寫作文可以接觸更多的信息和知識，從而達到開闊視野，拓展自己的認知范圍的作用。那要怎么寫五年級的隨筆作文呢？這里提供一些五年級的隨筆作文，希望對大家能有所幫助。

五年級的隨筆作文篇1

今天，我很不舒服，躺在床上起不來，感覺頭很沉，睜不開眼。

媽媽很奇怪地問我：“莉莉，你怎么還不起床？”我有氣無力地回答：“媽媽，我頭很疼，口又渴。”“我給你倒杯水吧！”媽媽連忙說。我喝了幾口就不想喝了，媽媽發現我的臉漲得通紅的，就用那雙溫柔的手撫摸我的額頭，“天哪，你發高燒了，寶貝？”媽媽焦急地說，端來一盆水，用毛巾給我冷敷了一下。燒還是沒有退，媽媽趕緊把我抱到醫院。

到了醫院，媽媽已是滿頭大汗，氣喘吁吁地。可媽媽一刻也沒停息，趕緊找來醫生。醫生把我抱到病床上，給我量了量體溫，告訴媽媽是39。5度，燒得不輕，要掛針、吃藥。我躺在病床上，一邊掛著吊針，一邊媽媽把藥一口一口地喂到我的嘴里。

慢慢地我的燒退了，我睜開眼睛一看，自己躺在醫院的病床上，媽媽在一旁細心地照看我。我的心里充滿了無限的感激：媽媽，謝謝您！您真是我的好媽媽，我永遠愛您！媽媽一把抱起我，撫摸了一下我的頭，臉上露出了美麗的笑容。

五年級的隨筆作文篇2

我有一個同學，他的名字叫做黃曉奇，他和平常人一樣正常可是我們的語文老師常常叫它做千年老妖或者妖怪，一說到妖怪你們可能會想到一些令人覺得驚悚怪異和反常的生物可是我的同學一點也不令人覺得驚悚和恐怖反而還覺得他十分的容易相處，讓人覺得人很好雖然有些霸道但是他相處久了也覺得他人不錯。他有一個缺點就是有一點忘恩負義。

一天，我們放學就去鼎泰風華打籃球結果打著打著黃曉奇他拿一顆球在腳上頂高頂低結果她卻一不小心把球頂到了網球場那邊了網球場的門緊鎖著。的入口時爬進去，不過天比較亮所以我們到了天暗些才進拿籃球。

下午，這時天暗了些了這時我們準備開始行動我們一個一個嘗試可就是不行后來有人把籃球拿出來了，可是一拿出來黃曉奇就去打球了，連一句謝謝也不說。她就這一點忘恩負義。

可是總體是比較不錯的只有那一小小的缺點，可使人怎么可能沒有缺點呢?人沒有十全十美。

五年級的隨筆作文篇3

一個陽光明媚的早上，我像往常一樣來到教室，按照老師的要求開始大聲朗讀。

不知不覺就下課了，可我們剛起立就又被老師叫了回來：“同學們都回來，我還有事沒說。”同學們都無奈地回到了座位上，原本失望的我們一聽說是要報社團的事，又像興奮的兔子一樣活蹦亂跳起來。因為我報的是籃球班，要等到下午才能去，終于挨到了下午，我的心激動地怦怦怦跳個不停。可我剛到籃球社團的場地，就看到有一個快二米長的鐵東西，上面還寫著110——190的數字，我的心中十分納悶，這究竟是什么意思呢？正當我丈二和尚摸不著頭腦時，只聽體育老師大聲宣布：“只要跳到170厘米的`，就可以報名了。”緊接著就是漫長的等待，也不知過了多長時間，終于輪到我了。我既緊張又興奮，連跳了3次才過了170厘米。

我被選上了籃球社團以后，天天下午都要去練習基本功，有時候也會在家里練，心里巴不得要得個第一名呀！

上星期天下午，我又到學校練球，可怎么也找不到人，沒有辦法只好找老同學玩打籃球。

比賽開始了，我們隊先持球，因為我是隊長，所以是由我先拿著球，對方說：“開始。”我卻因為沒聽見口令，球毫無防備地被對方搶走了，可是他們并不知道我的隊友就藏在他的旁邊，球很快又被我們的隊員奪走了，經過激烈的比賽，最后我隊先投入了三個球，以3：1的比分取得了勝利。

籃球，我的最愛，我以后一定要刻苦練習基本功，不斷提高身體素質，做一名合格的籃球隊員。

五年級的隨筆作文篇4

“感恩的心，感心有您......”每當這深沉而又嘹亮的歌聲在我耳邊響起時，有時我會情不自禁的跟著哼唱，有時我的心就像大海波濤，久久不能平靜，這是因為母愛太深沉太偉大了，這一切的一切作為為人子一輩子也報答不完！

當我哇哇落地時，是您這一雙溫暖的大手讓我得到了母愛，讓我感受到了這個世界的美好和向往，讓我不由自主的爬進了您的懷抱，享受您無微不至的關心和呵護。

當我開始學走路時，是您耐心的鼓勵我，支持我，教我方法，首先邁哪一只腳，接著再邁哪一只腳......這一些方法都是您一一示范給我看的，可我就是笨手笨腳的，走幾步就要摔一大跤，但您一點兒也不覺得煩，還是依舊耐心的教導我，果然是“功夫不負有心人”一星期后，我終于學會了走路，雖然走得不是很好，但至少可以東搖西擺的走一小段路，那時，您可知道兒心里有多高興嗎？可抬頭一看，媽媽您上也露出了欣慰的笑容，這就是母愛的偉大力量吧!

