2016年中考優(yōu)秀作文范文篇1：心中有話對(duì)你說(shuō)

　　三年前，你如一陣風(fēng)吹到了我的眼前。如今，坐在考場(chǎng)上，想著三年中你送給我的一切，便會(huì)有一陣暖意涌上心頭。

　　人們都說(shuō)，你像一支離弦的箭，一去不復(fù)返;可我卻認(rèn)為，三年中的你，像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，在我的腦中編繪成一只優(yōu)美的樂(lè)曲，不斷地在腦中升華、回蕩。三年的初中生活啊，你真的給了我太多太多……。

　　像那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，是你坐在我的桌邊，陪我一起和書(shū)中的靈魂對(duì)話。當(dāng)我面對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，聽(tīng)他用那充滿毅力、剛強(qiáng)的聲音表達(dá)自己理想時(shí)，你也圍繞在我的周?chē)?tīng)他發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的吶喊：“我的一生是為革命而奮斗，當(dāng)我想起它的時(shí)候，就感到渾身充滿力量!”當(dāng)我在品讀《釵頭鳳》中充滿辛酸的沈園情結(jié)時(shí)，你也在一旁為世道的不公而低聲抽泣……

　　像那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，是你坐在教室的角落，和我一起認(rèn)真傾聽(tīng)老師的教誨。當(dāng)語(yǔ)文老師握緊拳頭，單手拿書(shū)發(fā)出《海燕》中：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”的呼喚時(shí)，我的心中也不時(shí)的出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：三年來(lái)，正是這位講臺(tái)上的園丁，在我遇到失敗時(shí)，讓我從困難中爬起，在我享受成功的喜悅時(shí)，勉勵(lì)我不驕不躁，繼續(xù)前進(jìn)……

　　像那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，還是你看到我在饑餓時(shí)，同學(xué)們?yōu)槲宜蛠?lái)面包和水，還是你看到我在腿受傷時(shí)，朋友們?yōu)槲业膫谀ㄉ细嗨?像那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，還是你坐在禮堂里，為我的演講鼓掌喝彩，還是你坐在操場(chǎng)上，為我跑道上的我加油鼓勁……

　　三年的初中生活啊，我從你中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)了在困難中爬起，學(xué)會(huì)了在勝利中繼續(xù)前進(jìn)。現(xiàn)在，這一個(gè)個(gè)跳躍的音符已經(jīng)在我的腦中編成一支樂(lè)曲，我放下筆，任由你在我的腦中輕輕吟唱，我還為你編好了新詞呢。聽(tīng)，音樂(lè)響起了：“三年時(shí)，快樂(lè)醉，一朝離別，我心難非;師生情，友誼貴，一朝逢君，終生無(wú)悔……”

　　2016年中考優(yōu)秀作文范文篇2：又見(jiàn)花開(kāi)，真好

　　漫漫人生路，記不清綻開(kāi)過(guò)幾何奇葩，卻總有那么零星幾點(diǎn)，不時(shí)飄出異樣的芬芳，沁人心脾。——題記

　　今天的天空灰蒙蒙的，經(jīng)過(guò)昨夜一陣狂風(fēng)暴雨的洗禮，空氣里多了一份涼意卻并非愜意。姐姐邀請(qǐng)我出去逛街，一陣小小的歡喜覆蓋了心頭的悲涼。

　　“陪你逛街這么累，肯定要好好補(bǔ)償我的啦。今天我可要對(duì)你‘大開(kāi)殺戒’啦!“我惡狠狠的對(duì)姐姐說(shuō)，換來(lái)的卻是姐姐一陣詭異的笑，讓我一陣驚奇，“嘿嘿……”

　　“這個(gè)開(kāi)愛(ài)的風(fēng)鈴喜歡嗎?”姐姐回過(guò)頭用微柔的眼光注視著我，“好了，看你這副貪婪的嘴臉，買(mǎi)了!”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，風(fēng)鈴早已被放在了手心，心里不覺(jué)涌動(dòng)出一種異樣的溫暖，臉上只剩傻笑。接下來(lái)，又是一陣腥風(fēng)血雨的‘拼殺’——姐姐不但買(mǎi)了我最?lèi)?ài)的話梅，還買(mǎi)了一大堆好東西哦，都是我和姐姐最?lèi)?ài)最?lèi)?ài)的。走在路上，只剩一對(duì)幸福的姐妹在談天說(shuō)地，幸福的聲音覆蓋了整個(gè)喧鬧的小城。坐在車(chē)上，總覺(jué)得回家的路那么短暫，此時(shí)的天空似乎也明朗了不少。

　　回到家，我大喊一聲：分贓啦!手不自覺(jué)的伸出去拿到了包。“啊——“我尖叫一聲，一瞬間，似乎心跳也停止了——包拿錯(cuò)了!我回過(guò)身用焦急的目光向姐姐“求救”：“怎么辦怎么辦!”姐姐似乎也凝固住了，不知所措。心里油然升起被挖去心臟般的痛感，迅速蔓延全身。我回過(guò)頭，呆坐在沙發(fā)上不再動(dòng)，望著那滿滿一包東西，心里有說(shuō)不出的厭惡感。

　　不知何時(shí)外面的天已經(jīng)完全黑了，跟我的內(nèi)心是一樣的顏色。突然，房間的燈被打開(kāi)了，是姐姐。姐姐望著我，空洞的眼神里看不出任何情緒。可是，燈絲流過(guò)電流被點(diǎn)亮的那一刻，我心里的那根電路似乎也被接通了，心靈之燈被點(diǎn)燃，我突然明白了——

