九年級作文輔導1：

第1單元：記敘文、散文

A、作文要求：

以“雨”為話題，寫一篇抒情性文章。或者把握好對一個季節的感覺，寫出這個季節景物的特征及獨特感受。

可選下列題目作文：1、自命題目寫聽雨的感覺。2、寫一篇關于雨的文章的讀后感。

B、老師告訴你寫作要點：

1、人物、事件、景物是世界的三大內容，也是作文的三大內容，可見景物的描寫非常重要。作文中，可單純寫景，可以景襯人，可以景烘事，可借景抒情，可寄情于景，足見學會景物描寫非常有用。

2、對景物的描寫關鍵要寫出特征和自己的獨特感受，這是本單元的訓練重點，也是景物描寫的核心內容。“特征”就是“這個”與其他不同的地方，是事物最具代表性的標志，特征是事物最具本質性的東西，寫出了景物的特征，文章已經成功了大半;“獨特感受”是作者對景物產生的個性化的情感和體會，是與別人不可能類同的地方，因此也就是文章與眾不同的地方。文章最忌人云亦云千篇一律，因此“獨特感受”是文章的靈魂。

3、本單元要求練習寫抒情性文章。“抒情”是作文的五大表達方式之一，包括直接抒情及間接抒情。直接抒情就是直抒情懷，間接抒情可以借物抒情，可以寓情于物。本單元對抒情方式沒有具體要求，無論直接抒情還是間接抒情，都要表達出自己的獨特感受。

4、如何才能寫出景物的特征及自己的獨特感受呢?有四方面必須重視：一是要深入觀察并感受景物，切勿走馬觀花。二是在觀察和感受景物時要投入感情，與景物對話和交流，要置身物內而不能置身物外。三是要在觀察和感受景物時發揮聯想和想象，讓思維產生飛躍。四是要聯系社會現實和自己的生活體驗，以便捕捉到深刻的主題思想。

5、在表達上要以抒情方式為主，少用敘述和說明，同時要注意運用描寫手法。“敘述”手法主要用于介紹人物及事物的來龍去脈，缺點是難以使文章生動形象，而描寫手法正是為生動形象而設，它的功能如同對字畫臨摹，對景物的具體形態、顏色、聲響等作還原描繪。其次要多用形容詞、動詞及比喻、夸張、擬人等修辭手法，這是讓景物生動起來的有效手段，也是抒情的有效方式。

C、老師給你點撥思路：

以“寫聽雨的感覺”為例：

1、寫春夏秋冬聽雨的不同感覺。

2、寫聽大中小雨的的不同感覺。

3、寫白天黑夜聽雨的不同感覺。

4、寫一次印象最深刻的聽雨的感覺。

例文2：聽 雨

作者：馬筱瀟

聽雨需要一顆細膩的心。

有一種雨是輕易聽不到的。它細如發絲，在天際像羽毛一樣隨風飄散。它親近你時，你感覺不到，它不會打濕你的衣裳。但是，如果你躲到傘下，把耳朵貼到傘沿，你仔細聽，它便催你出來與它嬉戲。

聽小雨淅淅瀝瀝無處不在，那聲音纏纏綿綿。它就是那樣默默無聞地、無限依戀地下著，飄著，仿佛可以一直接飄到你的心里。

聽中雨最適合看書或者睡眠。中雨沒有小雨的癡迷和纏綿，它直爽、簡單，直白得只有一個單調的聲音。它制造出安靜的氣氛，平日里的嘈雜全被它掩蓋，窗外只剩下一片模糊的色彩，留下一片難得的寧靜。

聽大雨，是一種宣泄，是直抒胸懷的快意。大雨直來直去，它選擇了絕對的自由。它和著風，洗刷著大地，蕩漾著人們的心靈。每當下起大雨，我便有擁進它懷中的沖動，擁抱風雨，盡情地釋放，完全地解脫，這是大雨的性格。你聽，它正在大笑，它正在哭泣，它正在舞蹈，它正在瘋狂地奔跑!它正在訴說，你聽……

你聽，窗外又下起了雨，閉上你的眼，用你的耳朵去聽，雨是否在對你說什么?伸出你的手，用你的手去聽，雨是不是在舞蹈，是不是在笑呢?站到雨里去，用你的心去聽。你聽，雨正在說……