當我在練琴時，您總是專心致志的在一旁監督，如果我有什么地方彈錯了或者手型錯了，您一定都會仔細的提出來，還會叫我重新彈一次，雖然我極不情愿，但是我明白“嚴是愛，寬是害”的道理，所以我每一次都專心的彈，盡量不出錯！

還有在我放錯誤或者遇到挫折時，您總是耐心的教導我，讓我認識到錯誤的嚴重性，鼓勵我勇于承認錯誤，幫助我改正錯誤，重新做好事情！

啊！母愛是多么偉大，多么的神圣啊！它可以將一切的艱難險阻都擊倒在腳下，把一切幸福都給予子女！啊！感謝您為我所做的一切！

五年級的隨筆作文篇5

在我眼中，堂弟是一個格外聰明的人。

表弟每一次到我家，總會做一些小玩具。不知這他這一又要做什么。只見表弟帶了一個空的魚罐頭、兩塊鐵片、一個邊打洞的小鐵罐與一盒502膠水。我看著表弟用砂紙把罐頭尖銳的地方磨平。慢慢的，地上多了一層白色粉末。過了一個鐘，表弟磨完了，他把一塊鐵片用502膠水粘在鐵罐上，并叫我扶著。堂弟迅速地拿出另一塊鐵乍粘上。我們扶著十來分鐘，鐵片慢慢的固定下來。

表弟又把小鐵罐放在上面，用502膠水粘住。我以為大功告成，哪知堂弟變戲法似的變出了兩根小木棍，一根很短，一根很長，還有一塊三角形的布。我只好又去幫忙。我按表弟說的，把三角布用釘子釘在木棍上。表弟又讓我往鐵罐子里加水，下面點上蠟燭，再放在屋外不遠處的小溪里。

風大了，水也熱了，三角布變成了一道帆——我現在才明白過來，表弟做的是船呢。加上風力，小船居然飛快動了起來。我一會兒看著船，一會兒看著表弟，心想：表弟真聰明！

在我的記憶中，表弟還做過不少東西呢？他很聰明，不是嗎？

五年級的隨筆作文篇6

習作題目：本次習作，安排了二個內容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景;二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設計是“寫一個場景”的習作指導。

設計思考：寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現先說后寫的原則，學生說時，教師要發揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

本次習作是選作。雖然本設計是“寫一個場景”的習作指導，但是教師應尊重學生的選擇權，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的主動性，充分給予學生實踐的機會，讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當的方式充分展示學生的習作，使學生獲得成功的愉悅。

課前準備：組織一次跳繩比賽。

一、前作文：未成曲調先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、前幾天，我們學習了一篇課文《開國大典》。“開國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

【媒體展示，學生朗讀】

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。(點)②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋;③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。(面)

群眾隊伍游行場面

①閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。(點)③天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊伍分東西兩個方向出發，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”(面)⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”(點)

2、引導討論：

⑴在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點”，哪里是寫場面的“面”?

⑵寫“面”是按什么順序來寫的?(按空間方位順斜來寫的)

⑶找出由點到面的過渡句，體會句子的妙處。(承上啟下，說明提示)

⑷說說場面描寫中“點”與“面”的關系。(先寫點后寫面，由點到面。點是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。)

⑸說一說，在場面描寫中，什么是點?什么是面?

3、剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學習這種方法，練習寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學習《開國大典》場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景

4、【學生討論后教師總結】師：什么是場景?場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習作提出了三點要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來;第二是能反映出這個場景的特點;第三是內容要具體，語句要通順。

2.師：我們的生活是豐富多彩的，在學校里，在上學的路上，在市場、商店或公園里，經常可以看到一些有意義或有意思的場景。只要我們認真回想這些場景的全過程，如場面的環境、氣氛，參加的人有什么表現，神態怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習作材料。作文時，首先應確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。

設計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導學生明確習作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。

㈡、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、為了幫助大家寫好場面，老師特意搜集了一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說一說你最自歡哪一個?

議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休【課堂上討論場面】

車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】

生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈爭先恐后【體育比賽場面】

歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃【表現人高興】

山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海 氣吞山河【表示聲勢或氣勢】

人頭攢動 車水馬龍 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工【街市熱鬧、街景美麗】

(學生自由讀后交流，老師相機評點。)

2、下面的詩句都是描寫場面，讀一讀下面的詩句，你能夠在頭腦中形成一個畫面嗎?說一說你的理解。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《塞下曲》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春》

(學生自由讀后交流，老師相機評點。)

設計意圖：引導學生誦讀成語和詩句，創設一種情景，引導學生積累詞語，拓展視野，為下面的習作指導做好鋪墊。

㈢、激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

今天，在學習“場面描寫”之前，請大家先玩一玩“搶椅子”的游戲。希望大家能積極參與表演、觀察感悟。【學生玩游戲，之后說開心，說場面】

設計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，撥動學生情感的心弦，激發學生情感的共鳴;讓學生在習作的過程中積極體驗到生活的樂趣和情趣，使學生能愛作文，有話想說，有話會說，有話巧說，有話趣說。幫助學生認識了動態的場面，可以引發學生習作的情趣，激活學生的創新思維。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、讀一讀，想一想，體會“大會盛況”第一個場面“宣布成立”中的感情、寫作特點。【媒體展示課文內容】

毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：“宣布成立”這個場面中“點”是什么?“面”是什么?

