有關教育的自由寫作篇一

　　培養孩子優秀的素質或性格不一定只是在課堂。餐桌作為孩子們的又一課堂，可以讓孩子在其中學到很多。

　　學會自我控制和不再任性：偏食是現在很多孩子的壞習慣。應該讓孩子在幼兒時期就杜絕挑食、偏食的壞習慣，不能孩子喜歡吃什么就每天做什么，更不能一味地往孩子飯碗里夾添他喜歡的食物，應該偶爾讓孩子嘗試他不喜歡的食物，這樣也有助于孩子營養平衡。

　　學會自理、獨立：在孩子一周歲至一周歲半時，就要開始鼓勵他自己吃飯，這樣可以盡早的讓孩子學會自理，培養其獨立性格。

　　學會參與：五歲左右的孩子已經可以幫助父母做家務了。讓孩子做些例如在吃飯前幫助擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事，可以讓孩子有一種參與感。

　　學會環保：從小給孩子灌輸環保意識。不隨便亂扔吃剩的食品，如有可能教會五六歲的孩子知道哪些是經再生制造的"環保餐具"，哪些塑料袋可能成為污染環境的"永久垃圾"。環保還表現在教會孩子節約用水用電。

　　學會禮貌：雖然中國人不象西方人那樣講究餐桌禮儀，但讓孩子學會一定的餐桌禮儀會讓他受到更多人的歡迎。至少讓孩子懂得在餐桌上尊老愛幼、節約糧食、講究衛生等基本禮儀。

　　有關教育的自由寫作篇二

　　上課之前，我要把黑板擦干凈，黑板擦沒找到，我就用濕毛巾擦黑板，剛才還嘰嘰喳喳說話的浩宇看到了，歡快的叫到： “看，老師擦出來一個大怪獸，”晨晨小朋友不屑的說“不是怪獸，我看是機器人。”兩人的喊聲驚動了其他小朋友，他們呼啦一下子都圍過來，我靈機一動：何不試試他們的想象力?于是我拿濕毛巾在黑板上又隨便畫了幾下， “看，老師又畫了一只大象?”孩子們蹦跳著喊道：“大灰狼”、“大老虎”、“野豬”、“大駱駝”……

　　我深為孩子們的聰明、機智感到興奮，同時又帶給我思考：同一事物在孩子們眼中卻成為不同的多種形象。我及時表揚了他們豐富的想象力，又不失時機地加以引導：你們為什么會認為是怪獸、大象、大灰狼呢?能不能把你心目中的這個動物形象或人物形象表演給大家?孩子們一個個爭先恐后，表演得惟妙惟肖，遠比正式教育活動時的效果好得多。

　　通過這件事，使我更加認識到：教育無處不在，教育無時不在。作為幼兒教師，應及時把握幼兒的興趣點，適時地給于引導，會收到意想不到的效果。

　　有關教育的自由寫作篇三

　　讓教育遠離喧囂，讓教育擺脫功利，讓教育回歸平常，讓教育返璞歸真，應該是教育的本質要求。平平淡淡，從從容容，安安靜靜，我們的教育能做到嗎?

　　案例一：有一次我上初二政治，講的是“怎樣讓我們的生命更有價值?”其中有一個知識點是熱愛生活，從日常生活中點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。我問同學們，日常生活的小事，該做的你做好了嗎?讓同學們七嘴八舌地說一說，效果很好。有的說做家務，有的說幫助老師收繳作業等。我給同學們說了一件小事，今天第二節課間，我走在校園里，看見前面有兩個女生，其中一個穿白襯衣的女生俯下身子撿起來一塊冰糕紙，拿在手里上了樓。透過這件小事，可以看出這個學生身上的什么品德?“愛護環境，做好事，幫助人，捐款，認真完成作業，講衛生等。”有人說，一滴水雖小，但是它可以映出太陽的光輝。我說的是咱們班的同學嗎?有個同學站起來說，“是李芙蓉”，我表揚了這個同學。并提出希望，希望同學們學習李芙蓉同學，最重要的是落實在今后的行動中。從此一段時間，我走在校園里，總能夠看到主動撿拾垃圾的學生。可能有的學生這樣做是為了得到老師的表揚，但是這樣做了效果不是很好的嗎?校園干凈了，學生的受教育了。以后的課堂上，與環保有關的、文明禮貌的、樹立信心的、助人為樂的、誠實守信的例子，盡量從學生的身邊找典型，使學生感到榜樣就在身邊。

　　反思：課堂教學是德育教育的主渠道，我們一定要充分發掘這樣的資源，培養學生形成正確的社會道德觀念，使學生積極健康的成長，成為有道德、有理想、有文化、有紀律全面的發展得人。

　　案例二：一個課外活動時間，我在操場散步，我班的一個學生跑到我的身邊對我說，“老師，你還在為我班的學生愁得慌啊!”我當時一怔，然后說，“沒有沒有，謝謝你的關心。”原來我們班的馬明認為我在為班級管理的事情發愁呢?這一句話讓我感動了好像好長時間，每每想起來，心里總是熱乎乎的。

　　反思：多么懂事的學生，當你有一點付出的時候，學生是會看得見的，學生也是體會到的，不要認為學生不懂事，不懂得體貼老師，他們是最純潔、最純真的，有時他們會毫不隱瞞告訴你他們甚至不愿意告訴父母的秘密，這些都是我們教育的契機，我們應該好好地把握教育機會。

　　教育無處不在，無時不在，只要我們用心去觀察、去體味，就會有所收獲，有所感悟，教育會讓細節精彩我們的一生，同時，也讓我們收獲更多的感動和智慧!