九年級作文輔導2：

第2單元：演講稿

A、作文要求：

以“微笑面對生活 ”為主題寫一篇演講稿。

B、老師告訴你寫作要點：

本單元訓練的內容是寫演講稿。要掌握的要點如下：

1、什么是演講?演講是在公眾面前就某些問題發表自己的見解的口頭語言活動。它的主要特點有：第一、因為它是在人與人之間直接進行的，所以要有生動性和感染力。第二、因為它是為了闡明甚些問題而展開的，所以要具有說服力。在說明問題和道理的演講中，要像議論文一樣有明確的中心思想及充分的理由。第三、口語化，以便于演講者的口頭表達。

2、演講稿的結構：沒有固定的形式，一般由三部分組成：開場白、正文和結尾。能否吸引人注意你的演講?關鍵是開場白，要求簡明扼要地申明主題及主要內容，或用懸念方式提出問題，吸引聽眾。正文要求便于理解，環環緊扣，一氣呵成，切忌含糊不清或轉彎抹角、故作高深。結尾有三種方法：歸納法。就是歸納演講中心，強調主題要領;引文法。就是引用名言警句，升華主題，留下思考;反問法。就是以問句引發聽眾思考。

C、老師給你點撥思路：

1、初三了，馬上就要迎來中考了，有很多困難，有很大壓力，有很多恐懼與彷徨，怎么辦?告訴同學們：要微笑面對。

2、成長的路上有很多艱難險阻，或是父母的不理解，或是學業的挫敗，或是朋友的誤解，怎么辦?告訴同學們：要微笑面對。

3、要成功就一定有困難，世界上沒有輕易而得的成功。為了成功，你可以哭喪著臉去面對，也可以微笑著去奮斗，告訴同學們：應選擇后者。

例文：微笑面對生活

作者：吳歌

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!在初三這個忙碌的學年里能有機會給大家演講，實在是一件很榮幸的事情，為此我要衷心地感謝大家!

初三的日子類似于革命的歲月，一開始就已經讓我們飽嘗風霜。在這個充滿迷惘的學年里，我們走到人生的十字路口中，不禁會發出這樣的“天問”：“現在該怎么辦?”是啊，很多人無時無刻不在想這個問題，我們覺得很困惑，很無助，很后悔。困惑的是自己的前程，無助的是面對中考抉擇的現在，后悔的是以前被浪費的時光。最后，我們不得不問問自己：“現在還來得及嗎?”這真是個嚴重的問題。即使有很多人告訴你來得及，但你還是會千百次地審問自己。因為在你的心靈的深處，藏著一頭吊眼白額大老虎，這頭老虎就是你對失敗的恐懼!

同學們：勝利和失敗是生活的總和。我們有過勝利，也有過失敗，我們可以爭取勝利，但也無法回避失敗。失敗是生活中無法回避的現實，關鍵是我們應如何去面對。從小學開始，老師就告訴我們應如何面對失敗了，到現在聽到的已不止1000次了，但我們很多人沒有認真地去面對過一次失敗。我們沒有面對失敗的心理準備和經驗。失敗當然是可怕的，父母會罵你，老師會譴責你，同學們還會嘲笑你。我們束手無策。很多人的第一反應就是躲避，不管它，以后再說吧。但失敗之后又有失敗，我們似乎無從回避。現在到了初三，人生的第一次事關前途命運的抉擇就要到了，失敗的惡魔正張開血盆大口，你還能逃避嗎?!

同學們!其實失敗并不可怕!因為世界是多姿多彩的，我們的人生也應該是多姿多彩的!經歷過勝利的快樂，也體會過失敗的悲傷，我們的人生將會更加豐富，更加值得回味!當然沒有人追求失敗，但失敗既然無可回避，就讓我們在失敗中去體會人世間的酸甜苦辣，在失敗中尋找回讓自己崛起的信心吧!失敗的打擊是巨大的，甚至會讓你從此一蹶不振。但失敗又是虛偽的，有一個妙方讓它立即遁形。這個妙方就是微笑!在現實生活中，微笑是人間最真實的語言，是最知心的朋友，是最強大的武器，是戰勝失敗的靈丹妙藥!