生：“點”是毛主席宣布中華人民共和國成立，“面”是首都人民歡呼雀躍。

師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕而激動、自豪的心情?

師：(啟發學生抓住“一齊” 、“長城內外、大江南北”等重點詞，通過換詞品讀、想象畫面、感情朗讀等教學手段，讓學生體會感情到位后)，請同學們再讀讀“宣布成立”這個場面，作者在寫法上有什么特點?

生：點面結合。

師：對!作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。

設計意圖：從課文的“點”剖析，引導學生學習場面描寫的方法，讀中學寫，形成思維的定格。

2、請大家回顧《開國大典》全文，填寫表格，評價歸納寫作特點

場面描寫

寫作特點

會場布置

有點有面，突出會場氣氛和群眾激動、興奮的心情

大會盛況

點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛

閱兵儀式

點面結合，突出群眾對新中國人民軍隊的熱愛、贊美

群眾游行

點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛

設計意圖：從課文的整體感悟場面描寫的作用，加深對場面描寫的理解。為下面的習作打下了基礎。

3、師：你們跳過繩嗎?請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳;也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。

生：練說跳繩。

生1：跳繩開始了。第一個上場的是老將蔡靈。別看她是個女的，跳起來有模有樣，身輕如燕。第二個是楊瑩偉，一個神龍擺尾，迅速通過了“封鎖線”。第三個出場的是我，我很緊張，剛一起跳，就踩著了繩子，心里很難過，暗下決心下次一定跳好……同學們一個緊接著一個，像鯉魚跳龍門一樣躍過了繩子。

生2、生3、生4……(略)

師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”，同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

設計意圖：口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫，引導學生先說后寫，為下面的習作練筆做好了鋪墊。

㈡、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。

放風箏

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。// 嘿!風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2、學生讀后討論：這是什么場面?先總寫的是什么風箏，再具體描寫的是什么風箏?最后重點寫的是什么風箏?這樣寫有什么好處?

3、師：這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

4、師：描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現。請看下面的片段作文：

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。

這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始!”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油!加油!”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。

這時裁判員大喊一聲：“停!”一場精彩的比賽結束了。

5、學生討論：短文中是怎樣描寫場面的?說說你的收獲和體會。

6、學生討論后，教師分析講解：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。場內外呼應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇!描寫場面，一般地說要詳寫場內的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發光，整個片段也會發出奪目的光輝。

設計意圖：通過范文，具體引導學生理解場面描寫的方法和技巧。引導學生先討論，然后由老師總結，充分發揮了老師的主導作用。

7、請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面?一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣?都可以。在小組內說一說。

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。

2、學生自由習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。

三、后作文：快樂體驗更新穎

㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發現問題，并自覺改正過來。

2、同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他(她)的意見，再修改修改。

3、小組內選擇一篇佳作，準備參加班級評點。

設計意圖：教會學生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。朗讀在這里起到的是展示的作用，大聲朗讀展示自己編寫的習作，旨在讓學生的更有成就感，激發他們對習作的興趣和自信心。

㈡、集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1、選擇有代表性的佳作，引導學生集體評議。重點是找出精彩的段落或句子，放大亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。

2、找出一個不足的習作，幫助改進。

3、學生對照評議的方法，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：“好文章是改出來的。”但由于思維已經定勢，所以讓孩子們自己修改，效果也很不明顯。本環節通過教師和學生評改，使學生領悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習作的樂趣，也對習作產生了持久的興趣。

㈢、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。

2、班級評選最佳。最佳人數越多越好。

3、獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習作園地，供大家欣賞。

4、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

設計意圖：激勵學生走向成功，體驗習作成功的快樂。幫助學生樹立習作的信心。

㈣、變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

用學會的方法，練習寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。

設計意圖：引導學生走進生活發現美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。

運動會上那激動人心的時刻(場景描寫)

在秋季運動會4X100米接力賽的賽場上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上。“都——!”的一聲哨響，運動員們飛快地從起跑線上向前飛奔，他們你追我趕地向著終點沖去。“加油!加油!”我一邊高興地隨著同學們一起呼喊，一邊緊張地期待著我們班選手參賽時，那激動人心的時刻。

“哎!快看啊!我們班的人上場了!”一位女同學大聲地叫嚷著。映入我眼簾的是代表我們班參賽的四名精兵強將，只見他們身著運動裝，懷著必勝的信心，精神抖擻地走到了各自的起跑線上。

