣就能讓那些比較落后的同學，能更快的進步。

　　英語課，miss li讓我們在小組里玩一個關(guān)于英語的過去式的游戲。就是有20張牌，上面寫了過去式和現(xiàn)在式，把這些牌蓋上，讓組員來翻。只要翻到一對就可以加一分，所謂的一對，就比如說：go-went、run-ran。這種復習方法，即開心，又可以讓我們復習到過去式。

　　語文課，就不用多說了。當然也是一樣的，老師先讓我們在小組里面自學，然后分配任務(wù)完就上講臺匯報。

　　在這種小組合作學習的方法里，又可以互相幫助，又可以互相學習，正是一舉兩得啊!

　　小組合作作文600字3：

　　學習中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

　　——題記作文

　　開學的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語的小組組長。帶著興奮與激動，擔負著組長的重任，從這天開始，踏上小組組長的征程。

　　開學中的這幾個月，我們中的小組成員，很配合我這個組長，他們按時交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時背完。可是。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學習，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。

　　我也跟著他們的玩鬧，成績逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學習。

　　我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后，有一個成績和自主學習特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。

　　我們用了各種辦法，終于，把他的成績提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導方式，他的成績又一次穩(wěn)定下來。

　　小組合作學習中有喜有憂，你們小組一定也有，說來聽聽!