周記所記載的內容可圍繞幼兒園每周工作的重點,也可以是即時發生的有價值的事。以下是學習啦小編分享給大家的關于班主任教育周記，希望大家喜歡!

　　班主任教育周記篇1：

　　人在成長的過程中總會遇到困難和挫折，跨不過去時就會在心里落下一個結，心里的結打多了，就會消解對快樂，對幸福的感受能力。因此，作為班主任，我們必須替孩子解開心中的結,這樣才能成為孩子人生道路上真正的引路人。

　　--------題記

　　今天，我感到很驚訝，周記一向都很工整的曉敏，這次卻寫得有點亂，透露出一些不穩定的情緒。更令人震驚的是，在文末，竟然有這樣一段話：“有時，我會想：我為什么要活在這世上!我自卑!我是世界上最倒霉的人!我真想睡一個大覺，永遠也不要起來，這樣也就沒有這么多的煩惱了。”天啦，是什么事情讓一個活潑、開朗的女孩如此傷心絕望?真沒想到，一個嘻嘻哈哈的女孩，內心世界竟是如此的脆弱。在我的眼里，這個五年級的女孩，成績優異，活潑開朗，組織能力又強，深受家長、老師寵愛。像她這樣的女孩，應該是無憂無慮、幸福快樂的，應該是不用老師操心的好學生。現在想想，這段時間，向我告狀的同學可不少，都說曉敏在班上特別兇，一點都不考慮別人的感受。上課回答問題時，只要有同學說她錯了，她立馬就變臉，橫著眼睛看著人家，像一只好斗的小公雞。而曉敏也常向我訴說同學們這不好那不好。以前，我總以為是小孩子打打鬧鬧，加之曉敏成績好，工作又認真負責，所以并沒有放在心上。今天想一想，我好像突然發現自己像個天真過頭的人。作為班主任，我把大多數心思花在班上調皮搗蛋的學生身上，去忙著做他們的思想工作。而對于這些優秀生，我除了看到她的優點，要求她做得更好一些外，我還了解她什么?關心過她什么呢?對孩子的教育，我們不能為自己的喜好所左右，要講究公平、公正，這也是新教育的一個重要原則。偏愛不是真愛，偏愛對偏愛的對象來說，其實也是不公平的。因為一旦受到偏愛的支配，你就會忽視對方的弱點和過錯，就會放松對他的幫助和引導。一時間，我覺得自己有些內疚，對于曉敏，我是不是太過疏忽了呢?我忽然有一股沖動，真想把她攬在懷中，給她點溫暖與關愛。

　　班主任教育周記篇2：

　　9月11日，懷著忐忑的心情進入了東錢湖旅游學校，一個要進行兩個月教育實習的學校，在作了工作分配后，我被分配到07導游班

　　沒有想到事情發展得這么快，在下午就和同學們見了面，當她們第一次看見我時，都以為走錯了教室，有些認為我也是這個學校的學生(沒想到我還這么年輕)^ ^。第二節電腦課上，在指導老師的引薦下，我做了簡短的自我介紹，當我詢問他們能否配合我完成這兩個月的教育實習時，她們用響亮而真誠的聲音回答了我：“能”。我放下了忐忑的心，因為這些孩子是這么單純，這么可愛，這更加堅定了我要好好實習的決心，將我所學到的知識分享給他們。

　　在接下來的時間中，我認識了不少同學，也了解了很多班級的基本情況。

　　班主任教育周記篇3：

　　開學幾天，班上非常熱鬧。老朋友聚集在一起，開心地說著暑假里的趣聞，簡直有點忘乎所以。這些半大不小的孩子們對所有的事物都表現出極大地興趣，我很高興孩子們這么興致飛揚，雖然導致班級紀律有一點不安分，但這可以慢慢牽引，作為一個班主任，珍惜、呵護孩子們對新生事物的興趣，這是在求知路上對孩子們最大的扶持。我真不忍心扼殺它，支持孩子們的興趣，比中規中矩的班級紀律更重要。我堅信，通過用心地引導，一切都會朝我預期的目標發展。在一個班級中每個學生的特征都是不一樣的，他們的成長也不一樣。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級維護必須面對的疑問。

　　班主任教育周記篇4：

　　一個星期又要結束了，這個星期忙碌又讓人期待。班級文化的建設，學生規范的教育，班級博客的創建……所有的事情都在緊張有序地進行著。我在忙碌中期待著教師節的到來……最讓我有成就感的是我班班幣的設計。它與學生規范教育緊密結合，是學生成長過程中看得見的評價證據。學生能通過班幣，看得到自己的不足，從而努力改變自己獲得更多的班幣，證實自己在班級里的價值。每個月末成長銀行里的幣值都能讓學生看得見地攥在自己的手里。這種管理班級，管理自己的新招，學生也特別感興趣，希望在下個星期實行能收到很好的效果。

　　正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經過自身的全力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。

　　班主任教育周記篇5：

　　這是觀察的一周。

　　沒有制定任何計劃。

　　固執的認為只有真正的了解孩子們學業，特長，性格等等方面的情況，了解他們的家庭環境，才能更好的和制定班級工作重點。以下是我這一周的觀察：

　　孩子們對于我這個新班主任，不陌生，不排斥，相當的“友好”.

　　班長具有一定的管理班級的經驗，其他同學也認同班長的管理。

　　班級的常規工作如早讀午讀的班級紀律管理，路隊，日光燈，圖書角，衛生等有班干部管理。

　　美中不足的是：

　　課堂(包括語文課)中，孩子們不能認真傾聽老師和同學們的發言，小組討論時有部分孩子討論和話題無關的問題。

　　數學老師和英語老師反映：作業交的齊，可是作業內容完成率很低。完成的同學正確率也不高。(在之后的語文作業中也我也深有體會。)

　　從“自主拔河”一事可以看出，有主見的孩子較少，很多事情習慣依賴老師指派。

　　周五的護花使者，家長沒有來參加。

　　部分家長對孩子在學校的生活不是很關心，班級中有3位同學中午既不回家也不去小飯桌吃，家長告訴他們吃小飯桌劃不來，讓他們去吃街邊快餐。

　　在學校的常規這塊，也有一些“現象”

　　有部分孩子早晨來到班級，交完作業后喜歡找其他同學“嘮嗑”,沒有做到交完作業后就自己讀書。

　　在預備鈴至眼睛保健操第一節開始前的這段時間，班長都需要敲擊講臺來使教室安靜下來。

　　下午放路隊的時候，體育訓練隊和打掃環境區的孩子會直接從教室“溜掉”.

　　根據以上情況，我認為接下來的工作重點應該是：

　　“如何使孩子靜下來”

　　初步計劃：

　　1.一日之計在于晨，爭取7點半之前到校，在早讀課前就和班干部一起管理班級。

　　2.利用家校通向全班表揚在課堂常規中表現好的孩子，家校聯手營造正面積極的氛圍。

　　3.將班級工作更加細化，觀察選擇一些孩子擔任細化后的班級管理工作。

　　4.和數學老師溝通(很慶幸他是我的副班主任)，制定課堂常規的班級指南。

　　5.利用家長委員會，解決護花使者沒有人愿意參加的問題。

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