第一棒起跑線上，站著的是我們班的“飛毛腿”王迪。此時的王迪已經做好了充分的準備，只見他臉繃得緊緊的，目光正視前方，豎起耳朵等待著裁判員老師起跑的哨聲。“嘟——!”幾乎是和哨聲同時，王迪緊緊地握著接力棒，一個跳躍式的起跑動作，開始了他的第一棒比賽的使命，他飛快地向著第二棒的起點奔跑。真不愧擁有飛毛腿的稱號，他奔跑時基本上看不到兩條腿相互交替的過程，看似如飛一般，把其他參賽的選手甩在了后邊。“加油!加油!”在大家的鼓勵聲中，他順利地把接力棒交給了第二棒的高憶文。高憶文也不示弱，抓住接力棒，扭頭就沖著第三棒的同學快速跑去······

就在第三棒同學比賽的中途，一名跑速飛快的對手超過了我們。這時，我的心仿佛是懸在嗓子邊上，一張口就要蹦出來一樣，我似乎比參賽的選手還要緊張。只見我們班第四棒的壓軸大將“老長腿”劉逸陽搶過接力棒，大垮步地向著最終的終點沖去。我剛才的緊張仿佛化作了一種動力，我激動地大聲呼喊：“劉逸陽，加油!劉逸陽，加油!”經過老將劉逸陽竭盡全力的努力，她終于第一個沖過了終點那誘人的紅線上。

此時，我懸著的心，終于落了下來。幸虧有這員大將，我們班才扭敗為勝。總之，他們四個人在整體配合默契的前提下，各自發揮著自己的優勢，使我們班這個團結友愛的團隊，最終取得了比賽的勝利。

比賽結束了，全班同學把為班級爭得榮譽的四個功臣圍了起來，同學們贊美著、歡呼著，大家愉快地分享著勝利的喜悅。

五年級的隨筆作文篇7

那一樹樹海棠像一部老電影一樣，鏡頭漸漸清晰，呈現出海棠的形態，一朵朵，一簇簇，綴滿青枝翠葉，看上去十分明艷，但因為籠罩在細雨和薄霧里，又隱隱透露出幾分憂悒。每當這時，某些消失在春天里的甜美記憶慢慢映在我眼前。

海棠樹上的花又開了，我也抽出時間去陪她看。我牽起她的手時，心一驚，她的手上怎么布滿了皺紋和老繭，我猛地抬頭一望，白發蒼蒼，歲月的記錄在她的臉上刻下了年邁的痕跡。我依舊與她一起前往那樹樹海棠下，而此時她已經不能與我奔跑、嬉戲了，所以我倆就坐在海棠樹下聊聊天，感受著海棠的嬌媚，傾聽著海棠的歌唱。此時的我，心里卻多了一股惆悵，回想著當年那一樹樹的海棠。

那年的海棠花是那么嬌羞，我牽著她的手，與她一起前往那一樹樹海棠下，去聆聽海棠的歌聲。年輕時的她和我在樹下奔跑著、嬉戲著……她就像我的伙伴一樣，陪伴在孩提時的我。他抱著我坐在海棠下，她給我講著小鎮上的趣事，我依偎在她的懷里。閉著眼睛，靜靜地聽。說是在聽她講故事，倒不如說成是在聽那一樹樹海棠花兒傾訴著她的花語。一陣清風襲來，吹拂在我倆的臉上，那海棠花瓣飄落在我倆的臉上，我們好像得到了從未有過的滿足，我睜開眼發現她在微笑，如一樹樹海棠那樣的獨特、幽雅、大方，我也朝她笑了笑。這一樹樹海棠在心中已然是最美的風景了。

那時的我，真想讓時光停留在那一刻。海棠，你怎么偏偏此時開花，而且開得讓人微笑又心痛，大概是雨水也不愿意驚擾你的靜謐，只是前來為你拂去那花瓣上的微小的塵埃罷了。那惆悵不停地在我心里念叨著：你早已白發蒼蒼，而我陪伴你的時間也越來越短了。念叨念叨著，淚水不由自主地流了下來。

假如這個世界上所有的人都已經遺忘，你和我就是海棠花唯一的記憶，記憶里充滿了我與你之間真切的記憶、真摯的愛。外婆，我只任月靜流于逢，追時光輕滑在你發邊，留下點點海棠，長留在你心間。

那一樹樹高大的海棠樹，靜靜地站在路兩旁，默默相伴了上百年，給我們開花，給我們結果，給我們陰涼。任時光流去，在我心中那最美的風景莫過于那一樹樹海棠，更莫過于與你在海棠樹下的點點滴滴。

五年級的隨筆作文篇8

曾記得一堂體育課，老師叫我們跳高，我體育樣樣都好，就是跳高是我的弱項，我怕在同學面前失去威信，所以心里真的十分恐慌。

一條細長的竹竿已經架在跳高架上了。我的心像打著十五只吊桶------七上八下。但是望著比自己矮的同學都如燕子似的躍過去了，這才長舒了一口氣。

呦，輪到我了。我竭力讓自己鎮定下來，可兩腿還是不住地發抖。于是，我深吸了一口氣，然后奮力向目標去只聽砰的一聲，竿子落了。腳一歪，我把腳給扭了。我強忍著疼痛抑制住淚水，一拐一拐地走開了。哈哈！班上的一些男同學在邊上笑我。我暗暗發誓，第二次一定要成功。

還好腳扭得不是很嚴重，等腳不疼了以后，我決定再上。由于吸取了前一次失敗的教訓，心里倍添了幾份信心，我擺好了架勢，起跑，擺臂，加速，用力一躍------這一次總算躍過去了，心里樂滋滋的。

