一、江蘇消防員李某在等車時，看到一位騎電瓶車的老人摔倒。他扶起老人并報警，意識不清的老人誤以為是小李撞了她。小李找了1個月找到目擊者。老人得知后堅持給小李送錦旗。雖然委屈，小李說：“我是消防員，我必須扶!“很多網友為小李點贊，有的網友卻說：不管怎樣 我是不會扶的 我沒有義務去為這個社會的不良道德來買單。你如何看待這樣的問題?

　　寫作角度分析：

　　1.小李有責任感，有擔當，從這個角度可以寫擔當，而且今年軍人在我們生活中出現(xiàn)的頻率比較高，無論是消防員還是反恐隊員，都在危難面前挺身而出，感人更多的國民;小李也準尋真相，有正義感;無論世風如何，小李都按照自己本心去做，能夠堅守本心。

　　2.老人雖然誤解了小李，了解真相后能認錯，知錯就改，善莫大焉。

　　3.大部分網友點贊，說明社會還是正能量多，人人都獻出一點愛，社會更美好。

　　4.說沒有義務為不良道德買單的網友，缺少正義感，社會風氣的敗壞非一人之力，當然改變也非一人之力，需要每個人的力量，不做生活旁觀者。

　　二、最近，市民看見在重慶的輕軌車廂角落有一名農民工坐在膠桶上，高高卷起的褲腿上沾了許多灰塵。車廂里明明有空位，他卻不肯坐，因為“不想弄臟別人衣服”。怕臟了座位便坐地上，這樣的農民工委實不少。他們的膽怯讓人心酸，他們的淳樸讓人贊嘆，他們的躲避，是因為他們覺得不是這個城市的主人，沒有理直氣壯。大部分市民表示：他們也是城市的主人，有權利落座。

　　寫作角度分析：

　　1.從市民的角度來看，可以寫尊重話題，尊重每一個人社會才會更和諧;也可以寫包容話題，對別人的包容也是善良的體現(xiàn);還可以寫行動的力量，把對農民工的關心落實到實際行動中。

　　2.從農民工的角度來看，可以寫文明的自覺，他們能意識到不弄臟別人衣服，有一種自覺;也可以寫人性質樸的光輝，他們依然保持著最淳樸的美，安守本心;還可以寫不自卑，看重自己。

　　3.從社會的角度來看，應該增加對弱勢群體的關注，多給他們溫暖。

　　四、國產電視劇《瑯琊榜》熱播之后，國內出現(xiàn)三地搶瑯琊的怪現(xiàn)象： 南京認為古時“金陵”就是南京，“瑯琊山”在棲霞山附近;山東則說與山東東南沿海古瑯琊郡及瑯琊臺有關;安徽則認為滁州瑯琊山與劇中山名相符，將會峰閣已改名“瑯琊閣”。資料顯示，《瑯琊榜》是海宴創(chuàng)作的一部架空小說。針對這一材料，根據(jù)你的觀點作文。

　　寫作角度分析：這樣的事件材料，首先確定自己是贊同還是反對，然后考慮為什么贊同或者為什么反對。

　　1.贊同，可以借勢而為。

　　2.不贊同。要挖掘本地的文化特色，發(fā)揮本地文化優(yōu)勢。

　　五、近日，語文出版社社長王旭明的話引發(fā)關注：“我特別反對學生拿腔拿調地朗誦，語文課一定要培養(yǎng)學生自然的表達習慣。”一個民族的語言、文字是一個民族的血脈中內在的文化精神密碼，允許學生的朗讀不那么整齊劃一，或許才是一種更開放的態(tài)度。對這個問題你的看法如何?

　　寫作角度分析：

　　1.每個人的理解能力不同，語文課或者民族語言就應該允許每個孩子充分展現(xiàn)自我，而不是整齊劃一，缺乏創(chuàng)造性。可從創(chuàng)造的角度寫。

　　2.在沒有形成自己獨特風格時，模仿也是個好辦法。

　　3.教育應該是一朵云推動另一朵云，追求返璞歸真。