“健康中國(guó)教育先行”論壇在北京師范大學(xué)舉辦【精選】

“健康第一”理念越來越成為全社會(huì)的共識(shí)，如何完善健康教育機(jī)制受到廣泛關(guān)注。近日，在北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院主辦、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院承辦的中國(guó)教育改革發(fā)展論壇“健康強(qiáng)國(guó)分論壇”上，與會(huì)專家展開研討。

兒童青少年健康在全生命周期健康中有非常重要的作用，不僅體現(xiàn)在影響當(dāng)前的身體健康，也是未來身體健康的基礎(chǔ)，還會(huì)影響下一代的健康。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所教授、所長(zhǎng)馬軍強(qiáng)調(diào)：“5歲以下的兒童青少年健康是房子的地基，地基打得越牢固越好。老年健康就像這個(gè)房子的房頂一樣，搞得越漂亮越好。”

談到最近備受關(guān)注的“消失的課間十分鐘”問題，馬軍認(rèn)為，背后有很多復(fù)雜的原因，其中非常重要的一個(gè)原因就是，“家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全需求以及安全的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了學(xué)校以及老師能夠提供的安全管理的服務(wù)，所以就產(chǎn)生了深層次的矛盾。”馬軍認(rèn)為，破解矛盾，首先家庭一定要加強(qiáng)孩子的安全意識(shí)教育、提升孩子的安全防范技能。社會(huì)也應(yīng)該有一個(gè)正確的導(dǎo)向，不要讓學(xué)校承受超過其承受能力的壓力。

針對(duì)兒童青少年心理健康問題，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授林丹華認(rèn)為，中小學(xué)生心理健康教育應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展的模式，而不是醫(yī)學(xué)的模式。“把心理健康教育做到前端，在孩子還沒出現(xiàn)心理問題，或者問題很輕微的時(shí)候就及時(shí)有效地去預(yù)防，去做更多積極發(fā)展促進(jìn)的工作，可以有效地避免或者預(yù)防問題的出現(xiàn)。”

“學(xué)生為什么出現(xiàn)抑郁焦慮，很大一部分根源是他們?cè)趯W(xué)業(yè)上和其他任務(wù)上跟別的同學(xué)相比，認(rèn)為自己不行，再加上是固定型思維，覺得我笨、我不如別人。”林丹華建議，通過家校社醫(yī)合作，推廣促進(jìn)成長(zhǎng)型思維干預(yù)項(xiàng)目等積極發(fā)展的項(xiàng)目。

“在孩子遭遇失敗或者遇到困難時(shí)，如果家長(zhǎng)能給予孩子成長(zhǎng)型思維反饋，孩子堅(jiān)持在這個(gè)有困難的任務(wù)上不斷去努力，去專注如何更好地完成任務(wù)，他的成績(jī)就會(huì)有很大的提升。”林丹華強(qiáng)調(diào)，不僅需要對(duì)孩子進(jìn)行成長(zhǎng)型思維干預(yù)，也要對(duì)家長(zhǎng)展開相關(guān)培訓(xùn)。

廣東白云學(xué)院心理學(xué)學(xué)科帶頭人、教授宋廣文則建議通過提升家長(zhǎng)健康教育素養(yǎng)賦能學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成符合孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)觀，理性看待孩子的差異性，主動(dòng)配合家校合作政策，為孩子健康發(fā)展合力盡責(zé)。

面對(duì)當(dāng)前營(yíng)養(yǎng)不良、體質(zhì)問題突出、慢性病低齡化趨勢(shì)明顯等問題，國(guó)家疾控中心營(yíng)養(yǎng)健康室主任、研究員劉愛玲認(rèn)為，應(yīng)從“吃”和“動(dòng)”兩方面入手，以營(yíng)養(yǎng)教育賦能兒童健康成長(zhǎng)、不斷健全學(xué)校營(yíng)養(yǎng)健康教育法規(guī)及政策、豐富創(chuàng)新學(xué)校營(yíng)養(yǎng)健康教育形式，以此提升孩子們的健康水平及核心素養(yǎng)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

數(shù)字時(shí)代，以數(shù)字化賦能青少年身心健康是大勢(shì)所趨。深圳市警用大數(shù)據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任薛克勛認(rèn)為，中小學(xué)數(shù)字體育值得關(guān)注，可以通過數(shù)字體育的趣味性設(shè)計(jì)吸引更多青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從而提高青少年身心健康。

如何完善健康教育機(jī)制，推動(dòng)“健康第一”理念落地？北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院院長(zhǎng)助理?xiàng)钣翊赫J(rèn)為，要通過教育學(xué)和醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科交叉，推動(dòng)“以兒童發(fā)展為本”的學(xué)校健康教育跨學(xué)科范式形成，集智聚力服務(wù)健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略落地。

英國(guó)皇家醫(yī)學(xué)院院士何月蓉則建議，加強(qiáng)健康教育的公共政策研究，推動(dòng)建設(shè)專業(yè)性的健康教育政策研究中心或未來健康教育研究平臺(tái)。“要從輿論上確立學(xué)生健康是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目的，從評(píng)價(jià)政策上嘗試將健康知識(shí)獲取率和健康素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率作為學(xué)生升學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，從技術(shù)上推進(jìn)健康教育走向科學(xué)化。”何月蓉說。