竹竿又一次的升高了，我又面臨著更大的困難，但此時這根令人望而生畏的竹竿在我心中以減輕了不少的壓力，我堅信堅持就是勝利。

第三次沖擊開始了，許多人包括不少的男生都節節敗退，他們個個都無奈地搖著頭。然而這并沒有磨滅我高昂的斗志。我定了定神，然后飛速向前沖刺。近了，更近了左腳蹬，右腳提，跳！隨著口中的節奏，身子輕盈盈地躍過橫竿了。再回頭望望，竹竿努力創造條件，平平穩穩地躺在竿架上。啊，我又一次戰勝困難了，我成功了！我樂得手舞足蹈。

其實，生活中的困難不就像這根細長的竹竿嗎？只要你不畏艱難勇敢地向前跨，那么展現在你眼前的就是勝利。

五年級的隨筆作文篇9

上二年級的時候，我看見大哥哥大姐姐們拿著小喇叭和小紅旗介紹洪濟橋，我都會在那兒認真聽他們介紹，心中非常羨慕他們。

今年我也被老師選上當小導游，而且要參加一次大型的導游活動——浙江省少先隊農村現場會，我和小伙伴們都非常激動。我們把導游詞練習了一遍又一遍，還配上動作，雖然練的很辛苦，但我們心里美滋滋的。

激動的時刻到了，今天，遠方的叔叔阿姨們就要來了。我們學校插滿了彩旗，同學們也個個精神抖擻，我的心里也興奮極了。下午第二節課上課不久華老師就叫我們準備好，說客人就要來了。我心里一陣緊張，大腿都發抖了。

過了一會兒，許許多多的叔叔阿姨在幾個小導游的帶領下走進教室。我們班的張婷開始介紹了，她說的很流利。方敏君和巫剛也說的不錯。輪到我了，可是客人很多，巫剛的小喇叭送了好一會兒才送給我，我心里可緊張了，連句子都說錯了。就在我快說完的時候，一位叔叔給我照了一張相，那照相機拍相片的時候會有一道道白光，非常的有意思。我覺得這次我發揮的還不錯，同時也鍛煉了我的勇氣和膽量。今天我真的很開心，覺得當小導游很有趣。

五年級的隨筆作文篇10

人間處處有愛。讓我門在索取的，同時，去付出。

我看到了一個令人感動的事情：一次農歷八月十八曰的時候，有很多人去錢塘江看氣魄雄偉的大潮。不過他們只能站在鐵鏈外看，否則會有危險。一個小孩不懂事躍過了鐵鏈。遠方的一個潮頭來馬上要“樸”過來了。這一幕一個巡警看見了。他大喊：“危險，快走開”。可是已經來不及了。一個“逐浪滔天”。小孩就被無情的卷進江里。巡警不顧一切的沖下去。雙手使勁的唾棄孩子。等到救援隊時。打算先救這名巡警。可巡警卻說：“先救孩子，他堅持不住了，要快。一刻也不能等”等到孩子救上來的時候。盡管巡警水性很好。但是帶著一個孩子。再加上水里泡了將近一小時。腿已抽筋了。無力往上游。就沉入江底。壯烈的犧牲了。

這位巡警為了救人，獻出了寶貴的生命。我們也許沒有像巡警叔叔那么偉大。可一個鼓勵的目光，一句關愛的話語······也是對人的愛呀！

愛物不在，要懂得接受愛，更要懂得付出愛。

五年級的隨筆作文篇11

她是個和藹可親又耐心的老師，也是一個比較會生氣的老師。

她總是綁著一頭黃色的頭發，穿著平底鞋，洋溢著一副笑臉。那笑臉比媽媽的笑臉更親切，比爸爸的笑臉更真實。

老師上課時，總會帶著笑容給我們講課。同學們發言時，有的同學說出的答案不對，這時，老師便會親切地說“沒關系，坐下來再想一想”。這樣子說出的答案是錯的同學就不會感到尷尬。就讓我們的同學更踴躍的回答問題了，不管對還是錯。這就是讓我感到老師和藹可親的地方。

我們在寫作業時，有些題目不會做，便會問老師。老師雖然不會告訴我們答案，但老師會開導我們，如果我們還是不懂的話，老師就會細心地慢慢地跟我們講，讓我們能夠聽得更明白。這就是我認為老師耐心的地方。

我們同學老是會吵架，打架。但只要這些壞消息傳到我們老師那里，嘿嘿，這些吵架，打架的人就該聽老師的教訓啦。只要那些人一到老師面前，就會乖的像一只兔子。同學都這樣，只要老師一到班級里，我們立刻會停止手上的“工作”跑回到各自的座位上坐好。因為我們很怕老師會生氣，那樣我們會遭到“秦天霹靂”的。老師就是會這樣生氣。

這就是我們的顏老師，一個我敬佩的老師。

五年級的隨筆作文篇12

在過去發生的許許多多的事情中，有許事情是令我難忘的，但是唯有這件事情是我記得最清晰的，令我最難忘的一件事。

國慶節那一天，爸爸的朋友也就是我的一個叔叔，邀請爸爸帶著我們一家去海邊野炊。來到大海邊，讓人感覺空氣純凈而又舒心，使人精神刻增百倍。海水咆哮著，似乎在為我們的到來而表示熱烈歡迎。海上沙鷗點點，讓藍寶石一樣的'天空不再那么單調一色。我們先是乘坐著爸爸朋友家的小木船，打算真真正正的體驗一次出海打魚。

