“團體心理輔導活動，不僅讓我們在輕松愉悅的氛圍中得到了放松，還了解到很多關于心理健康方面的知識。”前不久，蘭州財經大學心理健康教育與咨詢中心組織的新生團體心理輔導活動結束后，來自會計學院的新生馬世佳在留言墻分享了自己的感受。

近年來，蘭州財經大學堅持健康第一的教育理念，把心理健康工作擺在更加突出的位置，根據學生的特點和實際，努力打造“3C”學生心理健康教育新模式，積極培育自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質，不斷提升學生心理健康素養，并全力提供更多高質量和個性化的心理健康教育服務。

精耕細作全覆蓋

“3C”學生心理健康教育新模式中的第一個“C”（Covery）是“全覆蓋”。近年來，蘭州財經大學全面加強心理健康教育工作，實現新生心理測評100%全覆蓋，并根據新生首次測評情況適時開展二次測評，建立“一生一策”心理健康檔案。

同時，各學院班主任和心理健康教育與咨詢中心專任教師對問題學生進行一對一心理晤談，做到談心談話100%全覆蓋。針對新生適應等問題，設計內容豐富、形式多樣的新生團體心理輔導活動，實現新生團體心理輔導活動100%全覆蓋。

此外，不斷加大心理委員培訓力度，通過線下專題講座和線上心理委員MOOC培訓，實現了全校心理委員培訓全覆蓋。

“后期，我們將根據學生情況分類制定一般關注、特殊關注和重點關注學生心理健康教育方案，對于嚴重心理問題的學生進行實時追蹤，重點關注，及時預警、干預和轉介。”蘭州財經大學心理健康教育與咨詢中心副主任馬梅芬介紹。

心理健康教育與咨詢中心專職教師毛瑞接待的小A同學，系某專業大四學生。在第一次心理咨詢中，小A向毛瑞表達了自己負面的想法。毛瑞及時與小A簽訂了安全計劃書，向學院下達了預警通知書。

同時，通過醫院轉介治療，叮囑其遵醫囑服藥，配合心理咨詢，提高小A的社會功能和情緒調節能力。隨后，毛瑞與其家人積極協商，統一干預思路，共同做好家校聯合，確保了小A的人身安全和情緒穩定。目前，小A正在復習備考，生活規律、情緒基本穩定。

協同聯動同育人

“3C”學生心理健康教育新模式中的第二個“C”（Cooperation）是“協作”，旨在健全學校、家庭、社會之間的協同育人機制，補短板、強弱項，系統強化學生心理健康工作。

心理健康教育與咨詢中心聯合蘭州財經大學省級名師工作室“瀾彩她坊”和校級工作室“星家”，協同推進5·25大學生心理健康節和10.10精神衛生日活動。同時，依托“一站式”學生社區建設心理育人服務大廳，做到心理育人“進學院、進公寓、進宿舍”，并針對全校師生開展“曼陀羅彩繪藝術療愈”心理輔導活動。

積極與美育中心協作，面向全校學生先后開設《色彩心理學》《美麗生活從心開始》等心理健康教育公共選修課，發揮美育豐富精神、溫潤心靈作用。聯合校內大學生心理協會，積極發揮朋輩輔導作用，舉辦心理知識競賽、心靈電影賞析等活動，以浸潤式的方式提升學生心理健康素養。

此外，聯合省內兩所醫院，開通精神衛生綠色診療通道，及時處理危機事件。積極加強家校互聯，線上通過學工平臺“家校互聯”模塊向家長普及和宣傳家庭輔導相關知識，線下通過家長會商共同解決學生成長問題，共同營造家校共育的良好氛圍。

該中心專任教師陳亞雯和鄧文慧每學期都要精心策劃，帶領同學們一起參加“悅心”讀書分享會。這學期，在共讀《活著》后，志愿者侯文博感嘆地說：“我們細究作者的深意，感受我們從未有過的思想高度，與書中的人物對話，感嘆他們的踔厲精神，我們與書中人物共情，驚嘆世界的參差。”

優化理念顯個性

“3C”學生心理健康教育新模式中第三個“C”（Characterization）是“特色化”。近年來，該校堅持普遍性與特殊性相結合，為學生提供“云”平臺個性化日常心理測評服務，并通過學工平臺“心理咨詢”服務模塊，實現了“5+2”線上線下心理咨詢預約全天候。

每學期，心理健康教育與咨詢中心要根據學生發展需要，編印相關雜志向全體師生免費發放。春季版以求職就業為主題，秋季版以新生適應為主題，通過“心理聚焦”“心理與人生”“心海拾貝”“趣味心理”等欄目向學生宣傳心理健康教育知識。

專任教師張夢鎂以特色活動為載體，創建“秘語心育”心理健康教育工作室，通過開展沙盤游戲、曼陀羅心理彩繪、自我探索照片治療、智能減壓放松等心靈放松活動，加強了思政教育和心理育人的合力。

蘭州財經大學黨委學生工作部部長李景怡介紹，學校還不斷加強科學研究，對學生常見的心理問題和心理障礙開展心理健康基礎性研究，注重將心理健康科研成果應用到學生心理健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置等領域，提高了心理健康教育工作者專業化水平，提升了學生心理健康工作水平。（-中國教育新聞網記者尹曉軍）