泰國商人施利華，是商界上擁有億萬資產的風云人物。1997年的一次金融危機使他破產了。這可真是滅頂之災呀，面對這樣的打擊，很多人都會徹底崩潰。但面對這樣的失敗，施利華 卻微笑地說了一句：“好哇!又可以從頭再來了!”多么灑脫的語言，多么豁達的心態!他不是不珍惜那些用智慧和心血換來的財富，但事既如此，與其說悲痛欲絕，還不如微笑面對!悲痛欲絕可能意味著一蹶不振，微笑面對卻可能獲得重生!生活就是這樣，總有勝利和失敗，當失敗不可回避的時候，悲傷只會加速你的崩潰，唯有微笑才能給你生存下去的勇氣，唯有微笑才能給你繼續前進的信心!愚蠢的人把失敗當作墳墓，而聰明的人則總是把失敗看作挑戰：好呀，這一次你打敗了我，等著瞧吧，下一次我一定要打敗你!于是他擦干身上的血跡，昂頭挺胸，微笑著開始下一場戰斗!

同學們：自古以來，勝利和失敗就是形影不離的雙胞胎!勝利之后常常就是失敗的開始，而失敗之后也常常就是勝利的前奏!當勝利者被勝利沖昏頭腦的時候，失敗已是腹中胎兒，當失敗者以微笑面對失敗的時候，勝利的曙光已經孕育在胸中!大家都知道托爾斯泰這個偉大的名字吧?對，他就是世界名著《戰爭與和平》的作者。托爾斯泰在大學時因成績太差而被退學，老師認為他既沒讀書的頭腦，又缺乏學習的意愿。這樣的打擊是沉重的，但托爾斯泰沒有因此沉淪，而是微笑著面對;大家肯定不會忘記達爾文這個偉大的名字!他當年決定放棄行醫時，遭到父親的嚴厲斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，狗捉耗子!”況且，小對候的達爾文被老師和長輩認為資質平庸，和聰明沾不上邊。但他并末因此放棄，而是微笑著面對!偉大的愛因斯坦更是命運多舛：4歲才會說話，7歲才會認字，老師給他的評語是：“反應遲鈍，不合群。”曾遭到退學的打擊，在申請蘇黎士技術學院時也被拒絕。可是，鋼釘碰到硬錘子，愛因斯坦并沒有倒下，他微笑著面對這一切!毛澤東，這個偉大的名字，大家怎會忘記!中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的偉大締造者。“自信人生二百年，會當擊水三千里”是他的豪言壯語。他的一生經歷過無數災難，僅在黨內就有三次沉重的打擊，甚至被傳開除黨籍!但他沒有放棄，沒有倒下，總是以微笑的坦然面對這一切，終于“百煉成鋼”，成就了開天劈地的英名!

同學們!失敗并不可怕，失敗能夠成為一種財富!當我們在失敗的面前倒下時，失敗是一頭大老虎，但當我們將失敗踩在腳下時，失敗便成為了勝利的鋪墊!讓我們微笑著面對失敗吧!我們剛剛走進人生的競技場，中考僅僅是人生障礙賽的第一道跨欄!讓我們緊握拳頭，滿懷豪情，微笑著面對初中生活，微笑著面對一切困難乃至失敗!我們應該堅信，我們也敢于堅信：山高人為峰，世界沒有跨不過的障礙!請允許我高聲吟誦毛澤東主席那句鏗鏘激越的詩句作為今天演講的結束語：“世上無難事，只要肯登攀!”

謝謝大家!

九年級作文輔導3：

第3單元：體裁不限

A、作文要求：

練習話題作文。

題目：希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個謎語：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物?”俄狄浦斯馬上回答：“人呀。”──我們步入青春可以說是真正開始用兩條腿走路了。請以此為話題，寫一篇文章。

B、老師告訴你寫作要點：

本單元訓練話題詐文，這是非常重要的一項訓練。對話題作文的相關問題必須切實掌握。

1、什么是“話題”?話題，就是談話的中心：是描述或者議論內容所涉及的范圍或由頭。話題作文就是“話頭”作文。話題詐文，就是順著這個由頭──話頭說事論理，抒情言志。

話題作文的特色是有較大的開放性和自由度：一是文題范圍較廣泛，可入題的內容比較豐富。如吟菊花的話題，則夢菊、憶菊、供菊、畫菊一律可寫。如2000年的高考作義“答案是豐富多彩的”，只要你圍繞“可以豐富多彩”、“應該豐富多彩”來寫，就都合符題意。二是文體不限，可以靈活多樣。所以說，話題作文為同學們提供了一個發揮水平的廣闊天地，極大地解放了同學們的寫作思路和空間。