上了岸，我們做起飯來，不一會，飯就做好了。“糟糕，碗破了”。旁邊的阿姨叫起來。“不要緊，我有辦法。”叔叔很有信心嬉笑著說。飯熟了，只見叔叔拿出幾個大海螺，每一個比拳頭都要大好多。叔叔先把海螺的肉摳了出來，讓我們吃了，然后笑著說：“用這個當碗，不錯吧？多有海味啊！”我們都哈哈大笑起來。“自己的勞動成果比過萬物”這句話說的真不假，自己去捕魚，總是要放心的，我們每個人都吃得有滋有味。吃完了飯，我又和叔叔的的女兒——誼珊妹妹玩起了海洋叢林大冒險。我們在陡峻的巖石上跑來跑去，媽媽讓我們注意危險，而我們卻全然不理會。傍晚，我們將要告別叔叔阿姨和妹妹回到自己的家。臨走告別時，還真有點依依不舍的感覺呢。

雖然這次的快樂并不是很長，但它卻讓我明白了許多，這次的游玩是我最快樂的一次，也是令我最難忘的一次。

五年級的隨筆作文篇13

隨著開學的到來，教師節的步驟也在漸漸的靠近。我不知是興奮還是緊張，興奮的是：要報答教師的日子總算要到來了；緊張的是：要以什么來回報教師的恩澤。

我腦子里浮現了語文教師六年級的第一節課：“叮鈴鈴”，隨著鈴聲的伴奏，教師步入了講臺：“同學們，新學期的到來，就要比以前付出更大的努力。教師節快到了，教師并不希望你們用一些虛的，要花錢的禮物來送教師，教師只希望你們以努力、成績來回饋教師，好嗎？”教師這一番深情厚誼，是我倍加感動。接著，又會想起了數學教師的`話：“同學們，大家好！新的一學期，代表著你們新的行動，教師不希望你們得到我失望的眼神，教師想多了解你們，打開你們心靈的那扇大門。教師最大的愿望，就是希望你們在學習上取得優越的成績，讓教師知道你們是最棒的！應該不難吧！”然后，又是英語教師的話：“hello，大家好，我是你們新的英語教師，你們去年的英語成績似乎不是那么理想，教師想對你們說，失敗，不會永遠纏著你們；成功，并沒有離開你們，只是，你們不去接近它。別人可以，你為什么是例外？相信自己，要想成功，就自信起來。謝謝！”

我想，我已知道教師想要的的是什么了——教師，想要的是我們的成績，我們的心里話，還有我們的自信。

教師，教師節那天，我會對你們說：“我會完成你們的愿望的，教師，祝您教師節快樂！”

五年級的隨筆作文篇14

“節約”，是近年來很流行的一個詞，幾乎隨處可見：節約用水、節約用電？節約用紙等等。節約，是一種美德。例如，節約糧食。

因為我的爺爺奶奶是農民，我知道糧食的來之不易，所以，我要提倡“節約糧食從我做起”

其實，在我剛看到“節約糧食，從我做起”這8個字的時候，我的腦海中曾經閃過一絲疑惑，節約二字說的容易，可是做起來會不會很難呢？節約糧食對農民伯伯來說是否有好處呢？不過，很快我就想明白了，節約其實做起來并不難，相反可以說還很簡單，只要從生活中的一點一滴做起來就可以了，比如說在出去玩的時候趕緊吃

完碗里剩下的那幾粒米，幾根面，幾口饅頭就可以了，這樣，即便是對農民伯伯沒有任何的好處，對我們來說漸漸的也會養成一種好的習慣，而且還不會讓農民伯伯那一滴滴的汗白流，那一口口氣白喘，那一聲聲的“好累”白說，那一份份的力氣白使，那一次次望著莊稼成熟的笑容白笑。

糧食，是農民伯伯的汗水澆灌而成，是農民伯伯一次次辛勤施肥而成，是農民伯伯，總之，這一切的一切都告訴了我們一個道理，那就是糧食的來之不易，希望大家從自己做起，從而影響身邊的人，讓大家都懂得節約糧食。

鋤禾日中午

汗滴禾下土

誰知盤中餐

粒粒皆辛苦

這是在很早的時候，古人寫一首詩叫《憫農》，(.)如果先不看內容，光看詩名，憫農就是憐憫農民的意思，這里的憐憫并不是可憐的意思，而是要理解農民的辛苦，他們每年辛勤播種，灌溉，施肥，除草，殺蟲，可是即使這么的辛苦，有時候遇上天災，收的糧食也就只能夠一年的生活，這也就是為什么我們說農民雖然是生活在社會最低層的人，但是他們卻是最偉大的人。

所有的種種就是希望我們不要浪費一點一滴的糧食，因為節約光榮，浪費可恥。

五年級的隨筆作文篇15

旗峰，黃旗山主峰，為邑城主山，也被巨人尊為祖山《黃嶺廉泉》為景首，山上有巨木古廟，旗峰山擁有民間傳說的東莞八景，位居東莞第一景，在山下有始建于宋代的黃旗觀音古廟，公園內綠樹成蔭，幽靜秀麗，即使在平日里，也是游人如織。

