幼兒園教育心得隨筆篇4、我是老師

　　一天早上，大部分孩子已經(jīng)吃完早點了，回到了準(zhǔn)備上課的位置，我發(fā)現(xiàn)**坐到了我的小椅子上，我就問她：“**，你為什么坐的椅子啊?”她說：“我是老師啊!”“啊?你怎么是老師啊?”“我就是老師啊!”哈哈!看她那一本正經(jīng)的樣子，我就順著她的意思，告訴小朋友們說：“這是我們的小老師，叫彭老師。”孩子們一聽哈哈大笑起來。嘴里還嘰嘰喳喳的說著：“彭老師!彭老師!”我繼續(xù)說道：“那彭老師要向大家介紹下自己啊?”于是她說：“大家好，我是彭老師!”又是一陣大笑!呵呵!我說：“那今天彭老師要教小朋友什么本領(lǐng)呢?”她說：“我要教小朋友唱歌。”說完，就自己唱了起來…。我讓大家給她掌聲，她還說了謝謝…于是我，跟孩子們說，以后，誰的表現(xiàn)好，就請他來做小老師。于是，讓**回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直堅持自己是老師，一定要坐在前面上課!我跟她說：“你現(xiàn)在還小，等你長大了，就可以當(dāng)老師了!”哪知道，她用手比劃著說，我已經(jīng)長這么大了啊!“我說：”要做老師，現(xiàn)在就先要做好小朋友，聽老師的話，長大后，才可以做老師。“可是她還是堅持著，眼淚都快下來了，我說：”那你能教小朋友們什么呢?“她馬上說：“我去彈鋼琴…”于是，爬上了鋼琴凳彈了起來。彈完后，我把她抱了下來，放回她的小椅子，告訴她，等會再請她做小老師，她才勉強答應(yīng)。

　　這個事例其實也是比較普遍的，老師，在孩子們心目中一直是高高在上，老師的日常行為也是孩子們樂于模仿的。**想當(dāng)老師的行動，我沒有強力制止她，而是給予她充分的表現(xiàn)，讓她小小的心靈也得到了滿足。但是，也通過這個當(dāng)老師的行為，給孩子們樹立了一個榜樣，要當(dāng)老師，首先要當(dāng)好學(xué)生，那樣，長大后，才可以當(dāng)老師。在我上完課后，我繼續(xù)讓**來當(dāng)小老師，來維護(hù)孩子們喝水，休息，看著她一臉幸福的樣子，我也由衷的感到幸福，因為我能和這么一群天使般的孩子一起快樂的生活!

　　幼兒園教育心得隨筆篇5、給孩子嘗試的機會

　　以往晨間活動玩皮球活動，我們都準(zhǔn)備大大小小的球，帶領(lǐng)孩子到操場組織拍球運球等競技游戲。

　　一次玩球活動前，我正要組織孩子們玩球時，儲子傲大聲說：“老師，我在家玩皮球能玩出很多花樣，我玩給你看看好嗎?”“好啊!”我請儲子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手里很自如的來回彈跳，一會兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚給予了熱烈的掌聲。

　　看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法，二來可以相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，我對孩子說：“今天我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會兒后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法，有的滾著玩，有的踢著玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲著拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

　　通過這個活動，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

　　幼兒園教育心得隨筆篇6、正確處理孩子間的“小沖突”

　　最近一段時間時常陰雨綿綿，小朋友很少有機會到戶外活動，我們期盼著天氣的好轉(zhuǎn)……

　　今天天氣不錯，我便帶著孩子們來到戶外大型玩具場地上，小朋友一聽要玩大型玩具，別提有都高興了。在對他們提出要求(玩時應(yīng)注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……)后，此時的孩子就象離弦之箭，跑著去找自己喜歡的玩具：有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興，突然間，**和xx為了一個秋千爭吵起來，**拽著xx嚷道：“我要蕩，讓我蕩!”xx則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手，大聲地喊道：“不讓，就是不讓!”口角逐步升級，愈演愈烈，兩個孩子面紅耳赤地扭成一團，大有不達(dá)目的，絕不善罷甘休之勢……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫，我迅速走了過去：“你們怎么了?”**說：“我先搶到秋千，他非要玩。”xx馬上說：“我也想玩，可她不讓我玩?”他們的爭吵引來了許多同伴的圍觀，我于是讓小朋友為他們解決此事，有的幼兒說：讓他們輪流玩。有的說：誰先選的誰玩。涵涵提議：“兩人一起玩，一個推一個蕩，然后再交換。”她的提議得到了大家的贊同，**和xx聽了也點了點頭，xx說：“你先蕩，我來推。”**說：“好的，我玩一會兒給你玩。”于是兩人又高興地玩了起來。

　　在幼兒的世界里，這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時，我們應(yīng)了解事情的經(jīng)過，針對情況作出正確的處理，小班的孩子雖然年齡較小，但他們也有一定的是非判斷力，遇到"沖突"時，我們可引導(dǎo)幼兒采取協(xié)調(diào)的辦法，放手讓孩子自己來面對和處理問題，同時，多給他們一些鼓勵和建議，從中加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會站在別人的角度考慮問題，通過相互協(xié)調(diào)，從而達(dá)到“雙贏”的目的。