與諸多注重“智育”的學(xué)校相比，廣州市灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直把“美育”旗幟高高舉起。

從踏入灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園的那一刻起，“美”的感覺、“美”的享受便無(wú)聲無(wú)息地滲透進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。基于學(xué)校“移步換景”的美學(xué)教育體驗(yàn)，無(wú)論是綠植環(huán)繞的閱讀空間、精心雕琢的走廊通道，還是各有特色的閱讀室與非遺課堂，隨處可見美的匠心。這些設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了校長(zhǎng)李玉“處處都是育人的場(chǎng)景，處處都有育人的課程”的教育理念。

對(duì)該校學(xué)生而言，這種“美”的熏陶，從入學(xué)的那天就已經(jīng)開始了。每年學(xué)校都會(huì)給新入學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)包含有排簫、跳繩、字典的入學(xué)大禮包，“排簫寓意藝術(shù)美，跳繩是告訴孩子運(yùn)動(dòng)之美無(wú)處不在，字典寓意學(xué)問、知識(shí)之美”。該校教師鄧寶林如是介紹。

通過(guò)閱讀感受美與發(fā)現(xiàn)美

在許多人看來(lái)，閱讀是實(shí)現(xiàn)“智育”的重要方式，但在灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，閱讀卻被賦予了另一重價(jià)值：閱讀是感受美與發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。“培養(yǎng)孩子審美能力最好的一個(gè)途徑就是讓孩子們大量閱讀古今中外的名著，因?yàn)檫@些作品很好地體現(xiàn)了生活美、社會(huì)美、藝術(shù)美。”　鄧寶林老師在總結(jié)她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，得出了這樣一個(gè)結(jié)論，“孩子經(jīng)過(guò)大量的閱讀，會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)美，感受美，甚至是去欣賞美和創(chuàng)造美。”

在老師的引導(dǎo)下，灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生將閱讀培養(yǎng)成自己的興趣乃至課余愛好。學(xué)生們會(huì)在課余時(shí)間以及放學(xué)后自主閱讀一系列由老師推薦或者自己喜歡的書籍。

在灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校最受學(xué)生歡迎的書目中，小學(xué)生普遍喜歡繪本與神話故事。令人感到驚訝的是，在初中生里，他們對(duì)余華的《活著》的喜愛程度名列前茅。每周日下午，人們都能看到許多初中學(xué)生在學(xué)校圖書館里看書，何燁彤便是其中之一。她出于自身興趣，已經(jīng)讀完了凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》、余華的《活著》等諸多名著。

非遺課程提升審美與實(shí)踐能力

灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的非遺課程在某種程度上也是基于對(duì)“美”的追求。作為學(xué)校主推課程的粵劇，就是對(duì)“美”的完美呈現(xiàn)。學(xué)校的粵劇課程以練習(xí)身段為主，每逢粵劇課程，學(xué)生們就會(huì)在老師的示范下，伴著優(yōu)雅的粵劇唱腔，學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)唱腔的手勢(shì)、臺(tái)步、走位、水袖等經(jīng)典粵劇表演形式。

學(xué)校教師蒙肖琦也用自己一線教學(xué)的實(shí)際經(jīng)歷，解釋了非遺課程與“美”的關(guān)系：“這些課程可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的審美能力與實(shí)踐能力。以語(yǔ)文為例，良好的審美能力有助于學(xué)生答閱讀鑒賞題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以擴(kuò)充學(xué)生的寫作素材庫(kù)。”

在更宏觀的層面上，非遺課程則體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之美，學(xué)校老師也堅(jiān)信這種美可以很好地激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)以及學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)也是如此，學(xué)校開設(shè)的中醫(yī)藥課程讓學(xué)生在化學(xué)課上表現(xiàn)積極；扎染課程進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的興趣，拓展了對(duì)“美”的認(rèn)知；粵劇課程的唱段則掀起了一陣自學(xué)古文，查找唱段內(nèi)涵的熱潮……

無(wú)論是閱讀還是非遺課程，對(duì)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其最終目的都是實(shí)現(xiàn)“美育”對(duì)學(xué)生的教育與促進(jìn)作用。正如李玉校長(zhǎng)所說(shuō)的：“在高度重視智育，生活節(jié)奏緊張的當(dāng)下，美育更有助于促進(jìn)孩子們?nèi)烁竦慕∪屯晟疲梢蕴岣呙總€(gè)孩子的審美能力，最終促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，讓其受益終身。”（王子一鳴）