漫步到旗峰山門口，放眼望去，一座猶如巨人似的高山屹立在這片神圣的土地，高山腳下就是人工湖，陽光照耀在湖面上，湖面靜得就像一面大鏡子，當魚食撒在湖面上時，湖中各色的錦鯉靈巧輕快，一群群快如閃電的魚蜂涌如出，爭先恐后爭奪著美食，一切看起來又都那么的和諧。湖邊的一盆盆花芬芳撲鼻，有紅的，黃的，綠的，紫的……各式各樣，婀娜多姿。

聞著花朵的清香，便來到山腳，上山的小路猶如一條長龍，盤旋在山間，小路左右兩旁都是些高大的樹木，像守護的士兵一樣挺直。一路向上，來到半山腰，亭里的小花小草格外突出，似在迎客又似在賞景。坐在亭里，望著亭外的風景，喝著杯茶，也很悠閑呢！我們走過山路，登上石級，終于來到具有莞邑祥瑞之兆之稱的紅燈籠下，紅彤彤的大燈籠高掛山頂上，站在燈籠下，向下望去，東莞的景色盡收眼底，市區的高樓大廈鱗次櫛比，道路上的汽車川流不息，一座座學書校溢滿書香氣，真是一座繁華又美麗的城市啊！

我站在黃旗山頂峰上，心里無比喜悅。山上愜意的微風吹走我的煩惱，美麗的景色讓我不舍歸去，我想我應該會再來！

五年級的隨筆作文篇16

我們，每個人都會成長，當然也會有煩惱。我的煩惱可不是一兩天就能說完的，給你舉幾個例子吧。

第一個煩惱：上了中學后，每天都要起的特別早，這對從小就睡慣了懶覺的我來說，夏天還好可以起來。但隨著冬天越來越冷，起床對我來說可謂是一個艱巨的任務每天都要和被窩這個惡魔斗爭。

第二個煩惱：作業成堆，小學輕輕松松的生活早已習慣，到了初中這對我毫無疑問是一個打擊，因為作業成堆，讓本來好動愛玩的我像一只被困在籠子里的小鳥，沒有了自由。向往外面的世界，過了一段時間，我這只被禁錮在籠子里的小鳥習慣了現在的生活，卻依然希望回到從前自由自在的生活。

第三個煩惱：隨著慢慢地長大，現在的我已不是當初那天真爛漫的小女孩，而逐漸蛻變成了一個具有更多知識的青少年。從那寶貴的童年生活步入了更為寶貴的青春初期。那逝去的童年將是我難忘的記憶。

我們每個人多多少少在成長中都會有一些大大小小的煩惱，而也正是這些煩惱構成了我們前進的動力。成長，讓我們明白一些道理，擁有更多知識，了解更多風土人情成長是一個艱難而又快樂的歷程需要我們慢慢體會細細品味。成長的過程像一杯咖啡，需要慢慢品味，細細體會。它還像一本書需要細細翻閱，慢慢地讀......

五年級的隨筆作文篇17

你知道我最熟悉的人是誰嗎？猜不去來吧？告訴你吧！是我們班里的董良宵。他的樣子是：有一雙濃眉可眼睛不是很大，有黑黑的皮膚，個子高高廋廋的，但是他的嗓門很大，如果他喊一聲，好像學校的每個角落的人都能聽到他的聲音，連灰塵都會被嚇得飛了起來。

他的優點可多了！每次上課老師提問，他都是第一舉手的，而且次次回答都正確的。他也是寫作高手。每次寫作文，寫的又快又好，就是字寫得有點難看。老師常常把他的作文當作范文讀給我們聽。只有三年級是他還得過學校作文比賽一、二等獎。

董良宵愛玩耍，玩起來什么都忘了。聰明的腦袋瓜就是管不住自己的小手。有一次下課，他和幾個同學在玩“抓人”游戲。大家你追我，我追你。每次，都玩得很起勁！有一次，他像離弦的箭一樣猛追對方。一不小心撞到了一個過路的小男孩，由于速度快，力道強，小男孩的頭撞出了一個大包。小男孩痛得哭了起來。老師知道了，就教育他：不能玩得太過火，玩耍也要有個度。三年級了，要學會控制自己的情緒。

我希望董良宵以后能改正錯誤，不要再那么調皮。

五年級的隨筆作文篇18

我的暑假生活有時如一個五彩繽紛的萬花桶，為我呈現著一幕幕精彩的回憶。有時如一支笛子，為我演奏著一首首美妙的歌曲。有時又如一本畫冊，為我展示著一幅幅絢麗的畫卷。其中令我最難忘懷的當屬拂曉游顧山了。

今年暑假的一天凌晨，我去爬了顧山。

天色破曉，大地朦朦朧朧，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。天空中群星閃爍，啟明星不時眨著眼睛，細膩的微風溫柔地撫摸著我們的臉頰，像媽媽那雙溫暖的手。高大雄偉的泰山石上“金顧山公園”幾個金色的字清晰可辨。蜿蜒曲折的臺階上灑滿了層層薄霧，就像用銀子做的，我順著這條用“銀子”做的臺階到了半山腰，晨起的鳥兒唱起了喚醒曲。朦朦朧朧的植被被喚醒了，“滴答”，輕盈的露珠迅速躲進了草叢，身邊不時有快步的登山人從旁走過，整個世界都在慢慢蘇醒。

