寫人記事作文評語

　　作文開頭

　　1、開頭出手不凡，吸引讀者

　　2、開頭打動人心，具有真情實感。

　　3、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　4、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　5、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　6、開頭簡明扼要

　　7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　8、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　9、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　作文過程

　　1、“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”

　　2、“課外活動給了你快樂，也給了老師快樂，真有趣呀!愿你在今后的學習生活中，科學的安排時間，做到學習玩耍兩不誤，你的學習成績會提高的。到那時，你會獲得的快樂。”

　　3、“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”

　　4、“人生的道路是漫長的，誰也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實，堅強地面對生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母愛而孤獨，振作起來吧，因為你身邊有許多關心你的同學，有愛護你的老師，你一定會得到集體的溫暖，順利地完成學習任務!”

　　5、以飽滿的***，描寫了……

　　6、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　7、比喻貼切，用詞生動。

　　8、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　9、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　10、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　11、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　12、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　13、文章邊敘事邊抒情。

　　14、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　15、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　16、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　17、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　18、文章想象合情合理，

　　19、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　20、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　21、細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　22、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。

　　23、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　24、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　25、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　26、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　27、文章將…寫得細致入微

　　28、語言活潑明快，富有情趣。

　　29、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結尾

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永.

　　寫人記事作文加評語1:

　　提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生，她，就是李紅。說起她的“三大特征”我應當向你介紹介紹，不信，你看看吧!

　　說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!上課發言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。

　　第二個特征嘛，就是“樂于助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇杰就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有誰能和宇杰換一下座位?”陳老師說。可大家我看看你，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”!同學們循聲望去，啊!是李紅，李紅便到宇杰的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“儍李紅，自己找苦吃!”頓時，人群里議論紛紛，而我卻被她感動了。

　　“鐵面無私委員來了!”不錯，李紅素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧!一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊!真巧，今天是李紅值班，當我借書時，李紅還不停說：“小心點兒，不要弄壞了!”“行行行!煩死人了!”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許李紅明天會原諒我!”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，李紅見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什么破了這么多!”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢!”“什么什么，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧!”“嗯!補就補，咱們走著瞧!”我說完，嘴里還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”李紅追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補!”我羞愧地低下頭，但心里卻佩服著她呢!

　　瞧!這就是我的朋友李紅，你喜歡她嗎?

　　點評：

　　1.“我”的好朋友是一個特點十分鮮明的人，文章以介紹朋友的“三大特點”開篇，并以這三個特點為中心展開敘述。

　　2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形象。描述生動形象，內容充實，將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現出來。

　　3.語言流暢，條理清晰，通過語言描寫體現出了不同人物的個性特點.

　　寫人記事作文加評語2:

　　咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。可不，前幾天，男同學欺負她，她便火冒三丈，打起架來。這是我有生以來，第一次親眼看見女生和男生打架，而且還很“激烈”，讓人不敢相信的是，“丑八怪”打贏了。

　　我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫了一條“三八線”，對她說：“以后你不準叫我，不準超過我線，不準拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不犯河水，個不相干。”她埋頭寫作業，也沒有發脾氣。“喂!你聽見沒有呀?”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫起作業來。

　　有一次上體育課，同學們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當眾摔個仰面朝天，丟死人了。“丑八怪”看了后，連忙把我扶起來，我站起來，推開她的手，大聲說：“走開，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉1“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開了。這下子，我害怕她會打我，心里念著：快準備救護車。可那天，什么事情也沒發生。

　　轉眼間，就迎來了期中考試。考完數學考語文。不幸的事兒又來了，當寫到《閱讀》時，圓珠筆突然壞了，把我急個半死，“怎么辦?”這次期中考試，可是要與家長“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢!不會讓我向“丑八怪”借吧，我平時對她那么過分，她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻，這時，“丑八怪”好像用余光發現了我，見我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來了一支藍色的圓珠筆......

　　“丑八怪”其實不丑嘛!還挺美的，告訴你們一個小秘密，“丑八怪”是不打女生的。

　　點評：

　　1.文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出文章的感情色彩。

　　2.文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。

　　3.內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

　　寫人記事作文加評語3:

　　我喜歡幽默搞笑的《貓和老鼠》，也喜歡開心可愛的《大頭兒子小頭爸爸》，但在我的眼中最欽佩的動畫片人物還是孫悟空。

　　孫悟空，它不圖女色，也不好吃懶做，一心保護師傅西天取經，它翻一個跟頭就是十萬八千里，還會七十二變。但是他的猴尾巴常常被發現。他勇敢，一個小小弼馬溫，把玉皇大帝的寶座掀翻了，還吃了太上老君的仙丹;他有智慧，與二郎神的大戰中，變成(加入修飾詞語。)小魚、房子、小鳥、蛇等等..... 他被抓到天上，玉皇大帝把孫悟空關進煉丹爐。結果沒把孫悟空燒死，還讓他煉成了火眼金睛。

　　這就是我眼中的動畫人物——孫悟空，他勇敢、他智慧，我贊美他!

　　點評:

　　這是一篇寫人文章，作者講述了自己喜歡的動畫人物——孫悟空。作為二年級的學生，作者能夠將孫悟空的事跡以簡略的語言概括出來，實屬不易。文章采用總分總形式，結尾處表達了作者對孫悟空的喜愛之情。