　　人生就是這樣啊，有得有失，總會(huì)被大大小小的意外插曲填滿，可我們總是要向前的，人不能停滯不前，不能被一點(diǎn)小小的意外就輕易的打垮，這樣的人生未免太悲愴。站在高處想想，不過(guò)是丟了一點(diǎn)東西，其實(shí)也沒(méi)有什么大不了的，不過(guò)爾爾，擁有豪邁的情懷，學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，才是最重要的吧。

　　想到這，心里的一切復(fù)雜感情都冰釋了，望望窗外，星星出來(lái)了，今晚的月亮也格外的明亮。我不禁想到，這星空中閃爍的星星正如綻放在我們生命長(zhǎng)河中的一朵朵奇葩一樣，明亮，奪人眼球，卻總有那么些許夭折在“成長(zhǎng)”的過(guò)程中，總有那么些許的“成功”是由挫折與意外奠定基礎(chǔ)的。可是，只要星星努力，他還是會(huì)看見(jiàn)花開(kāi)的。

　　2016年中考優(yōu)秀作文范文篇3：文以“群”分

　　“群”，輕飄飄地拋過(guò)來(lái)，沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)字。再想想，可不是?這個(gè)字像乾坤圈罩住了無(wú)邊的世界;像一個(gè)小手指，輕巧巧地就把千萬(wàn)年、千萬(wàn)人提溜起來(lái)了。“群”里乾坤大，“群”里寶藏多。趕緊挖寶吧，考場(chǎng)一片嘁里咔啷的聲音，考生中也形成了這幾個(gè)群體(以下僅從立意上分出層次，實(shí)際得分還包括題材、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等要素)：

　　溫飽型“群”體——記敘成長(zhǎng)中跟群體有關(guān)的溫情故事，表現(xiàn)對(duì)親人、朋友的感恩，成長(zhǎng)的快樂(lè)與收獲。類(lèi)似于“我和我的小伙伴們”“有你們真好”“我們集體有力量”。這類(lèi)文章容易上手，但長(zhǎng)著一張大眾臉，識(shí)別度不高，有可能“撞衫”甚至“撞臉”，激起閱卷老師賈寶玉式的嘆息——這個(gè)妹妹在哪里見(jiàn)過(guò)?

　　小康型“群”體——記敘并思考自己在群里的得與失、角色和位置。比如寫(xiě)自己從單打獨(dú)斗到合作共贏，寫(xiě)群體從貌合神離到同舟共濟(jì)的過(guò)程;或者寫(xiě)自己建群交友、眾籌、做公益的喜怒哀樂(lè)，或失敗或成功;類(lèi)似于“各美其美，美美與共”“我的選擇我的群”“群生活的美麗與哀愁”。跟“溫飽型”相比，它更注重自己“這一個(gè)”的獨(dú)特體驗(yàn)，閃爍著個(gè)性和時(shí)代的光輝。

　　實(shí)際上，所有的作文題都是一個(gè)“杯具”，什么造型不重要，關(guān)鍵是——裝的是什么(題材)?如何裝(表達(dá))?語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)作文除了要求“表達(dá)真情實(shí)感”，還要求“多角度觀察生活”。譬如看似平淡無(wú)味的陽(yáng)光，架個(gè)三棱鏡，不得了，赤橙黃綠青藍(lán)紫。同一扇窗戶，有人看到了光禿禿的墻，有人看到了山外青山樓外樓。要學(xué)會(huì)橫看成林側(cè)成峰，前提是不人云亦云，“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”(扯到高考作文了，真不是故意的)。于是下面的立意可以有——

　　大康型“群”體——通過(guò)成長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)“群”進(jìn)行辯證性思考、建設(shè)性反思。本想在群里尋找快樂(lè)，但充斥的是段子、八卦、游戲;想在群里尋找友誼，但不幸被拉幫結(jié)派，甚至遭到欺騙、利用;想在群里尋求真相，但是以訛傳訛，站隊(duì)互撕，輿論暴力。群成了繩，成了網(wǎng)，成了坑，成了求點(diǎn)贊、求投票的工具。加入一個(gè)群是容易的，找到一個(gè)志同道合的群卻不易;羊群效應(yīng)一直在，真相并不掌握在多數(shù)人手里。可以結(jié)合自己經(jīng)歷對(duì)群進(jìn)行反思，也可以寫(xiě)自己對(duì)群的主動(dòng)篩選或改造。類(lèi)似于“想說(shuō)愛(ài)你不容易”“群，我該如何存在”“我的群我做主”“今夜的寂寞讓我如此美麗”“且行且珍惜”。

　　俱往矣!結(jié)合前兩年的“老人與孩子”“溫馨的設(shè)計(jì)”，看起來(lái)作文題一直是“標(biāo)新立異二月花”，實(shí)質(zhì)“生活恒久遠(yuǎn)，一題永流傳”，它們彼此聯(lián)通著生活的脈脈流水。“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”(葉圣陶語(yǔ))誠(chéng)哉斯言!

　　而在現(xiàn)實(shí)中，很多孩子的生活在兩點(diǎn)一線的流水線上被風(fēng)干了，在“學(xué)習(xí)之外就是不務(wù)正業(yè)”的告誡中干癟了，在“作文不能冒險(xiǎn)”的念叨中平庸了，在范文套作中僵化了。“生活即作文”，作文要投入火熱的生活，而應(yīng)試模式又把孩子往“象牙塔”里拖，這樣的拉鋸有些尷尬。“作文即做人”，如何真誠(chéng)地生活，做事，做一個(gè)積極、善良而能獨(dú)立思想的人?后來(lái)的考生和老師們，不可不察。

　　
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