東方已經露出了魚肚白，紅艷艷的太陽穿過云層，透過清晨的嵐靄，光芒四射。我們順著山頂的長廊步入東邊的涼亭里，遠遠的望去，此時的亭子就像鑲嵌著的八只牛角高高翹起，八根紅色的柱子將亭子牢牢托起，玲瓏別致，清雅雋秀。

我來到山下的荷花池邊，喧囂的人群熙熙攘攘，早點攤的吆喝聲，茶館里的音樂聲，奏響了一天的序曲。荷花池里片片綠蔭讓人感受到了陣陣涼意。碧綠碧綠的荷葉猶如一把把撐起的小傘，小魚兒吐著泡泡在荷葉間嬉戲。紅彤彤的荷花像一個亭亭玉立的小姑娘，羞羞澀澀，微微含笑。

不經意間，太陽悄悄的爬上了三桿，我依依不舍地離開了顧山公園。

飛檐流角的涼亭，千姿百態的荷花，為我的暑假增添了一抹亮麗的色彩，真讓我流連往返呀！

五年級的隨筆作文篇19

雖然我現在已經是一名六年級學生了，但我還是會經常想起我的啟蒙老師--朱祖洲。

那時，我剛滿五周歲，就到附近的小學去上學。

我滿懷憧憬來到我的學校，奶奶買了一些零食給我吃。我很是滿足，然后靜靜地等待著老師。不一會兒，一位英姿颯爽的老師進來了，他滿面春風，用慈祥的目光溫柔地看著我們，讓人頓感親切。接下來朱老師教我們數數，‘‘1、2、3、4、5‘6……’’同學們都讀了起來。我覺得無聊，便把奶奶買的零食拿出來，津津有味的吃了起來，孰不知朱老師已站在我的身后，我著實嚇了一跳。緩過神來才發現臉已紅遍了。我低下了頭，眼淚奪眶而出，是悔恨的淚；是自責的淚……老師卻擦了我眼角的淚，安慰我說：‘‘沒事，你只是補充了一下體力，真聰明，不過下回要找對時間。’’我聽了老師這番話，點點頭，繼而破涕而笑。

今后，我每一節課都認真聽講，這都是朱老師的功勞。‘‘1、2、3、4、5、6……’’我總是數不好。今天朱老師給我支了一招--回家后，叫家人去摘一些柳枝，剪去枝葉，剪成大小差不多的枝條，就ok了。

雖然是件小事，卻充分體現了朱老師的智慧。

上課時，我總是彎腰，這一切都被細心的朱老師看在眼里；急在心里。一次，我又彎腰了，老師迎面給我一個‘‘小蠶豆’’。我抬頭天真的望著老師。老師的眼神好像在說：‘‘萌萌[昵稱]，怎么又彎腰了，難道想變成駝背。’’我笑著把腰挺了起來。以后，即使不是朱老師的課，我也會感到有一只溫暖的手在我額頭上，只要我一彎腰，他就會刮我一個‘‘小蠶豆’’。

光陰似箭，日月如梭。如今，我已經長大了，朱老師也青春不在；但朱老師對我的啟蒙教育卻讓我終身難忘。

五年級的隨筆作文篇20

我的頭發總是亂蓬蓬的，讓人看了很不舒服。雙休日到了，在我的一再要求下，媽媽帶我去拉直頭發。

坐上椅子，理發師就將一件黑色皮制的披肩給我披上，然后拿過一只小碗。我轉過身，好奇地瞧了瞧，里面滿是米白色的粘稠液體，有點像糖漿。透過鏡子，只見他用梳子從小碗中挑出一些液體，抹在我的頭發上，再用梳子輕輕地梳理我的頭發，一絲絲的冰涼透過層層黑發頓時彌散開來，頭皮有些發麻。梳子緩緩地移動著，液體均勻地纏裹在每一根發絲上。不一會兒，我的頭發都濕漉漉地粘在了頭皮上，他熟練地用一個類似浴帽的塑料膜將我的頭發包住。

接下來，我轉移了陣地，坐到一個大大的“燈罩”下，理發師幫我調好位置，便插上電源，一陣暖意頓時襲來，與剛剛的冰涼形成反差。

終于，漫長的“烘烤”結束了。他細心地將我頭上的黏稠物洗掉，我以為就此結束了，沒想到他又從身后拿出一個黑色的大夾板，通上電，用梳子輕挑一縷頭發，從頭頂處夾好，慢慢地向下滑，直到發梢。就這樣，從腦后到兩側再到額前的留海，一一夾上一遍，夾板所到之處，暖烘烘地，還散發著流發水的清香，好舒服!到耳邊時，它不小心跟我的耳朵來了個親密接觸，好燙……

一系列的工序之后，原本蓬松的頭發終于乖乖地垂落在雙肩，摸上去真像廣告詞描述的那樣“絲般光滑”。走出理發店，我開心地甩一甩頭，讓一頭秀發輕舞飛揚。