教師學雷鋒活動

　　3月5日，紀念雷鋒的日子，記得上學的時候，每逢進了3月，學校便組織學生開展轟轟烈烈的“學雷鋒樹新風”活動。 在那個純真年代，雷鋒，在我們心目中是高尚偉大的;聽到關于雷鋒的事跡，都會肅然起敬的;日記里作文中是常把雷鋒作為學習楷模的;看到貼有雷鋒的畫像都是用崇拜的目光注視許久的;那時把“學雷鋒做好事”當成日常生活中的一種習慣的。那時校長在開會的時候都是說，我們的雷鋒同志是“有戶口，不是三月來四月走”的，我們要將雷鋒作為榜樣長期進行下去的。。。。。。。

　　現在是物欲橫流的年代，人們一提起雷鋒就有點迂笑，說他(她)呆了。或者雖然每年各級領導都號召學習雷鋒，但大多都是成為一種口號而已。其實學習雷鋒并非是什么幼稚可笑之事，雷鋒應愛幫助別人而出名，樂于助人也是我們中華民族的傳統美德，雷鋒是把它極力發揮，并得到了人們的稱贊，這種助人為樂的行為人們冠之以雷鋒精神。丟了雷鋒精神就是放棄了助人為樂的品行，結果社會只會變得世態炎涼，人心自私。所以雷鋒精神無論在哪個年代無刻不能丟。今年我校領導和學校團委為了重塑我校的新風氣，大力號召廣大師生要認真學習雷鋒，掀起樹新風的活動。我也在學雷鋒的號召下，以自己力能所及的力行了學習雷鋒的事，并體驗了學習雷鋒當中的樂趣。

　　1、 3月6日組織本班學生出學雷鋒宣傳黑板報，讓學雷鋒之風在學生心中燃起。

　　2、 3月14日學生覃坤的父母發生離婚事件的吵鬧，應覃坤之請，我騎上我的古董摩托車，驅車20多里前去上火屯覃坤的家中，動之以情，曉之以理，讓他們明白了離婚對子女的心靈傷害，在我的幫助下，覃坤的父親終于被勸服，平息了覃坤家中的這場風波，也終于讓學生覃坤安心在校學習。助人一臂，勝造級浮圖，心中自會有樂所生。

　　3、 10日下午放晚學，我在食堂附近散步，碰見學生韋成不小心被火磚砸傷腳，血流滿腳，我及時幫其包扎并將其送去醫院，拿錢讓他治傷，家長和學生感激不已。

　　4、 本學期開學的第三周，沙埔中學的語文老師到我校進行教學交流，韋秀妙老師上接待課，需要多媒體進行教學，但韋老師不會利用多媒體，也不會制作課件，正犯愁這個問題，我主動提出幫其使用多媒體和制作課件，我以我對淺薄的知識，逐一教會了她使用多媒體并幫其制作課件，在上接待課的那天韋老師終于順利的利用多媒體授完了課，沒有給我們學校的語文老師丟臉，我們全語文辦公室的老師松了一口氣。

　　5、 我們學校雖然在上個學期開通了校訓通，極大的方便了班主任和家長之間的聯系，但是很多班主任直到現在苦于沒人教使用，我毛遂自薦，四處尋找有空的電腦幫助他們學會

　　使用校訓通，并指導他們學會如何發送通知和短信。3月24日幫助指導羅海鳳老師上網學會使用校訓通，給學生家長發短信。3月26日幫助指導莫玉蓮老師上網學會使用校訓通，給學生家長發短信，體驗做老師的老師，心中津津生樂。

　　6、 李國華老師住的宿舍大樓鋪水嚴重，三層樓的教師宿舍多年被“水簾洞”困擾，曬衣服和進出門很不方便，3月20日，我利用雙休日時間，自掏腰包買回了水泥和排水管，將塊塊磚和一袋袋沙子捧上了樓頂，一塊磚一把漿地砌好引水道，李主任和曾老師見狀也上來指導、協助。經過一天的時間，終于把這長期困擾的該宿舍水患制住了，給該樓的帶來了一片潔凈和方便，得到該宿舍樓的教師和家屬的稱贊，我內心也覺得無限的舒暢。

　　7、 3月28日我看到李國華老師住的宿舍大樓的一樓進出樓梯間的臺階設計極不合理，過于陡滑，也不便于進出放車輛等東西，我也親眼見過幾個教師家屬在那里滑倒，于是趁著雙休日閑空的時間，我買回了40多斤的水泥，冒著蒙蒙細雨提來幾桶石沙，羅金鳳老師感嘆到：這個臺階早就該整了。他過來幫忙，經過一個下午終于將臺階重新鋪成了利于人進出和車輛進出的臺階，現在這棟樓的老師和家屬放車推車進出方便、放心多了，出于珍惜和方便，原來堆滿各種雜物為患，現在這樓梯間原來擺放的邋遢雜物也少見了，原來老師們的摩托車因無處放車而讓車暴曬在庭院里，現在也能推到樓梯底存放了，擺放的車輛也整齊美觀了。