2、話題作文與材料作文的區別：

話題作文不同于傳統的材料作文。雖然大多數話題作文也有材料，但話題作文的材料與材料作文的材料作用不同。材料作文的材料是文章立意的出發點與歸宿點，它提供的一般是中心意見，而這個中心意見往往是同學們的寫作根本。而話題作文中的材料只是命題人所出的話頭，是引發同學們思考的一個由頭，是啟發同學們打開思路的一個例子，是同學們展開聯想的一個比附，是舉一反之三的“┄”。請注意在作文中區別。話題作文的題目一般都有“話題闡述”和“材料”兩個部分，審題時應特別注意看清“話題闡述”，而不能過分注意“材料”的意思，很多同學在話題作文時思路打不開，就是被“材料”的意思束縛住了，把話題作文當作材料作文了。

3、話題作文與命題作文的區別：

話題作文和命題作文不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身可以是話題，比如“我的苦惱”“嘗試”“歷史告訴我”等。而有些命題就不能把它看作話題，因為它已經給作文提供觀點或主張，也就是說，它已經給出了文章要表達的中心思想，如“金錢并非萬能”、“一次愉快的經歷”等。所以說，話題作文與命題作文的最大區別在于：前者沒有規定作文的中心思想，而后者卻常常已經規定了作文的中心思想。

4、話題作文的選材方法：

①親身經歷、體會到的人、事和事理。就是直接材料。

②課本上的事例和事理。就是間接材料。

③發生在身邊的人和事。有些是直接材抖，有些是間接材料。

④從傳媒上得到的材料，如報紙、廣播、電視等，都是間接材料。

⑤同學之詢的交談和他們的作文，有不少是值得借鑒的材抖。前者是直接材料，后者是間接材料。

⑥試卷中的材料往往也會成為你的寫作觸發點。這是間接材料，但有可能引出你的直接材料。

5、話題作文的構思技巧：①根據“闡述”發散思維，盡量打開思路。②緊扣“話頭”集中思路，確定主題。③根據主題尋找材料。④根據材料及自身對文體的駕馭能力選擇最合適的文體。

C、老師給你點撥思路：

1、寫青春的心愿，表達你對美好青春的期待。

2、寫青春頌歌，抒發你對青春的美好感受。

3、寫青春的體驗或感悟，比如成長的快樂、煩惱、獨立與依賴的矛盾等。

例文2：幸福，在那樓梯的兩頭

原題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福提醒。

幸福是清閑無事，幸福是艱苦創業;幸福是書山尋寶，幸福是親近自然;幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻;幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳來的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花……幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它?

請以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。

幸福，在那樓梯的兩頭……

每當我放學，按響“502”，都期盼那頭是父親，因為他總是在我還沒上到二樓時，就已經沖下來，替我接下書包，牽著我的手，半喘息著說：“把咱家寶貝累壞了!”我跟在父親后頭，搖晃著父親的大手，走到五樓!

就在這樓梯的兩頭，總有一雙大手輕撫著我被風撩亂的發絮，輕撫著我心中的躁亂，使我如沐春風，沉浸于無盡溫柔。那就是我的父親。

就這樣，一年又一年地飛逝，轉眼間，我已升入初中又面臨畢業了。就在那天，當我在樓道里挪著步子，等待父親的大手時，我突然感到一秒又一秒竟然如此漫長!感應燈出了故障，一閃一閃的，在昏黃的燈光下，我看見父親那匆忙的神情，聽見他那夾雜著劇烈心跳的喘息聲。我黯然地站在那兒，猛然感到父親的蒼老：兩鬢已經花白，眼中布滿血絲，臉上也已溝壑縱橫……這一切都在刺痛著我的眼睛我的心。我雙手緊緊地握住書包帶。他伸出大手說：“爸爸幫你拿!太沉了!”我牽住他的手，說：“不用。爸，不沉!”一直走到五樓……

從那以后，每當我按響門鈴，就快步向樓梯的那頭跑去，這樣，父親接我的地點從二樓到三樓，又從三樓到四樓……回到家，我把愛運在手掌，輕撫著他的白發。看著父親的面龐，昔日的美好都展現在眼前，可他現在卻如此蒼老!不禁心酸沖鼻!好著淚水總算沒有掉落下來。

現在，每當父親買菜回家，我都飛奔下樓，搶過他手中的重物，托起父親的大手，說 “太重了。爸，以后讓我來做這些!”我知道，父親眼中的感動!