　　8、 由于學校急于拆除舊房，要求住在教學樓前宿舍的老師需近日完成搬家，4月8日吳冰清老師苦于自己是個婦人無力氣搬家，看到她的難處，聽著她的訴苦，我決定幫助她搬家，我親自帶領我那個班的幾個學生一起幫助吳老師搬家，并親自架樓梯上房頂幫弄好廚房的瓦片，安好了門鎖。40分鐘之內以自己的熱力幫吳老師解燃眉之急。

　　9、 4月2日，為綠化校園環境，參加了學校的植樹活動。

　　俗話說，授人玫瑰，手有余香。當你施舍你力氣的時候，別人會得到人情的溫暖，你也會感到你的價值體現的寬慰和舒心。我是體會到了這些。學習雷鋒，不需要鄭重的宣告，只要我們把擋路的石頭搬過一邊，方便了他人行走，也方便了自己行走;把教室內和辦公室內的丟棄的紙張拾起，不但讓人感覺心情舒暢，也讓自己覺得空氣清新而安適。學習雷鋒其實就是方便了他人，也方便了自己。人人學雷鋒，助人為樂，我們的這個社會良好風氣將得以重塑，這個社會也將更加變得美好和諧。

　　“雷鋒”雖然有些淡出我們一些人的生活，但我還是希望它的存在不僅僅是給每一年的某一天起一個特殊點的名字，它的存在與它存在的價值是要靠整個社會中的所有的人來維持的。雷鋒也不能僅僅作為一個偉大的精神封存在我們的記憶之中，是要靠我們每個人日常生活中的點點滴滴來維持的。

　　教師要如何開展學雷鋒活動呢?大家可以參考參考下面的這個例子。

　　全國少工委發出開展“學賴寧、學‘十佳’爭做優秀少先隊員活動”通知后，我們把學雷鋒、學賴寧與命名英雄中隊的活動結合起來，使孩子們全面而深入地理解英雄的精神實質，從而使我校學英雄活動不斷得到發展。通過學習，孩子們懂得少年英雄賴寧的誕生正是雷鋒精神在新時期的延續，學習賴寧實質就是學雷鋒的繼續和發展。賴寧之所以能成為少年兒童的榜樣，是因為他和雷鋒一樣熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民。少工委號召全體學生學習賴寧就是要學生象賴寧那樣學雷鋒，做黨和人民的好孩子。

　　為此我們重新制訂了學雷鋒，學賴寧的實施辦法，具體做法是：

　　1、重溫中央領導同志向雷鋒同志學習的題詞，深刻領會其精神實質，把題詞印發給每個學生。

　　2、重溫雷鋒原著，進一步了解雷鋒的崇高思想境界，高年級學生組成宣講團，到低年級宣講雷鋒事跡。學習歷屆雷鋒中隊的事跡及雷鋒班戰士的封封來信，使雷鋒精神人人皆知。

　　3、開展“四個一”活動：

　　學雷鋒，學賴寧看一本好書，讓精神世界更美好。

　　學雷鋒，學賴寧做一件好事，做到心中有他人。

　　學雷鋒，學賴寧樹立一個小目標，使自己前進有方向。

　　學雷鋒，學賴寧改正一個缺點，不斷使自己奮發向上。

　　4、評選“十佳”好少年，在隊部黑板報上刊登他們的事跡，并組成小雷鋒事跡報告團，在校巡回報告學雷鋒，學賴寧優秀隊員的事跡，號召全體學生學習身邊的小雷鋒、小賴寧，形成了人人爭當九十年代小雷鋒的氛圍。

　　二、以學雷鋒為主線，堅持三個結合

　　多年來，我們在這一系列活動中堅持把學雷鋒作為一條主線，并努力做到以下幾個結合：

　　第一，學雷鋒與開展活動相結合

　　根據小學生的年齡特點，把學雷鋒有意識地滲透在多種形式的活動中，讓學生在活動中以英雄為榜樣，逐步養成良好的思想品德。

　　近年來，我們在每年的建隊日都舉行一次用雷鋒等英雄名字命名中隊的活動。命名前，各中隊通過講故事，編詩歌，出專刊，演節目等活動來唱英雄，贊英雄，讓英雄事跡和英雄品質深入人心;然后由英雄事跡;校授予證書、英雄紅旗;全體隊員在莊嚴宣誓，誓言就是英雄人物的豪言壯語或領袖題詞。活動結束，隊員們在教室的正中掛起英雄像，貼上誓言，以激勵自己學習英雄精神，繼承英雄業績。

　　雷鋒中隊等命名后，接著開展“像英雄那樣……”的教育活動，并做到全學期有目標，每個月有中心。如每年雷鋒中隊一命名就按“雷鋒是怎樣做的，他為什么能這樣做，我們該怎樣做”三個步驟進行。中隊隊員陳某花錢大手大腳，不把錢放在眼里，家長對他也沒有辦法，輔導員得知情況后，教育他，我們是雷鋒中隊的隊員，雷鋒中隊隊員首先要學習雷鋒叔叔的品質，雷鋒叔叔艱苦樸素，從不亂花零用錢，學習雷鋒就應從這件事情學起。從此陳某改掉了亂花錢的毛病，把節約下來的錢儲進了班級小銀行。

　　與本文《小學教師學雷鋒事跡(2)》相關的文章。每逢清明節，我校每個隊員都做一個小白花扎成的花圈，開展室內祭掃活動，緬懷雷鋒等烈士的光輝業績，并在烈士像前宣讀誓言和烈士名言。通過這樣的活動，讓烈士的光輝形象在孩子們心中深深扎根。

　　每年六月一日，學校評選學雷鋒的優秀隊員，召開表彰大會，號召學習身邊的小雷鋒，使學雷鋒的教育活動進一步深化、拓展。

　　去年署假期間，學生們得知我省沿海地區連續遭受臺風和洪水的襲擊，一開學馬上有許多學生向老師提出，要為災區人民分憂解難。同學們說：“雷鋒叔叔平時省吃儉用，把節省下來的100元錢捐給了災區人民。現在我們學習雷鋒，就要像雷鋒叔叔那樣，把災區人民的困難當作自己的困難。”于是一個“學雷鋒、學賴寧，為災區人民送溫暖”的活動在我校全面掀起。僅兩天時間，就捐款人民幣926元，糧票258斤，衣褲2243件(全是半新以上的)，還專程送往受災嚴重的臨海市。事后我們先后收到了十多封感謝信。有的在信中寫道：“收到你校送來的衣物，給我們增添了抗災自救的力量。在孩子們身上我們看到了雷鋒、賴寧精神在閃光。”

　　第二，學雷鋒與日常行為的養成教育相結合。

　　學雷鋒與養成教育相結合，就是引導學生在日常生活中按照榜樣的標準要求自己，規范自己的言行。如在軍訓中，有些女同學怕苦怕累，帶隊的戰士和輔導員就給同學們講述了雷鋒叔叔克服個子小，刻苦訓練投彈的故事，同學聽后深受感動，使得后來的軍訓順利進行。

　　為了激勵學生時時處處以雷鋒等英雄為榜樣規范自己的言行，各中隊都設立了學英雄的園地，把英雄的光輝形象比作一顆大星星，學生們比作小星星，每個隊員只要有一點進步，就在大星星的周圍貼上自己的一顆小星星，隊員們把自己的點滴在績看成是英雄精神在閃光。在學期結束前舉行的“燦爛群星，競放光彩”主題隊會上，各中隊把好人好事編成說唱材料來贊揚。結束時，讓所有的“文明星、好學星、勤巧星……”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠記住走英雄道路的前進腳印。有些中隊還設立了雷鋒座位，劉胡蘭座位等，在座位上放有毛主席題詞，凡是日常行為表現好或在學英雄活動中取得成績的就輪流在上面就坐，并合佩戴雷鋒或其他英雄紀念章。一個全校有名的調皮學生，在縣運動會上頑強拼博為學校爭得了榮譽，同學們請他坐英雄座位，整整兩天，端坐靜聽，從中體現了榜樣教育的巨大力量。

　　第三，學雷鋒與家庭教育，社會教育相結合。

　　學校教育、家庭教育、社會教育是造就人才的三大要素。家庭教育、社會教育狀況如何，直接影響學校教育的效果。因此，在向學生進行學雷鋒的教育時，必須抓好學校、家庭、社會三者的協調與配合，以形成合力，使學生到社會環境中去接受榜樣教育，在更大范圍中自覺規范自己的行為。

　　為把學雷鋒深入到家庭，我們努力做到每次家長會上向家長宣講雷鋒等英雄的事跡，通報學校英雄教育活動的情況及孩子們學英雄的效果。同時要求家長也要學雷鋒并成為子女的表率。當年學雷鋒標兵任金明經常教育子女學雷鋒，事事處處以榜樣的力量教育子女。在家長的支持下，不省家庭辦起了學雷鋒、學賴寧園地，為孩子們學英雄創造了良好的環境。