“女兒，你長大了!”……一直到五樓。

如果說家是最溫馨的地方，那么在那樓梯的兩頭，便是溫馨的濃縮，是愛的深沉!

幸福，在那樓梯的兩頭。

九年級作文輔導4：

第4單元：體裁不限

A、作文要求：

寫一篇關于讀書的作文。可以寫成故事，可以寫成議論文。

可選下列題目作文：1、我和書的故事。2、“網上閱讀”大家談。

B、老師告訴你寫作要點：

1、文體往往束縛著寫作水平的發揮，所以選擇文體非常重要。既然文體不限，就應選擇自己最能駕馭的文體。像寫與讀書有關的作文，如果你編寫故事特別拿手，寫議論文不怎么樣，就應該毫不猶豫地編寫故事。

2、談讀書的話題很容易泛泛寫來，內容空洞，中心不明，切記要在動筆前首先確定文章的中心思想，圍繞中心思想組織具體的材料，不可信手寫來。

3、這類文章常常“淺水淹死鴨”，因為人人有得寫，距離拉不開，如要奪得高分，一要寫得新二要寫得深。要新就是要有新角度新材料或新形式，要深當然要有切身體會，不能停留在普通的讀書層面，要通過讀書見人之未見。

C、老師給你點撥思路：

以“我和書的故事”為例：

1、想書、借書、買書、賣書的故事。

2、讀書的經歷、體會、方法。

3、把“書”理解為無字之書，寫你的社會實踐。“讀萬卷書、走萬里路”。

例文1：我和書的故事

作者：梁 健

最近，我向同學們借出的書一本本地都還回來了，雖然我又購進了一些新書，可是不知為什么，同學們都不再來借了。撫摸著放在書柜里的一本本整齊而又嶄新的書，心中不禁生起一絲寂寞。

拿起那本如菊花般淡黃的書，猛然想起小四同學上周還在找它呢，由于熱賣，書店里幾乎沒有了它的影子，我手里的也被人借走了。我心想：今天就把這本書送給他吧。

“咚咚”，我輕敲著小四家的門，小四馬上把門打開了。他有些變了，以前那炯炯有神的眼神變得散漫無光，連見到好朋友都打不起精神來。

小四把我帶到書房。里面還像以前一樣有一個書架，上面擺滿了哲理書，可旁邊多了一個深藍色的書架，擺滿了各種游戲光碟，還多了一臺電腦，打開著一個學校里非常流行的游戲網頁。

“你找我有什么事?”小四有氣無力地問。

“只是想問你，你想借的那本書我找到了，你要不要……”

我還沒說完，小四就說：“不要了，我現在對書沒興趣了。”

我嚇了一跳，一步從書房門口走到他面前：“你怎么……你不是一直在找它嗎?”

小四看著我滿眼的疑惑，說：“我，我現在才發現玩游戲比看書更有趣。你看，里面有山羊、狼，還有天神……我都快升級了……看，很多同學都在玩啊……”他一邊指著電腦一邊說，嘴角還揚起一絲微笑。

我更加不解了：“玩游戲對你有什么好處?它不就是消磨你的時間和心志嘛，書卻……”

“你不知道，”他打斷我的話，猛地站起來，“讀書我已經膩了，可游戲對我來說太新鮮了，它千變萬化，令人好奇，還要書干什么!”

“什么?不要書了?”我也激動起來，“你還記得高爾基那句話嗎?‘書籍是人類進步的階梯。’它可是你的座右銘呀，游戲會讓你掉進陷阱的!”

“可是，現在十個人里才有兩個人堅持讀書，你怎么解釋呢?”

“……”我竟一時無言以對。是呀，現在讀書的人越來越少了，為什么?難道真的不要書了?……我茫茫然地離開了小四的家，帶著一大堆的問號和那本菊花似的書。

走在路上，我漸漸放慢了腳步……

假如大家都不讀書了，情況會怎樣呢?人類就會回到野人時代，文明將不再存在，人人都愚昧無知……

想到這，我不禁將手中的書抓得更緊了。